三年级数学后进生转化计划与措施

三年级数学后进生转化计划与措施
一、转化对象基本情况分析。

1. 学习情况。

- 三年级数学后进生往往在数学基础知识方面存在较多漏洞。

例如，对于乘法口诀的记忆不熟练，在计算两位数乘一位数时容易出错；对长方形、正方形等基本图形的特征认识模糊，导致在求周长、面积等相关问题上出现困难。

- 在解决问题方面，不能很好地理解题意。

对于包含多个步骤的应用题，如“学校有3个年级，每个年级有4个班，每班有50名学生，学校一共有多少名学生？”这类问题，他们可能不知道先求什么，后求什么。

2. 学习态度。

- 部分后进生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学枯燥、难懂。

在课堂上容易走神，注意力不集中，参与课堂互动的积极性很低。

- 还有一些后进生存在畏难情绪，一遇到稍微复杂一点的数学问题就放弃尝试，缺乏克服困难的勇气和毅力。

二、转化目标。

1. 短期目标（一学期）
- 帮助后进生夯实数学基础知识，如熟练掌握乘法口诀、基本图形的特征和周长、面积计算公式等。

- 提高他们的计算能力，使计算的准确率达到80%以上。

- 培养他们对数学学习的兴趣，让他们在课堂上能够主动参与简单的互动，如回答一些基础性的问题。

2. 长期目标（一学年及以上）
- 使后进生能够独立解决常见的数学问题，包括简单的应用题和图形问题。

- 提高他们的数学思维能力，让他们在面对新的数学知识和问题时，能够尝试运用所学的方法去分析和解决。

- 逐步缩小与班级平均水平的差距，在数学成绩上有明显的提升。

三、转化措施。

（一）课堂教学方面。

1. 关注与提问。

- 在课堂上，教师要时刻关注后进生的学习状态。

当讲解新知识时，多给他们投去关注的目光，提醒他们集中注意力。

- 针对课堂提问，设计分层问题。

对于后进生，先从简单的、基础性的问题入手，例如在讲解除法运算时，先问“10÷2等于多少？”，让他们能够回答正确，增强自信心。

然后再逐渐增加问题的难度，如“如果有30个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？”
2. 小组合作。

- 组织小组合作学习活动，将后进生与学习较好的学生分在一组。

在小组合作中，让学习较好的学生帮助后进生理解课堂知识。

例如，在探究长方形周长的计算方法时，让小组内的成员一起测量长方形的长和宽，然后讨论如何计算周长。

学习较好的学生可以引导后进生理解“长方形周长=(长 + 宽)×2”这个公式的由来。

3. 直观教学。

- 由于三年级学生的思维以直观形象为主，对于后进生更是如此。

在教学中，多采用直观教具和多媒体教学手段。

如在讲解分数概念时，可以用圆形纸片或多媒体动画展示将一个圆形平均分成几份，其中的一份或几份就是这个圆形的几分之一或几分之几。

这样能帮助后进生更好地理解抽象的数学概念。

（二）课后辅导方面。

1. 作业辅导。

- 对后进生的作业进行面批。

在批改作业时，指出他们的错误之处，并当场辅导他们改正。

例如，如果后进生在计算乘法时出现错误，教师可以和他们一起重新计算，找出错误原因，是乘法口诀记错了，还是计算过程中出现了进位错误等。

- 根据后进生的学习情况，为他们布置个性化的作业。

对于基础知识薄弱的后进生，先让他们做一些巩固基础知识的练习，如乘法口诀的背诵、简单的四则运算练习等。

当他们掌握了一定的基础知识后，再逐步增加作业的难度。

2. 专项辅导。

- 针对后进生在数学学习中的薄弱环节，如应用题解答、图形问题等，进行专项辅导。

每周安排一定的时间，专门辅导他们解决这些类型的问题。

在辅导应用题时，教他们如何分析题目中的数量关系，如何找出关键信息，如在“商店里有5箱苹果，每箱有8个，卖出了20个，还剩下多少个？”这道题中，引导后进生找出“5箱”“每箱8个”“卖出20个”这些关键信息，然后分析先求总共有多少个苹果，再求剩下多少个苹果。

（三）家校合作方面。

1. 沟通交流。

- 定期与后进生的家长进行沟通。

可以通过家长会、电话、微信等方式，向家长反馈学生在学校的数学学习情况，包括他们的进步和存在的问题。

同时，了解学生在家中的学习环境和学习状态，如是否有足够的时间做数学作业，家长是否能够给予一定的辅导等。

2. 家长辅导。

- 指导家长如何在家中辅导孩子的数学学习。

例如，家长可以和孩子一起玩数学游戏，如用扑克牌玩24点游戏，既能提高孩子的计算能力，又能增加数学学习的趣味
性。

还可以让家长监督孩子完成数学作业，检查作业的完成情况，但是要注意辅导的方式方法，避免给孩子造成过大的压力。

（四）激励评价方面。

1. 及时表扬。

- 在后进生取得哪怕是微小的进步时，都要及时给予表扬。

例如，当他们在计算中比之前的准确率提高了，或者在课堂上能够主动回答一个简单的问题时，教师要在全班同学面前表扬他们，如“小明同学这次计算的准确率比上次提高了很多，这是他努力的结果，大家要向他学习。

”
2. 奖励机制。

- 设立奖励机制，对在数学学习上有进步的后进生给予一定的奖励。

奖励可以是小贴纸、小本子或者是一些数学学习用品。

当他们积累了一定数量的小贴纸后，可以兑换自己喜欢的奖品。

这样可以激发他们学习数学的动力，让他们感受到自己的努力得到了认可。