人教版小学一年级语文下册导学案全册

一年级下册导学案
课题识字 1
1、会认本课13个新字，会写5个新字。

教学目标2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。

教学重点识认新字
教学难点感受春天
教具准备描写春天的小文章，春天的图片。

导学过程二次备课
一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多
读几遍。

2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意
“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母
3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万
物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百
花齐放、百鸟争鸣。

课文是由许多四字词语构成。

读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。

齐读，自由读，
领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有
什么关系）。

部件组合记字：百（一+白）
四、细读课文，想象春天。

1 、春回大地万物复苏
春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，
风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万
物复苏”，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
学生们读课文自由想象，自由谈。

五、背诵课文
六、画幅春天的画
七、指导书写新字
万字笔顺：先横折勾再撇。

横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下
方斜一点。

课题 1 柳树醒了
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

教学目标
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感
悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

能
教学重点
通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教具准备搜集春天的图片
导学过程二次备课
第一课时
一、激趣，引入新课
分组展示春天的图画。

1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说的多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想
看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树
2.自由读，读准音，并标小节号。

3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
板书：春雷春雨春风春燕
4.合作识字。

（1）.自由朗读课文，在文中出生字。

（2）.同桌互读生字，比比谁读得准。

“醒”后鼻音；
“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

（3）.小组比赛认读生字卡。

（4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
三、细读课文，指导朗读。

（1）你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。

（2）学第一节。

指名读。

想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。

（3）学第二节
指名读。

指名板画柔软的柳枝。

朗读指导。

（4）学三、四节
师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——春风中，柳树展
示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）
朗读指导。

四、背诵，感悟文意
1.借助板书、板画背诵。

自由练背；同桌互背；齐背。

2.创设情境背诵。

配乐背诵；表演背诵。

五、指导书
写
六、扩展活动
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

课题2春雨的色彩
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

教学目标2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养主动积累词语的意识。

认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

正确
教学重点
流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学难点培养主动积累词语的意识。

教具准备春雨课件
导学过程二次备课
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。

大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、
速度、声音）板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一
读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由
读；同桌互读；我会读
“”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙
沙沙，沙沙沙。

”
3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

（1）从句中找到以上问题的答案。

（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
二、情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些
鸟？（贴三种鸟的图片）
2.分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，
能找出来吗？
（3）认识生字：淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认
识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”你“们瞧”；“你们看”“⋯⋯花⋯⋯了，⋯⋯花也⋯⋯了。

”
（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

三、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

第二课时
一、体会渲染，带入情境。

１、揭题：
小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化
呢？
今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？
２、课件：下春雨的情景。

（你们瞧，春雨是怎么下的？）
３、读好句子：
（１）春雨沙沙沙，沙沙沙⋯⋯
谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙⋯⋯
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线⋯⋯
你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。

你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争
论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。

现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。

（再读）
随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的
小朋友。

３、集体交流。

过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。

绿
（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,
并板书:绿)
（２）为什么？(指明用书上的句子回答)
读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。

春雨淋在
柳树上，柳枝也绿了。

（３）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。

多美呀！（课件）
（４）小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红、黄
（１）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？
（２）下位找朋友读一读，想一想，演一演。

（３）引读小麻雀说的话。

（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（４）课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！
（５）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）
（６）小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，
急切）
（７）你认为呢？为什么？
（８）读好句子：春雨是黄色的。

你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

（９）春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。

三、角色表演，再次感受春雨的美。

１、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？
组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌
让大家轻松轻松。

四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱
１、春雨真美！给大地披上了彩衣。

你们瞧（件出示欣赏春天美丽的景色）小朋
友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什么地方（）？
２、句式说：
春雨是（）。

你们瞧，
）春雨落在（），（）就（
了。

３、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？４、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－－亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能
给大地带来万紫千红。

带来绿，红，黄等许多色彩。

板书：无色―――→红⋯⋯万紫千红
５、读好句子：（最后一段）
这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？
6、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作
为礼物送给春雨姑娘吧！
课题3、邓小平爷爷植树
1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态
教学目标
度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点认读生字和朗读课文。

使学生了解植树绿化的意义。

体会邓小平爷爷植树的认真态教学难点度和他的心愿。

1．找关于邓小平爷爷的资料。

2．多媒体课件
教具准备
3．生字卡片
导学过程二次备课预习提纲
1、初读课文，读通顺。

2、自由读课文，谈谈你的理解。

第一课时
一、歌曲引入、了解人物
1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你
了解他吗?交流资料。

2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。

(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?(板书课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。

二、初读课文，识字写字
1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

(1)我会读—“开火车”读字卡，读准字音。

(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看
清韵母读准“龄ing、行ing”)
(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命
名。

加—加：木+直→植自+心→息
换—换：爷—节那—邓
多—岁
比一比：己—已红—经
(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不
同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边
的竖钩上边不出头。

三、再读课文，了解大意
要求：快速读课文，边读边思考
1．这个故事发生在什么时间?什么地点?
2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?
(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容) 教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种
下一棵小柏树。

那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可
以与伙伴讨论，向家长请教。

第二课时
一、复习字词，回顾课文
1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。

2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，
其他同学观察纠正站错位置的人)
左右结构：邓植岭经站行扶
上下结构：节岁息亲
半包围结构：栽
独体字：已
3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?
二、抓住问题，朗读感悟
1．邓小平爷爷是怎么植树的?
(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?
(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出
感情。

指导朗读。

第2自然段可抓住关键词语进行朗读。

如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?
(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，再读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？
(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

3、配乐朗读全文。

三、课外延伸
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的
植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一
棵小树或栽一盆花。

四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的
大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天
大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷
的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

课题4、古诗两首
1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

教学目标2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点让学生认识字词、背诵古诗
教学难点理解意境
教具准备生字卡片，搜集有关春天的图片、课件。

预习提纲
1、初读课文，读通古诗。

2、自由读课文，试理解诗句。

第一课时
一、背诵古诗，导入新课
你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了
不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

(板书：古诗(加拼音)。

(会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空
“古”。

)你会背几首古诗?(板书：首(加
拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词) 这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，
你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着
来回答。

)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形
式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)，解题。

二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读
音。

三、自读课文、自学生字
1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、
读得连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵
1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。

)
点拨：
(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?
点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?（课件播放鸟叫声)，
加以想象，指导读好第二句。

(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?读好第四句。

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．师描述引读，配乐诵读全诗。

(个人读、评价读、小组比赛读)
5．背诵诗句。

(男女生比赛读、背)
五、再现生字、指导书写
1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在
书写时应注意什么?
4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。

第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇
──《村居》。

(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，
把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏
1．再读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，
为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。

说说你放风筝心情，读三四句，
读出你的喜悦。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演示课件或出示图片，帮助学生理
解)。

指导朗读：这么美的景色，你怎么读？
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这
首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读)
7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意
什么?
4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。

如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

──韩愈《晚春》课题识字二
教学目标教学重点教学难点教具准备1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

认识14个生字，会写6个生字。

借助生活经验，理解短文的意思。

生字卡片
导学过程二次备课
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，
爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好
孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进
行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读
几遍。

4、师生正音。

三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂父认做
改
洗扫人礼母真错愿碗庭人
貌教听事正
筷院夸
2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学
（一）学习第一句话。

1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字
用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正
呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、
母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生
一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也
是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

课题5、看电视
１、认识“全、奇”等１４个生字。

会写“爸、全”等６个字。

教学目标２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

１、认识“全、奇”等１４个生字。

会写“爸、全”等６个字。

教学重点
２、有感情地朗读课文。

教学难点体会家庭成员之间的亲情。

教具准备１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
导学过程二次备课
第一课时
一、猜谜揭题
１、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，
天天换花样。

（电视）
板书：电视
2、谈话揭题
师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目
呀？
生：喜欢。

喜欢看动画片⋯⋯
师：老师也喜欢看电视。

今天老师带你们一起去一个
小朋友家玩，他们这家人看电视可真有些“奇妙”，到底奇
妙在哪？让我们一起走近课文吧！（补上“看”），这就是我
们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

二、初读感知
１、自由读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

２、再读课文，标出自然段的段号。

３、小组内互相请教，解决疑难。

４、全班交流：谁教会了你什么。

5、小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识
字
１、借助拼音自身尝试着读。

２、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。

３、说说是用什么好方法记住这个生字的。

４、检查同学掌握生字的情况：
去掉拼音打乱顺序读。

开小火车读。

给生字找个朋友，组词。

四、再读课文
１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不
对的地方。

３、练读，采用多种方式读课文：
小组读。

男女同学对读。

分小节读。

全班齐读。

４、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以
鼓励。

五、指导书写
１、引导学生观察田字格里的字：
找出它们结构上的共同点。

２、教师板书，指导书写方法。

３、学生描红、临写生字。

教师提醒：书写姿势要端正。

第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
１、朗读诗歌：指名朗读。

２、引导学生说说课文写了谁：
师板书生说的内容。

3、读文后填空。

爸爸爱看（）却换成了（），奶奶爱看（）却换（），我们一起为妈妈换成了（）。

过渡：想想这是为什么？
4、感悟理解
⑴爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。

为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？
（2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。

为什么奶奶
又把她爱看的戏曲换成足球？
（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做
的呢？“我们”为什么又提议为妈妈换
成音乐舞蹈？
5、课件出示问题，加深对课文的理解：
⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以
___________________。

⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以。