米莉的帽子变变变教案

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米莉的帽子变变变教案
教学目标：
1、学会看绘本。

2、体会只要充满想象力，一切都能实现。

教学重点：
体会只要充满想象力，一切都能实现。

教学准备：
课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天导入
1 、同学们，你们喜欢看课外书吗？都看过那些课外书？今天老师也给你们带来了一本很好的的绘本。

2 、看封面。

这是日本的喜多村会画的和写的一本书，由我们的台湾作家方素珍阿姨翻译的一本绘本。

她的名字叫《米莉的帽子变变变》瞧，这位可爱的小姑娘就是米莉。

你发现了什么？谁能用我们前天在难忘的泼水节中所学的描写人物外型的方法来介绍介绍米莉的打扮吗？
3、同学们都被这顶帽子所吸引，他不仅漂亮，他还有魔力，会变变变，请你带着羡慕读读题目。

你能把它当成是一个
魔法咒语再来读一读题目吗？
过渡：米莉的帽子到底怎么变了？让我们走进这个故
事去看看。

二、看绘本。

1 、出示图画，感悟帽子的神奇。

板书：读师讲述故事，生看绘本。

故事看完了，我发现在看的过程中，时常能听讲同学
们的欢笑声，惊讶声，有趣吗？把你觉得最有趣的地方和大家说一说。

刚才，同学们说的就是你们初读这本书的感受，老师在第一次读这本书时，我也被米莉的神奇的帽子给逗乐了，但一本好书不止读一遍，如果我们把自己印象最深的地方，再读一读，并且想一想，你还会有不同的收获。

现在让我们第二次读这篇故事，边读边走进人物的内心。

还记得，米莉的帽子都在哪些地方起了变化。

让我们一起再回过头去看一看。

过渡：这些地方又和米莉帽子的变化有什么联系呢？
让我们边看图画，边想一想。

A 、商店前师：还记得商店的橱窗里摆着什么吗？当看到商店橱窗里那一顶顶漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此米莉有了孔雀帽
B 蛋糕店师：当米莉来到蛋糕店前，他看到一个个精致的
蛋糕，
他想
因此，米莉有了
C 花店和公园方法同上。

小结：同学们，你们发现没有，米莉的帽子都随着什么而变化？多么的神奇啊？那你们能想一想米莉的帽子还会怎么变？
仿说句子
过渡：咦！怎么有一位老奶奶他的帽子和别人的不一样？他的帽子为什么是黑色的池塘帽？你从哪儿看出来？米莉怎么做的？这个微笑给老奶奶带来了什么？在米莉的感染下，瞧，老奶奶的帽子变成了
那你能告诉我，米莉的这顶帽子怎么来的吗？
2 、迁移想象
师：多么神奇的帽子，多么善良的米莉！神奇帽子不仅给自己带来了快乐，也给周围的人带了了快了。

看着这么多各种各样的帽子，郑老师的头上仿佛也带着一顶帽子，这是一顶正在鼓掌的双手帽，我在为同学们精彩的发言鼓掌呢。

闭上眼睛，想一想，你正带着一顶什
么帽子？或者你看见你的同学正带着一顶什么帽子？站起来说一说。

指名生说
小结：同学们的想象真是丰富，就像米莉说的每个人
都有自己神奇的帽子，只要勇于想象什么事情都可变成现实。

板书设计：
看
米莉的帽子变变变读
想
绘本《米莉的帽子变变变》读后感绘本米莉的帽子变变变>读后感刚拿到这本书时，非常吃惊，好大一本噢，打开快递包，里面的纸质精良，非常适合宝宝们阅读。

我真是迫不及待地想给孩子拿去读，无奈当时正在断奶中，可心不在身边。

等啊等，到前天可心断奶成功了，我赶紧拿着书抱着她，开心的读了起来。

可心刚开始很好奇，我指着扉页上的小姑娘说：“可心有漂亮的帽帽，这个小姐姐也有，你看她的帽子多漂亮，还会变化。

”然后我一页一页地翻着给她讲：“你看，小姐姐的帽子变成了大孔雀！”那书上的字挺多，可心显然没有耐心让我挨个念完，我只好以最简明扼要的语言把它们概括一下，她的眼神全都关注到那色彩丰富的画面上了，而且> 故事的内容非常奇妙，那个小姐姐的帽子总在变化。

“呀！小姐姐的帽子变成了好多层的大蛋糕！”可心刚过完生日，许是对生日蛋糕的美味还留有印象，她立刻用小手给我指着，嘴里哼哼唧唧的，貌似非常激动。

但再翻几页后，她又
失去了耐心，不肯让我翻页，而是自己呼啦呼啦地一口气翻到最后一页，然后像完成一样工作一般轻嘘一口气，转头跑到别处玩去了。

大熊太太不死心，第二天睡觉前，又把绘本拿过来，把可心抱在怀里，给她继续读，这次她稍微有点耐心，至少让我把故事读完了，但是很明显，后面的内容她不理解。

不过大熊太太很喜欢，呵呵。

尤其是米莉的妈妈，当发现米莉的头上其实没有帽子时，她愣了一下，然后立即说：“哦，我也很希望自己有顶那样的帽子。

”真是个聪明的妈妈。

这个绘本大概更加适合2 岁以后的宝贝阅读，但是作为大熊太太和可心的第一次亲子阅读绘本，我们还是很开心的，而且我会继续下去，让可心养成良好的阅读习惯的同时，也希望她如米莉一般拥有神奇的想象力！
主编：冯佳琳丁延标潘晓娟王晓静刘洪云郑广杰郝广志魏艳玲庄海霞殷惠刘艳萍
执行主编：殷惠田丹丹刘亚曹艳
卷首寄语/2 会议概览/ 专家引领/5
经验报告/10 特色课堂/19 精彩掠影/32 学习反思/3
教研提示/57
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一路有你，伴我前行
冬日期盼暖阳，暖阳照在心上；
你我会聚一堂，共观齐研同赏；
欣赏小语特色，特色展露光芒；课堂实景呈现，畅谈
教育理想；团队打造优良，梦想扶摇而上；特色观摩
盛宴，再创教学风尚。

“霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙”，在这冬景似
春华的初冬季节，枣庄市小学语文教学迎来了冬日里第一缕阳光。

来自五区一市的专家、教师，怀揣满腔学习进步的热情，带来小语教学的设想，于12 月4 日，齐聚薛城双语实验小学。

用目光诠释热情，用课堂展现希望——绘本教学，活泼灵动，开启心智于“润物细无声”。

目标导向，学练引领，用其所得于“心有灵犀一点通”。

阅读写作，读写相承，得其所用于“报于桃花一处开”。

语文教学艺术的花园，博大精深。

万花丛中择其一，
观其姿态品其秀，细细研究，慢慢体悟。

勤学善思之，必当得其精髓；灵活运用之，定当青出于蓝。

惟愿诸君学思用，不负观摩醉赏心！风起时笑看落花，雪舞时举杯相约。

枣庄小学语文的大团队，正因为有了你我的参与，而愈加出色，因为有了你我的热忱，而越发火热。

枣庄小学语文教学，更因有了众家的群策力献、有了大家的钻研探索，而愈发的如
明珠璀璨，熠熠生辉。

举目四望，霜花盖大地，遮不住记忆的芬芳；冬风吹树梢，吹不走幸福的浪潮；工作虽忙碌，隔不断探究的道路；寒冬虽来到，冻不了学习的美好。

无限感慨心头绕——沐浴着初冬第一抹暖阳，静静感受着温暖，感动着收获，舒适地让我们忘记冬寒，让我们满载希望，一路高歌！
这个冬天，蕴藏了春华与秋实这个冬天，孕育了希望和力量。

这个冬天，带来了特色课堂，让我们恋恋不舍的回望。

特色观摩，就是众人寻她千百度，蓦然回首处的灯火阑珊，
你如娓娓道来的心语，给人意味深长的回味，你如催
醒万物复苏的东风，温暖了一季花开?? 这个冬天，不
冷！??
盼望冬天再送瑞雪，等待山花烂漫又一年。

展示特色教学，追寻语用课堂
——枣庄市小学语文教学特色观摩现场会在薛城双语
实验小学举行
为进一步深化课程改革，全面贯彻落实市教育局“关于全市开展中小学优质教学资源评选活动的意见”精神，展示我市小学语文课堂教学改革的成果，交流课堂教学经验，
提升全市小学语文教师课程实施能力，2014 年12 月4 日，枣庄市小学语文教学特色观摩现场会在薛城区双语实验小学隆重举行。

枣庄市教育局教研室主任杜宝相、枣庄市小语会理事长冯佳琳、薛城区教育局局长王绍忠、副局长王吉宽出席了会议，来自各区的小学语文教研员、业务主任和骨干教师三百余人参加了本次盛会。

本次观摩现场会共有四项议程。

一是特色课堂教学展示；二是特色学校典型经验交流和团队辩课；三是实地参观薛城双语实验小学的阅读现场；四是大会总结。

一天的会议，丰富的内容，紧张的节奏，全新的视角，特色的教学，精彩的报告，给与会者留下了深刻的印象。

特色课堂教学展示环节，薛城区双语实验小学张文静老师执教的“读写绘”低段绘本阅读课《米莉的帽子变变变》童趣盎然、生动机智，孩子们在快乐、灵动的课堂中自然地爱上阅读；枣庄师范附属小学刘燕老师执教的《珍珠鸟》，聚焦课程核心目标，进行目标导向，扎实高效，孩子们在学画人物活动画面流程图中，理解了“信赖”的含义，全面释放了学习力；滕州第二实验小学的闫琼老师指向写作的阅读课《爱之链》扎实沉稳、特色鲜明，基于文本优势，选取读写结合点，充分体现了指向写作的阅读教学的价值所在。

三节风格各异的课堂教学展示得到了与会专家及教师们的一致好评。

典型经验交流、专家报告环节，薛城区双语实验小学孙烨校长在题为《自然?流畅?快乐》的绘本阅读教学模式报告中，全面而深刻地介绍了双语实小在“唤醒式阅读”，尤其是低段“读写绘”模式的探索历程和丰硕成果；枣庄师范附小殷惠主任在她的《目标导向教学，全面释放学习力》的课题报告中在以语用教学为落脚点，提高学生语文素养的基础上分享了“语文目标导向教学”研究成果，将学习能力、学习动力、学习主动权还给学生，最大程度地释放学习力；滕州第二实验小学语文骨干团队展示了“读写结合，以读促写，指向写作的阅读教学”的辩课，深入研讨了如何在阅读教学中选取读写结合点，在读中学写，发展学生运用语
言能力，实现读中悟写、读中导写的“有效”性。

特色学校经验交流和团队精彩辩课，让与会者受益匪浅。

会议期间，与会者还参观了薛城双语实验小学“静寂时光”大阅读活动和“铿锵绳鼓操”，让与会者进一步感受到双语实验小学学校文化的独特魅力。

最后，枣庄市教育局教研室、枣庄市小语会理事长冯佳琳主任对本次活动做了精彩点评，并进行了大会总结。

会上，冯老师就小学语文教学提出新的要求，为老师们指明了研究方向，并详尽安排部署了今后一段时间的研究任务。

同时，希望全市小学语文教师以本次观摩现场会为契机，在平时的教
学中深入研究阅读教学目标，并在“学—练—用”的课堂教学模式下，全面落实语言文字的学习与运用，在教学实践中创出特色。

本次语文教学特色观摩现场会为全市小学语文教师提
供了一次很好的交流和学习机会，开阔了视野，提升了课程实施能力，也必将对我市小学语文课堂教学改革起到较好的推动和促进作用！
真语文，真课堂，真研究——小学语文特色教学现场会总结枣庄市教研室冯佳琳小学语文特色教学观摩现场会，在三所学校的认真准备下，在同仁的全力支持帮助下，我们的会议按照预期的目的，已圆满顺利的结束。

在此，让我代表市教研室，代表小语会，向薛城区教育局、教研室，双语实验小学的领导、老师、学生表示衷心的感谢！向参会的代表表示诚挚的敬意一天的活动内容丰富，精彩不断。

听会的老师也是收获满满，但是，我们为什么要举办这次活动？今后的语文课程应向什么方向去努力？围绕这两个问题，也从这两方面对大会作一总结：
一、会议的目的
1. 树立典型学校，推进小学语文特色教学的发展。

小学语文是基础阶段的基础课程，是其他学科所不能替
代的。

这是语文课程的价值所决定的。

因为汉语言文字是学生重要的交际工具和思维工具，也是学生全面发展和终身发展的基础，有着传承人类文化，弘扬中华民主精神的重要意义。

它将影响人一生的发展。

学校能够围绕语文课程，结合自己实际，扎扎实实做出特色是非常难得的。

像双语实验小学的孙烨校长，师范附小的殷惠主任，滕州第二实验小学的研究团队，在小语特色教学中做出巨大的贡献，为我们树立了很好的榜样。

让我们用掌声表达对他们，以及幕后的指导与支持者，表达崇高的敬意。

同时也希望其他单位与学校尽快跟进，做出特色。

这样的现场会我们还会不定期地举办。

2. 深化优秀教案研究，展示“学——练——用”的教学策略。

优秀教案评选活动已经进行到第三年了，我们依据语
文课程的“语言文字运用”性质，在教案编写中提出了“学—练—用”的教学要求，无论是单元整组教学，还是单元中
的课时教学，都要体现“学—练—用”的教学思路，以“语用”为主，突出语言训练重点，渗透人。