《想别人没想到的》教学反思

《想别人没想到的》教学反思
想别人没想到的教学反思第1篇想别人没想到的教学反思想别人没想到的人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。

这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。

故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。

在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点
1.注重孩子们朗读水平的提高。

因为朗读在任何一个年级都显得尤为重要，因为课文中很多的内容和作者表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。

比如说在教学的一开始让他们默读读课文，边读边思考课文讲了一件什么事接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的你认为谁画的骆驼多为什么教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，尤其在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读.男女生比赛读，读着读着孩子们就明白了。

正所谓“书读百遍，其义自现。

2.发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。

文中，画师评画是全文的重点。

在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他
们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然但是”“不但而且”来说一说这三幅画。

这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。

3.利用课文插图理解词语，让学生沉入词语的感性世界。

在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”.“若隐若现”。

在教学“连绵起伏”一词中，让学生看课件图片，当学生看到一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵起伏”的含义。

接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵不断的山峰。

“若隐若现”一词的教学方法也是如此。

在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么听到了什么想到了什么让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。

但是本课也存在一些不足；
1.导入时应从类似的民间故事入手，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣，在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，再导入本课的学习，可能学生兴趣会更浓。

2.课堂上缺失学生间.师生间的评价。

在今后的教学中，如果能在学生汇报朗读后，组员.教师及时给予肯定，就会激发学生的竞争意识及学习兴趣。

3.用关联词“尽管但是”“虽然但是”评价三位徒弟的画时，显得有点突然，给学生思考的时间不够。

应充分利用好插图，帮助学生理解三位徒弟是怎么画骆驼的，再让学生用关联词
“虽然但是”“因为所以”评价三位徒弟的画，先同桌互说，再提问，给学生思考的空间。

4.小组汇报交流要关注到全体成员，有组员没有发表意见的，可提示本组成员互相补充。

在今后的教学中要针对课堂中出现的这些问题一个一个解决，脚踏实地地将小组建设推向成熟化。

第2篇想别人没想到的教学反思想别人没想到的这是人教版语文三年级第12课。

这是一篇略读课文，张淑霞老师放手让学生自己去读，自己去找出三个徒弟如何画骆驼的语句，看谁的办法好，为什么师傅称赞小徒弟画得好学生们通过交流.讨论。

都说小徒弟画得好，并且找到画得好的原因。

“原来小徒弟只画了条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

”画师解释说“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗”从而引出“这是想别人没想到的”这就是创新。

而后让学生找找生活中有没有这样的事情学生说出了许多事例。

最后老师又出示了两个关于创新的事例创新事例踏花归去马蹄香。

让学生进一步地理解创新的含义。

这堂课教师以“想别人没想到的事”为线索，通过多种思路让学生独立领悟课文的道理。

在学习过程中引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识，鼓励学生大胆想象第3篇想别人没想到的教学反思大文斗范文网后面为你推荐更多想别人没想到的教学反思导入新
课时，我就以故事开头，说一位师父给了三个徒弟同样大的一张纸，让三个徒弟比赛谁画的骆驼多。

接着课件出示了大徒弟画的密密麻麻的，很小很小的骆驼；二徒弟画的许许多多的骆驼头；三徒弟画的几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，一只骆驼只露出脑袋和半截脖子这三张画时，我问“你们说说谁画得多”生1二徒弟画得最多。

（出乎意料，原以为学生一看就明白。

）生2我同意，我也认为二徒弟画得多些。

（没想到还不只一个学生这样认为。

）师再看看究竟是谁画得多生4二徒弟画得多，他画的都是骆驼头，占的地方小些，所以画得多些。

（还说得有条有理呢）师你们都同意吗生5大徒弟画得多。

（看见老师这样问，想必不对吧，换个答案。

）许多学生叫起来不对，二徒弟画得多。

（总算没糊涂到家。

）师那么，师父夸奖了谁（只有引导了。

）生7夸奖了三徒弟。

（是呀，想出原因了吗）师想想，师父为什么夸奖三徒弟生8我知道，哪些大山里面还有许多骆驼。

（这才对呀）生9对，那些山挡住了，我知道骆驼一般是一个队一起行动。

走出一只，还会走出一只。

（有帮腔的了。

）师知道会走出多少只吗生10不知道。

老师不知道多少，就是最多的。

（聪明的登台了。

）师谁最聪明为什么（出示课题，导入新课。

）。