兴趣与回味：论农村小学数学教学的导入与总结

关键 词 农 村 小 学教 育 数 学 教 学 导语 设 计 课 堂 总结
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摘 要 传 统 的 农 村 小 学 数 学教 学 多 不 重 视 对 课 程 的 设
计． 失导入环节或者只是轻描淡写地进入教 学 ． 堂总结 缺 课 也 是 可 有 可 无 。在 新 课 程 的 理念 下 ． 师 可 以通 过 猜 谜 语 、 教 讲 故 事 、 游 戏 等 方 法 导 入 新 课 。 好 的 导语 与课 堂 总 结 ． 做 可
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兴趣 与 回昧 ： 论农 村小 学数 学 教 学 的 导入 与 总结
贝 ｒ 贾 奎 主
（ 西县权 家湾 乡赵 家岔 小 学 陇
中 图分 类 号 ： ２ ． Ｇ６ ３５ 文献 标 识 码 ： Ａ

甘 肃・ 西 定
７８０ ） ４ １０
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １】２ ０ ８ ０ １７ —８ ４２ １ １— ９— ２
１１ 猜 谜 语 ， 悬 念 ． 造
在数学教学过程中 ， 我们 可以通过制造悬念 ， 激发学生
的求 知 欲 望 。以 “ 有 小 括 号 的两 步试 题 ” 学 为 例 ， 课 前 带 教 新 教 师 可 以 先 出 示 一 则 谜 语 ：一 个 圆分 两 半 ， 一 半 右 一 半 ， “ 左
计算时常出现 ， 只要看 见它 ， 必须把它先来算 。” 谜底是打一 符号 。我让学生猜 ， 结果都没有猜 出来 。这时 ， 他们 的兴趣 已经被激发 ，强烈的好奇心和求知欲使他们迫切想 知道答
案 。 当 此 之 时 ， 们 把 话 题 一 转 ， 诉 学 生 谜 底 就 在 本 节 揭 我 告
晓， 只要大家上课认真 听讲 ， 开动思维 ， 谁都能找到答案。本 来 是一 节不太有趣 的数学 课 ，但是在导人环节引入一则简 单 的谜 语 ， 之老 师 的引 导 ， 时 增 加 了 学生 学 习 的兴 趣 。 加 顿
猜 谜 语 的这 种 导 语 设 计 ， 学 生 兴 趣 培 养 ， 维 开 发 方 在 思
创 设 教 学情 境 ， 发 学 生 思维 ， 发 其学 习 的兴 趣 。以 “ 的 启 激 圆
一
面， 都有着 良好的作用 。这种方法 ， 可以带动学生 的联想 ， 激
发 学 生 勤 动 脑 、 思 考 ， 成 良好 的 习 惯 ， 谓 一举 数 得 。 多 养 可 １ 做 游 戏 。 氛 围 ． ２ 营 创 设 教 学 情 境 ， 发 学 习 兴 趣 ， 现 代 教 学 必 须 注 意 的 激 是 个 方 面 。在 上 课 开 始 之 前 ， 们 可 以利 用 做 游 戏 等 方 式 ， 我
以使 一 节小 学 数 学 课 收 到 回 味无 穷 、 音 袅 袅 的效 果 ， 极 余 这 大 地 增 加 了学 生 学 习 的兴 趣
一
味地追求新 奇 ，导人 还要 做到与整节课 的教学 内容贴切
连贯 。下 面我们 主要从 三个 方面来谈 农村小学数学课 的导 入技 巧 与 方 法 。
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