三年级上册数学教案-第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标

三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新
课标
教案：三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标
作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容制定的详细教案。

一、教学内容
1. 理解两位数加两位数的概念；
2. 掌握两位数加两位数的口算方法；
3. 能够熟练进行两位数加两位数的口算练习。

二、教学目标
1. 让学生理解两位数加两位数的概念，掌握两位数加两位数的口算方法；
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：两位数加两位数的进位口算；
2. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算练习。

四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；
2. 学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品
的价格，了解两位数加两位数的情境。

2. 讲解概念：通过示例，讲解两位数加两位数的概念，让学生明
白两位数加两位数的意义。

3. 口算方法讲解：引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，如
逢十进一、不满十加零等。

4. 例题讲解：给出一些典型的两位数加两位数的例子，如23+45、76+89等，引导学生进行口算，并解释进位的原因。

5. 随堂练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，及时纠正
学生的错误，并给予表扬和鼓励。

6. 互动环节：组织学生进行小组合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和进步。

六、板书设计
1. 黑板上写出两位数加两位数的口算步骤；
2. 用粉笔在黑板上展示一些典型的例题和答案。

七、作业设计
1. 请学生完成练习本上的相关练习题；
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为
下一节课做好准备；
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找两位数加两位数的实例，并进
行口算练习，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学两位数加两位数的概念之前，我选择了实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。

这种方式可以帮助学生更好地理解两位数加两位数的概念，并将其与实际生活相结合。

例如，我展示了超市购物时商品的价格标签，让学生观察并尝试进行简单的加法计算。

这样的引入方式不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。

二、口算方法讲解
在讲解两位数加两位数的口算方法时，我注重了方法的简洁性和实用性。

我通过示例解释了逢十进一、不满十加零等口算方法，并强调了进位的重要性。

例如，当计算23+45时，我引导学生先将3和5相加，得到8，然后将2和4相加，得到6，将这两个结果相连，得到68。

我解释了为什么要在68中加上一个进位，即1，因为3和5相加得到了8，超过了10，所以需要进位。

这样的讲解方式可以帮助学生清晰地理解口算的步骤和原理。

三、例题讲解
在讲解例题时，我选择了几个典型的两位数加两位数的题目，如23+45、76+89等。

我通过 stepstep 的方法进行口算，并解释了进位的原因。

例如，对于23+45，我将3和5相加，得到8，然后将2和4相加，得到6，将这两个结果相连，得到68。

我解释了为什么需要在68中加上一个进位，即1，因为3和5相加得到了8，超过了10，所以需要进位。

通过这样的讲解，学生可以更好地理解两位数加两位数的口算方法，并能够正确地进行计算。

四、随堂练习
在随堂练习环节，我给予了学生充分的时间进行两位数加两位数
的口算练习。

我及时纠正了学生的错误，并给予表扬和鼓励。

例如，
当学生在计算23+45时犯了错误，我将正确的计算过程演示给他们看，并鼓励他们再试一次。

这样的练习方式可以帮助学生巩固口算方法，
并增强他们的自信心。

五、互动环节
六、板书设计
在板书设计方面，我在黑板上写出了两位数加两位数的口算步骤，并用粉笔展示了典型的例题和答案。

这样的板书设计可以帮助学生清
晰地理解和记忆口算方法。

例如，我在黑板上写出了23+45的口算步骤，先写下3和5，然后写下2和4，将结果相连，并在旁边写下答案68。

这样的板书设计使得学生可以直观地看到口算的过程和结果。

七、作业设计
八、课后反思及拓展延伸
在课后反思方面，我对本节课的教学效果进行了反思，并找出了
不足之处，为下一节课做好准备。

例如，我发现在讲解例题时，有些
学生对进位的概念还不够清晰，所以在下一节课中，我需要再次强调
进位的重要性，并给出更多的例子进行讲解。

我还计划让学生在生活
中寻找更多的两位数加两位数的实例，并进行口算练习，以提高他们
的实际应用能力。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课《两位数加两位数的口算》时，我运用了一些教学
技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、语言语调
我注重使用生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。

在讲
解口算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语速的把握，使
得学生能够更好地理解和跟上班课的节奏。

二、时间分配
我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在
讲解例题时，我给出了足够的时间让学生进行思考和讨论，并适时地
进行引导和解答。

在练习环节，我也给予了学生充分的时间进行口算
练习，并及时给予反馈和指导。

三、课堂提问
我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问激发他们的学习兴趣。

我提出了与本节课相关的问题，如“两位数加两位数的口算方法
是什么？”和“在口算过程中为什么需要进位？”等，让学生进行思
考和回答。

这样的提问方式可以提高学生的思维能力和口头表达能力。

四、情景导入
我通过实践情景引入的方式，将两位数加两位数与实际生活相结合，激发了学生的兴趣和好奇心。

我展示了超市购物时商品的价格标签，让学生观察并尝试进行简单的加法计算。

这样的情景导入方式不
仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。

五、教案反思
在课后，我对本节课的教案进行了反思。

我意识到在讲解例题时，有些学生对进位的概念还不够清晰，所以在下一节课中，我需要再次
强调进位的重要性，并给出更多的例子进行讲解。

我还计划让学生在
生活中寻找更多的两位数加两位数的实例，并进行口算练习，以提高他们的实际应用能力。

通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够更好地帮助学生学习和掌握两位数加两位数的口算方法。

同时，我也会不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

课后提升
一、口算练习题
1. 32 + 57 =
2. 45 + 68 =
3. 23 + 37 =
4. 89 + 12 =
5. 56 + 44 =
6. 77 + 21 =
7. 93 + 51 =
8. 14 + 36 =
二、答案
1. 32 + 57 = 89
2. 45 + 68 = 113
3. 23 + 37 = 60
4. 89 + 12 = 101
5. 56 + 44 = 100
6. 77 + 21 = 98
7. 93 + 51 = 144
8. 14 + 36 = 50
通过完成这些课后练习题，学生可以进一步巩固两位数加两位数的口算方法，并提高他们的计算能力。

我会鼓励学生在课后认真完成练习题，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高数学能力。