海南省澄迈县第三中学初中教师论文 如何上好试卷评讲课

海南省澄迈县第三中学初中教师论文如何上好试卷评讲课
一、试卷评讲课几种误区
查对答案。

这种只查对答案而不进行评讲的形式，使相当一部份学生对一些选择题、判定题、应用题、综合题等全然无法明白什么缘故是那个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，和学习能力的提高。

逐题评讲。

一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，如此讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。

如此，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。

重点评讲。

对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。

这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。

学生的收成只会解一道题，不能旁通一类题，未能专门好地表现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。

二、试卷评讲课的大体环节
一、宣布考试大体情形。

在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的大体情形。

即最高分是多少，优秀率为多少，合格率为多少，和各分数段的人数，试卷中存在的要紧问题。

但不发布每一个学生的具体分数和在班上的排名。

尽管束师不该发布每一个同窗的分数，但应做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答进程中存在的要紧问题等。

二、针对错误进行评讲。

试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。

教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最要紧和最想明白的是什么问题，应有针对性和偏重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。

3、摆出问题让学生探讨。

教师把存在问题摆出来，让学生自己独立试探或通过小组讨论，进行自主探讨，自己解决。

因为如此做印象会更深刻，不易忘记。

可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探讨纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告知讲
解。

4、提供模拟训练。

教师应当围绕着试卷中所显现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。

只有如此，试卷评讲课才能收到良好的成效。

可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处置以后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技术、思想、方式，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的明白得和把握。

五、引导学生反馈与总结。

给学生总结和反思的机遇，引导总结原先做错的缘故。

三、试卷评讲课的一样策略
要上好试卷评讲课，提高讲评的教学成效，应采取以下方法：
一、讲评及时准确，分析错例及缘故。

考试是学生独立试探最好的实践。

测试后应做到及时反馈，及时讲评。

但是，讲评成效的好坏取决于反馈信息的准确与否。

笔者以为，讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所偏重。

教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情形，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找犯错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮忙，等等。

如此，试卷评讲课成立在学生知识缺漏的基础上，成立在学生思维碰到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能够激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂成效。

二、注重学生心理，分析思路和规律。

试卷评讲课的教学进程中，夸奖鼓励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的爱好、情感等踊跃因素，激发勤奋勤学的愿望。

同时，教师必需由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。

在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行试探分析，即试探试题在考查什么知识点，这些知识点在明白得和运历时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的冲破口在哪里，最正确解题途径又是什么。

如此才能培育学生的分辨分析能力。

教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题标准清楚地展此刻学生眼前。

3、狠抓典型试题、总结发散和转变。

试卷讲评前，教师应把试题一一分析，并对试题进行恰本地分类，即课堂上讲评、分析的题目必需有所选择，遵循典型性原那么。

一是选择与本单元的基础知识、大体技术和教学方式有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到观点的题；三是选择犯错较多的题等来进行讲评。

总之，试卷评讲课要充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结。

教师要踊跃制造条件，为学生搭建自主探讨
的舞台，提倡自主、合作和探讨的学习方式。

要给学生表述思维进程的机遇，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机遇，许诺学生对试题“评判”做出“反评判”。