苏教版六年级上册语文教案 六年级语文上册教学设计(优秀11篇)

苏教版六年级上册语文教案六年级语文上册教学设计（优秀11篇）
六年级上册苏教版语文课本教案篇一
教材解读：
《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。

教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的“酷爱写作”，“孜孜不倦”却“平平常常” ;到“全神贯注地观察” ，作品“有了进步” ;直至“仔细观察、用心揣摩” ，并写出不少“有世界影响的名著”。

然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。

教学目标：
1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重难点：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

四、教学准备：
课件
总课时：
2课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词
教学目标：
1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。

那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？(焦急万分)
4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业
1、完成课后练习2.
2、朗读课文。

第二课时
教学内容：
理解课文内容，体会文章思想感情
教学目标：
通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神
教学过程：
一、复习
二、讲读第二段
1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容？
(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

1)朗读第一句：“是你的功夫还不到家。

”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2)朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

3)朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。

)
三、学习第三段
1、指名读。

思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业
1、完成课后练习4.
2、朗读课文。

板书设计
莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓ ↓
勤学善教
六年级苏教版语文上册教案篇二
《别饿坏了那匹马》
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入谈话：
导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。

今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。

让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。

板书课题，齐读课题。

强调“匹”的读音
二、结合自读导语，默读课文
1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题，勾画一下。

然后指名说，出示课件
a.认真读读课文，说说讲了一件什么事？
b.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。

3、全班反馈交流。

(1)文章主要写了什么事？
(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。

)
(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？用意是什么？(师提示：句子的表面意思是什么？含着的意思是什么？从中你体会到了什么？生说完后再读句子) 对青年说的话。

“我”担心误了喂马时间而饿着马。

表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。

)
过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，(板书：善意的谎言)那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。

三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。

四、明白真相，体会真情
师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？(没有)那么，“我”看到了什么呢？(看到了一堆枯蔫焦黄的马草。

)
师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？(学生朗读课文，交流) 课件出示句子可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
五、拓展延伸，动手练笔
苏教版六年级上册语文全册教案篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。

学习张石匠和小伙子的美好品格
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。

4.认识2个生字，正确书写11个生字。

教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

教学准备：
多媒体课件。

教学流程：
一、激趣导入
多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。

让学生用四字词语来描述。

(如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦)
师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？
同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧� (板书课题，齐读课题。

)
【设计意图：激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。

】
二、初读课文
(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。

2、有感情地朗读。

3、带着问题朗读课文。

屏幕出示：A、课文写了一件什么事？(指名提问，相应板书：天外有天艺无止境) B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？(看不起——--不服气——--自愧不如)
过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。

(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。

可分角色朗读。

多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

”
指名朗读，相机评价。

过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？(刻碑洗字刻东西)
(三)学习第一次比试
1、读5——8段
小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：(张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落) 师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析：
A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻(出示草书楷书图片)
B、采用的刻法难度高。

张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。

再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”)
C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。

(出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式) 过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。

【屏幕出示】张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

】
(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？
屏幕出示：
1.分角色读一读。

2.互相比一比。

3.说出胜出的理由。

(出示石算盘石链帮助理解)
按这样的方法自学下一部分。

(五)汇报
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”
你是怎样理解这句话的？
【设计意图：通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。

在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。

】
三扩展延伸
齐读最后一段，张石匠明白了什么道理？对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。

希望同学们在学习上永不满足，不断进取。

让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。

最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。

九牛一毛莫自夸，
骄傲自满必翻车。

历览古今多少事，
成于谦虚败由奢。

【设计意图：要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。

】
板书设计：
张石匠拜师
刻碑洗字刻东西
看不起—————不服气—————自愧不如
天外有天艺无止境
六年级苏教版语文上册教案篇四
《中华少年》
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。

课时安排：1课时。

教学流程
一、导入
� 多媒体课件欣赏：祖国风光。

�看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。

二、交流资料
让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

三、初读课文，学习字词
� 自读课文。

2. 学习生字。

(1)读准字音。

幻灯片出示：
翱翔莽莽昆仑水浒
女娲大禹萦绕蹒跚
敖包铭记纤夫焊接
璀璨芦笙唢呐竞相
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

重点是多音字：刚劲(jìn jìng) 哈达(hā hǎ)
(2)理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。

若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

四、读文感悟，加深理解。

六年级语文上册教学设计篇五
一、教学目标
1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。

能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

二、教学重点
通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。

三、教学准备
1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。

2、教师准备文中插图。

四、课时安排：
2课时。

五、教学过程
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣。

1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？
2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？
3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。

二、自学课文
1、练习将课文读正确，读流利。

2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。

3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。

4、提出认真思考后仍不能理解的问题。

三、交流自学
1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。

2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。

3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。

4、讨论解决不懂的问题。

四、全班交流讨论
1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。

2、小组选派代表交流汇报。

五、识记生字，书写生字词
第二课时
一、复习旧知
1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。

2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？
（借物思人，托物寄情。

从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）
3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。

二、选举典型，全班读悟
1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。

（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。

2、出示句子。

母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。

学生读句，说说从中体会到了什么？
（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）
（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。

）
三、自选内容，全班交流品读
站在荔枝摊前，脚挪不动步。

（表现出作者对年近70 岁的老母亲的拳拳孝心）
每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。

（母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤俭。

）
（这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。

）
母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。

（母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。

这儿也可以体会到了母亲的机智。

）
母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。

（母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情。

）
（还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚。

）
（也可以说是因小孙子的年幼无知，给父亲留下了终生的遗憾。

）
苏教版六年级上册语文全册教案篇六
教学目标：
知识和能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字，正确书写11个生字。

3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

过程和方法
读中感悟自主合作
情感态度和价值观
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。

学习张石匠和小伙子的美好品格。

教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

教学准备：
小黑板
图片
算盘
教学流程：
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们� 太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。

(板书课题，齐读课题。

)
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。

2、出示小黑板，检查预习情况
3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事？(学生自由读文，教师巡视指导。

)
4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。

谁来说一说：课文主要写了一件什么事？指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。

5、(评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。

)张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。

6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？学生回答：比试前(1-5)，比试中(6-9)，比试后(10)。

三、品读感悟
分析理解比试前的内容。

师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。

请同学们自由读1-5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。

师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？
生：技能，已经到顶了。

师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。

师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？
生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。

板书：看不起。

师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。

师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。

再次分角色读。

指导朗读“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

” 指名朗读，相机评价。

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。

1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。

(6、7段) 张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

3、师：自读这一段，你感受到了什么？哪些词语能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。

多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。

4、对比看小伙子的手艺，读中体会。

只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。

就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。

更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。

出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。

楷书是汉字的主要书体。

楷，是楷模，就是标准字体。

行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。

“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。

实质上它是楷书的草化或草书的楷化。

楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。

5、这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。

张石匠服气了吗？读出有关句子。

(第八段的句子) 过渡：张石匠服输吗？你从哪儿看出来的？他为什么不服气呢？我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。

(出示张石匠的话)
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

” (相机板书：看不起——不服气)
“怕”可以换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道——从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。

这次比什么？理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。

6、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。

生联想汇报。

7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

让我们先来回顾一下学法：刚才我们学习“刻碑洗字“这一部分时是怎么学的？
屏幕出示：读一读、划一划、说一说
1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。

2、读一读、品一品。

3、同桌互相说一说。

8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩？理由是什么？
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。

教师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容。

9、过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，你会怎么说，怎么做？
屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想？他的脸上？于是对小伙子说？说完？通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
生：知错就改说到做到耿直相机板书：心服口服(自愧不如) 问：张石匠的举动让你明白了什么道理？学生联系实际谈。

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？
四、拓展总结
1、读了这篇课文后给你什么启示？
2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。

3、通过学习这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。

其实，我们在学习上也是无止境的。

希望同学们在学习上永不满足，不断进取。

我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学习。

才能不断进步。

最后老师送给大家几句俗语。

满足现在的成就，就窒息了未来。

谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

强中更有强中手，莫向人前自夸口。

五、作业
续写《张石匠拜师》
板书设计：
张石匠拜师
刻碑洗字刻东西。