四年级语文《搭石》说课稿

四年级语文《搭石》说课稿
一、说教材
教材的地位和作用：
《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文，属于“人与自然”主题单元。

本课通过描述家乡
人摆搭石、走搭石的情景，展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的
美好品质。

编排意图在于引导学生体会文章中蕴含的人文精神，学会从平凡的事物中发现美、感受美，并培养留心观察、用心感受的习惯。

教材内容分析：
本课主要分为几个部分：介绍搭石的由来和作用，描绘人们如何摆搭石、走搭石的场景，
以及通过具体事例展现搭石所体现出的乡亲们的美好情感。

主要知识点包括理解课文内容，体会文章表达的思想感情，学习作者细致观察和生动描写的方法。

教学时可利用图片、视
频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解搭石及其文化背景。

二、说学情
学情分析：
四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的理解和表达
还需引导。

学生对乡村生活可能不太熟悉，对搭石这一特定文化现象的理解需要借助具体
情境。

此外，学生正处于形成良好学习习惯和兴趣的关键时期，教学中应注重激发其学习
兴趣，培养其自主学习的能力。

三、说教学目标
目标设定：
1.知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学会抓
住关键词句体会文章表达的思想感情。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学习作者细致观察
和生动描写的方法，提高阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养
留心观察、用心感受生活的习惯，学会欣赏生活中的美。

四、说教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会搭石所体现出的乡亲们的美好情感，学习作者细致观察和生动描写的方法。

教学难点：
深入理解文章中的思想感情，将文中描绘的情景转化为内心的情感体验，并尝试用自己的语言表达出来。

五、说教法
教学方法：
采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法相结合，以讲授法为基础，通过讨论法促进学生之间的交流与合作，角色扮演法让学生亲身体验文中情境，加深理解。

教学手段：
利用多媒体展示搭石的图片、视频，以及课文相关的背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

六、说学法指导
学法指导：
1.预习时，要求学生查阅资料了解搭石的背景，为课堂学习做准备。

2.听课时，引导学生边听边思考，做好笔记，特别是文中描写搭石和
人物情感的语句。

3.复习时，鼓励学生复述课文，尝试用自己的话讲述搭石的故事，加
深印象。

七、说教学过程
教学环节：
1.导入新课：播放一段关于搭石的短视频，引发学生兴趣，提问：“视频中的人们在做什么？你有什么感受？”引导学生进入课文主题。

2.讲授新知：
o教师朗读课文，学生跟读，注意语气和情感的把握。

o分析课文结构，讲解关键词句，引导学生理解搭石的由来、作用及所蕴含的情感。

3.巩固练习：
o分组讨论：“你从课文中的哪些描写感受到了乡亲们的美好品质？”
每组派代表分享。

o角色扮演：选取课文中的一段情景，让学生分角色表演，体会人物情感。

4.总结归纳：
o教师引导学生回顾本课所学，总结搭石的意义及乡亲们的美好品质。

o学生分享本课的学习收获，教师点评。

活动设计：
-小组讨论旨在促进学生对课文内容的深入理解，通过交流激发更多思考。

-角色扮演活动让学生亲身体验文中情境，加深对人物情感和课文主题的理解。

八、说作业与板书设计
作业布置：
1.完成课后习题，加深对课文内容的理解。

2.写一篇短文，描述自己生活中发现的一个平凡而美好的事物，尝试
运用课文中学到的观察和描写方法。

板书设计：
《搭石》
一、搭石的由来与作用
二、摆搭石、走搭石的情景
三、搭石体现的美好品质：默默无闻、无私奉献
四、细致观察、生动描写
板书简洁明了，概括了课文的主要内容和教学重点，便于学生回顾和复习。

九、说教学反思
反思总结：
本节课通过多媒体辅助教学，较好地激发了学生的学习兴趣，角色扮演等活动也有效促进了学生对课文内容的理解和情感体验。

但在时间分配上，部分环节的讨论略显仓促，未来可适当调整，给予学生更多思考和表达的空间。

同时，应进一步关注学生的个体差异，适时提供个性化的学习指导，以提升整体教学效果。