第4课画山绣水教案苏教九级上2

画山绣水
教学目标
【知识与能力】
1．品味文章诗意美。

2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

3．学习本文严密的结构和准确的用词。

4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

【过程与方法】
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。

【情感、态度与价值观】
1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。

2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。

教学重、难点及教学突破
【重点】
1．品味文章诗意美。

2．学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。

【难点】
1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。

2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

教学突破
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力
课时安排
2课时
第一课时
教师活动学生活动
一、导入新课
“桂林山水甲天下”，她以“山青，水秀、洞奇、石美”而著称，尤其是漓江两岸从桂林到阳朔83公里的喀斯特地貌更是美仑美奂，天下无双。

这里还流传着许多动人的故事。

今天我们就一起来边体验桂林的山水之美，边聆听这些动人的故事。

二、初读课文，整体感知
下面先请同学们把课文默读一遍，边读边通过看注释或查工具书把不会读的字和不理解的词解决掉。

三、自读课文，领会体悟思考，交流。

学生边读课文边圈点勾画。

自由朗读课文，圈点勾画，作批注。

用自己喜欢的方式自读课文，并用简洁
的语言概括桂林山水的特点。

四、细读课文，思考研究
本文用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的，你认为哪一段用的最好，好在哪里？
五、范读课文，想像领会
下面听老师把课文读一遍，请同学们闭上眼睛，听着老师的朗读把作者描绘的画面想像出来。

反复朗读，思考，讨论，交流。

闭目暇思，用心领会。

第二课时
教师活动学生活动一、朗读复习，想像体会
指名学生读自己最喜欢的语段。

其他同学闭目想像作者所描绘的画面。

二、自己品读，自我提高
下面请同学们再把课文认真读一遍，看看有哪些地方还不明白。

不明白的地方可以互相讨论，也可以询问老师。

三、活动探究
1、课文的题目是《画山绣水》，很显然应该是一篇写景散文，既然是写景的散文，闭目暇思，用心领会。

自由朗读，讨论。

教师巡视解惑。

思考，准备一段话发言。

小组交流。

作者为什么又要讲在当中穿插些传说呢？
2、有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，把自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你
怎么看？
3、作者曾这样说过：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。

”（《海市•小序》）又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。

”（《东风第一枝•小跋》）……请结合课文谈谈你的理解。

四、总结全文
1．小结：杨朔真是一位很有特点的作家。

他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。

同学们通过本文的学习，一定收获不少吧！
2．这么美的文章，如果我们不好好的放声读一遍的话就太可惜了。

下面就请同学们把课文放声的读一遍。

全班讨论交流。

思考，交流。

学生齐读。

【本课总结】
本文是一篇描写桂林山水的优美散文。

通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。

学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。

通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文
章的理解，并有所感悟。

【板书设计】。