三年级下册语文教学设计第四单元13《和时间赛跑》人教版

《和时间赛跑》教学设计
教材依据：人教版版小学语文三年级下册第13课
指导思想：
依据新课标教育理念，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，使老师的教和学生的学能有机的统一起来，打造高效课堂。

教材分析：
《和时间赛跑》课文清新、淡雅又略带忧伤的情绪。

文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。

后来听了爸爸的一席话，
看到太阳落山，我明白了时间很宝贵；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该珍惜时间。

通过学习课文，要让学生学会珍惜时间。

学情分析：
学生口语表达、情感表达较好，已经积累了一定的阅读习惯和阅读方法。

设计理念：
1、以课文题目为切入点引导学生质疑，构建开放而有活力的语文课堂。

2、体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，进而实现课堂的高效。

教学目标：
1．认识忧、哀等6个生字。

会写赛、疼等13个生字。

能正确读写赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若等19个词语。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

3、有感情地朗读课文，体会时间的意义。

4、有感情地朗读课文，体会时间的意义。

激发学生珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

教学重点：
在合作、探究中获取信息，体会关键词在表情达意上的作用；体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

理解重点语句的含义。

教学难点：
学生感受珍惜时间的意义。

教具准备：
（ 、
“
学生：预习课文，思考“我们为什么要和时间赛跑”？
老师：课件。

教学方法：
自主探究，合作学习
教学过程：
一、情感熏陶，导入课题
1，播放音乐《时间都去哪儿了》，激发学生珍惜时间。

2，激情导入。

这首歌通过时间去哪了？来表达对生我们养我们的父母的爱，今天我们学
习这篇课文也是和时间和亲人有关的一片课文。

今天我们学习《和时间赛跑》
3，学生空数，教师板书课题。

二、检查预习成效。

1、课件出示本课生字词,，指生读，师纠错。

2，指导书写：“慰”’
师：为什么要用心字底呢？（生：要用心去抚慰安慰别人的心情）
3，表示心情的词语还有哪些？（生：悲伤，忧虑，难过，悲哀，高兴等等）
三.问题设置，探究性学习。

1.师出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐
师：你们看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。

我们读这篇课文时就要特别留意作者
为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？
同桌互读课文，讨论交流：
第一组心情： 进行“忧”“哀”的字理教学）同学们连起来想一想，看看课文中谁因为什
么事情而忧伤、哀痛呢？
师：外婆去世了。

所以忧伤，所以哀痛！
第二组心情：时间过得快，我有点着急和悲伤。

第三组心情：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。

胜”可以用另外一
个字表示吗？（“赢”字理教学）
师：现在请把这三句话连起来说一说。

这些是作者林清玄小学三年级时的一段经历。

这段经
历中有外祖母去世的——，后来，他看到——，心里有点儿——，于是——，心里——
质疑问难，探究性学习，加深对文本的感悟。

2、外祖母过世了，我非常悲伤。

在那哀痛的日子里，爸爸是怎样安慰我的？请用文中相关。