宁夏银川市四中七年级政治上册(第四课 知识让人生更美丽)教案设计 鲁教版 教案

第4课知识让人生更美丽教案设计
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

（二）能力：增强学习的自觉性，提高思辩能力。

（三）知识：知道知识的重要性。

教学重点:
教学难点：
教学过程：
一、学习——成才的阶梯
以“学”字打头名言警句接力。

学富五车，才高八斗。

学海无涯苦作舟。

学问是苦根上结出来的甜果。

学而时习之，不亦乐乎！学而不思则罔，思而不学则殆。

学问改变气质。

学习对于头脑，如同食物对于身体一样不可缺少。

学无止境。

问题：听到、看到这些名言警句以后，你有什么感悟？
我们从学到生活的本领到做人的道理，一切知识、技能皆来自于学习。

知识改变命运，学习亮丽人生，学习对于个人的成长、成才，对于个人的生存和发展都具有十分重要的意义。

今天，我们就一起来交流学习这个话题。

设计意图：引出课题
学习——成才的阶梯：
a.学习可以提高品德修养
b.学习可以增长才干
c.学习才能适应社会发展的要求
1. 学海拾贝：名言感悟，学习体验
（1）收集反映读书好处的名言。

读一本好书，就是和许多高尚的人说话。

——笛卡尔
读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

——培根
设计意图：引导学生分析名言蕴涵的道理。

（2）让学生说出对自己的品德修养最有影响的一本书，并简要介绍心得。

通过学习，我获得了方面的知识。

通过学习，我掌握了方面的技能。

通过学习，我学会了处理和解决方面的问题。

为了将来的发展，我还要学习。

设计意图：让学生依据自己的体验、体会和认识，谈谈学习对自己品德修养、精神生活、才干增长等方面的影响。

教师总结：人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养出来。

学习可以明辨是非美丑，塑造健康人格，涵养高尚品德。

古今中外具有崇高品德修养的人，无不是善于学习的结果。

学习也是丰富知识、增长才干的主要途径。

但学与不学，结果大相径庭。

2. 案例启发：学与不学
故事一：东吴吕蒙，骁勇善战，20多岁就已成为名将。

但他出身贫贱，早年没有读书机会，在吴主孙权的启发下，利用一切空隙时间发愤读书。

军师鲁肃领兵经过吕蒙驻地，以为吕蒙是个大老粗，不屑去看他。

部下有人建议，吕将军进步很快，不能用老眼光看他，还是去一趟吧！鲁肃前去看望，吕蒙设宴招待。

席上，吕蒙问：“军师这次接受重任，和蜀国大将关羽为邻，不知有何打算？”鲁肃答道：“兵来将挡，水来土掩，到时候再说吧！”吕蒙听了，婉言批评说：“现在吴蜀虽然结盟联好，但关羽性同猛虎，怀有野心，战略应该早定，决不能仓促从事啊！”并为鲁肃筹划了五项策略。

鲁肃听了，非常折服，并拍着吕蒙的背亲切地说：“我总以为老弟只会打仗，没想到学识与谋略也日渐精进，真是士别三日，当‘刮目相看’。

”
故事二：宋代有个叫方仲永的“神童”，5岁便会做诗，被乡里称为奇才。

但他出名后，不求上进，整日与父亲到处吃喝受礼，慢慢变得骄傲自满，不再学习，终于“泯然众人矣”！
在学生阅读故事后，教师组织学生在阅读教材有关内容的基础上，结合两个故事，从正反两方面分析学习对品德修养、增长知识才干的作用，明白如果不勤奋学习，天资再好，也不能成才。

在交流过程中，教师要适时对学生的观点进行必要的归纳、引导和评价。

3. 榜样激励：邓亚萍
邓亚萍，这位在世界比赛中屡屡夺冠的乒乓球运动员，曾经获得过18个世界冠军，连续2届4次奥运会冠军，人们留下了深刻的印象。

她在运动场上顽强的精神和出色的表现得到了奥委会主席萨马兰奇的高度评价。

1996年亚特兰大奥运会后，她被录取为清华大学的学生。

她除了把自己的睡眠时间压缩到最低限度外，连走路吃饭时都在看书。

1998年2月，邓亚萍前往英国剑桥大学学习英语，仅三个多月，她就在国际奥委会运动员委员会上用英语发言和交流。

后又受教育部公派到英国诺丁汉大学留学，靠自己的刻苦努力和不服输的精神获得了硕士学位。

邓亚萍现正在英国剑桥大学攻读博士学位，她希望凭自己的学识能为国家多做一些事情。

问题：功成名就的邓亚萍为什么还要继续深造？
教师指出：现在已经进入了信息时代，新生事物层出不穷，社会信息急剧增加，知识推陈出新的周期不断缩短。

学习已经成为现代人生活中的头等大事，只有终身学习，不断地补充营养，才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力，才能跟上时代的步伐，适应社会发展的要求。

教师引领：但是，在现实生活中，由于经济利益的驱动，由于大中专生毕业后就业难，读书前景无保障等原因，学生“厌学率”正呈逐步上升趋势，新“读书无用论”有所抬头。

请同学对该问题进行辩论。

按照以下程序进行辩论：
第一回合：双方陈词——正反双方各由一名代表简要陈述自己的观点和主张。

第二回合：短兵相接——双方自由辩论，发挥自己的辩才，积极寻找对方的漏洞。

第三回合：扩大战果——双方各由一名代表总结辩论成果，强化自己的观点。

设计意图：通过辩论来让学生深入了解读书的重要
知识的价值
1923年，美国福特公司的一台大型电机出了故障，公司请德国机电专家施坦敏茨来帮忙。

只见他看看转转，写写算算，两天两夜后，他在电机顶部画了一条线，让修理工把他划线地方的线圈减少16圈。

故障很快被排除，这是何等潇洒的一画！
事后，施坦敏茨要价10000美元。

他在付款单上写道：“用粉笔画一条线，1美元，知道在哪里划线，9999美元。

”
通过材料使学生进一步认识知识的价值，知识就是力量，知识改变命运，学习成就未来。

二、受教育——法律赋予的权利和义务
一、【创设情景导入新课】
你们为什么要上学呢？今天我们就从法律的角度来聊聊上学这个话题。

二、【共同探讨——学习新知】
板块一：解读权利义务——受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务
[活动一：故事启迪实话实说]
一：唐晓静的故事
师生共同总结：教育获取知识，知识改变命运。

只有接受教育，我们才能掌握知识，增长才干，丰富和完善自己；才能获得良好的就业机会，享受现代文明。

对于个人而言，接受教育是每个人自身生存和发展的要求，所以我们要求国家赋予我们受教育的权利。

[活动二：关注国家发展]
代表中国取得的成就（青藏铁路、杂交水稻、人造太阳、克隆牛、神州七号、申奥成功、嫦娥一号……）问：我们为什么能够取得这些举世瞩目的成绩？你认为最关键的原因是什么？
生回答，教师引领：我们之所以会取得这些伟大的成绩，是靠人才，人才的培养主要靠教育。

教师展示中国教育改革发展30年来取得成绩的数据，说明我国重视教育发展。

教育。

那么作为国家未来栋梁的我们应该怎样做呢？
生答，充分发表自己的见解。

教师点拨总结：一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运。

为了祖国的发展，我们有责任通过接受教育为国家经济发展和社会进步做出贡献，这是我们光荣的义务。

因此受教育既是公民的权利又是公民的义务。

[活动三：法律学习堂]
教师：宪法规定“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”，赋予了受教育以神圣的法律地位。

这项基本权利、基本义务，法律又是如何规定的呢？引导学生阅读课本相关内容。

板块二：维权利尽义务，我在行动——珍惜受教育权利，履行受教育义务
[活动一：法眼看社会]
新闻片断（新闻梗概：一位父亲不准孩子上学，导致孩子离家出走）
教师提问：父亲的言行对吗？为什么？孩子可以通过什么途径回到课堂继续读书？
学生以四人小组进行讨论，教师深入到学生中，听取学生看法，参与学生活动。

对学生的回答，适时的给予引
导和鼓励，使学生进一步的明确受教育是权利，是不容侵犯的。

下面这几种行为是否侵犯了我们的受教育权？如果遇到了，你会如何维权？
在交流过程中，教师要适时地对学生的观点进行必要的归纳、引导和评价。

教师总结：面对侵犯青少年受教育权的现象，我们应该勇敢的拿起法律武器，维护自己的受教育权。

[活动二：走进生活明辨是非]
《晓菲的故事》（晓菲因为母亲不让自己玩电脑，拒绝上学）
问：如果晓菲自愿中途辍学是否合法？为什么？
生答后教师总结：受教育既是权利，又是义务，作为义务，我们不得随意放弃。

师继续提出问题：晓菲的行为还有什么不对的地方？如果你是晓菲的老师你会如何去劝说晓菲呢？
学生针对上述问题以小组为单位展开讨论，教师进行引导，点拨。

生答后教师进一步提出问题：你认为下面两个同学是否履行了受教育的义务呢？为什么？
受更高程度的教育。

[活动三：夸夸我们的好同学]
师：在我们身边，有些在履行受教育的义务方面做得非常棒的同学，你发现他们是谁了吗？让我们来夸夸我们的好同学。

生小组讨论回答。

师：对比这些同学，你觉得自己还有什么做得还不够的地方？
学生回答，教师总结：榜样就在我们身边，我们要发扬优点，改正缺点，学习别人的长处，珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，不但要完成法律规定年限的教育，还要做到全面发展，争取接受更高程度的教育。

三、【收获季节——静听反思】
教师：其实我们拥有了很多很多,只是因为一切都拥有,所以觉得一切都是无所谓,一切都是理所当然。

但是在那些渴望上学的孩子眼中，我们拥有的东西是多么的珍贵。

西部地区孩子艰苦求学的图片。

出示问题：“老师我想对你说……爸爸妈妈我想对你说……西部地区的孩子们我想对你说……我想对我自己说……”
学生交流回答。

教师总结：我们要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

能读书真好。

三、学会学习
（一）实际操作，：学会学习
计算1+2+3+4+5+……+97+98+99+100，首先让学生发表自己的看法，有几种计算此题的方法。

然后将学生分成两组，一组用常规的方法计算，一组用简便的方法计算，并找一名同学计时，看一下用哪一种方法计算的快，并进一步比较两组的平均时间相差多少。

通过计算，大家能发现用科学的方法计算速度快，这时老师要引导学生深入思考：通过刚才的数学计算，你有什么心里话想对大家说？
教师根据学生的回答，将他们的观点归纳提升：随着人类向信息社会的迈进，学习受到了前所未有的重视。

一个全新的学习时代就要到来。

美国著名未来学家阿尔文·托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。

所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。

设计意图：导入学会学习
（二）感悟名人名言：转变学习方式
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

——阿尔文·托夫斯
在剧变的时代，善于学习的人将继承未来。

有学问的人将会发现他们为生存其中而进行了准备的世界已经不存在了。

——埃里克·霍弗
请联系我们的生活实际想一想，这两则名言说明了什么道理？
设计意图：引用名人名言旨在引导学生认识到学习方式转变的重要性。

学生讨论后回答，教师总结：新世纪的经济发展是以科学与高科技为基础的，技术的更新速度越来越快，技术的更新周期越来越短，面对信息时代的挑战，为了自身的生存和发展，我们必须转变学习方式。

阅读教材46页事例，并思考回答教材提出的问题。

在学生回答过程中教师要针对学生的回答做出科学的评价，而不应该一概说好。

当学生回答完问题之后，教师要引导学生进行学习方式的对比比较，教师可提出问题：在小学的时候，你是怎样学习知识的？你认为哪种学习方式更好一些？让学生在对比中进一步认识到学习方式必须转变。

然后教师引导学生归纳总结：以前，我们一般都是比较被动地学习，老师让做什么就做什么，像机器人一样没有自己的学习方式和方法，现在我们知道了学习应该自主。

当学生知道自己的学习方式应该转变之后，教师要趁热打铁，紧接着提出问题让学生思考：今后我们要以怎样
的方式去学习呢？请大家积极发表自己的意见和建议。

学生回答完问题之后，教师最后归纳：正如大家所说，今后我们不要被动地去接受教材上的现成理论，而应该通过自己的思考、实践来自主地学习知识，学会自主、合作、探究的学习方式。

并让学生自学教材47页“相关链接”，让学生简单了解什么是自主、合作、探究学习。

学生可将自己的不明之处提出来小组讨论。

根据学生的需要，教师可适当讲解一下学生不明之处，这要根据课堂实际情况具体处理。

此处不一一点拔知识。

（三）小品故事齐上阵：选择适当的学习方法
读教材48页的“男孩不要金子而要金手指”的故事，讲了什么道理。

这则故事明确地告诉我们一个好的方法比任何东西都重要。

在课前已经布置好各科课代表虚心向任课教师请教，学习本学科有哪些好的学习方法。

各科课代表把一些好的学习方法介绍给学生。

目的让学生明确：不同的学科有不同的学习方法，每一个学生都要有适合自己的学习方法。

进一步引导学生说出自己有哪些好的学习方法，进行学习方法的经验交流。

在交流过程中，教师一定要引导大家科学分析学生所介绍的是否是适合自己的科学的学习方法。

最后教师引导学生总结都有哪些好的学习方法。

教师总结：掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

现在我们手中有这么多把金钥匙，但我们到底用哪几把金钥匙呢？是不是所有学习方法适合所有的人呢？他们怎么了，请帮帮他们。

阳阳：学习很刻苦，每天晚上常常学习到深夜。

上课有时无精打彩，学习成绩不但没有提高，反而下降了。

惠儿：看见学习成绩很优秀的王聪上课从不做笔记，自己也开始不做笔记，结果一段时间下来，成绩也下降了。

思考：1. 这两位同学的问题出在哪儿？
2. 请帮助这两位同学找出解决问题的办法。

学习方法也有不科学的。

教师根据学生的回答，一定要引导学生认识到：学习方法因人而异，并不是所有的学习方法都适合自己。

然后让学生动脑思考：你现在认为什么样的学习方法是最好的呢？在学生回答的基础上教师总结：只有符合认知规律，符合自己的个性特点的学习方法才是最好的学习方法。

为了让学生将学到的知识运用到实际中去，也为了帮助他们找到适合自己的学习方法，教师可引导学生自学教材相关知识，并根据自己的特点选择适合自己的学习方法。

但是并不是有了好的学习方法就一定能取得好的学习成绩，还需要有一种刻苦学习的精神。

教师设问：通过刚才的学习我们大家都找到了几种适合自己的学习方法，那么请大家想一想：是不是有了科学的学习方法，我们就一定能够取得好的成绩呢？能说一下自己的理由吗？引导学生发表自己的意见和看法，以加深对学习要有一种刻苦精神的认识。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋并不高。

有一天在家读书，对一篇文章不知重复多少遍，还在读，因为他没有背上来。

这时他家来了一个贼，潜伏在他家的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。

可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。

贼大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！
贼人是很聪明的，至少比曾国藩是聪明的，但是他只能成为贼，而曾先生却成为连毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本事的人。

”
1. 聪明的贼为什么没有任何做为而并不聪明的曾国藩先生却是“近代最有大本事的人”呢？
2. 你从中得到什么启示？
学生回答后，教师总结：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。

在日常学习中，我们必须做个勤奋的人，像勤劳的小蜜蜂一样，只有这样才能取得成功，成功永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。

设计意图：名人身上看到勤奋刻苦的学习精神的重要性，从而激发学生主动学习的情感。

（四）比一比，说一说：养成良好的学习习惯
学生已经知道了好的学习方式和好的学习方法，他们这时会理所应当的认为自己已经会学习了。

但是学习仅有好的学习方式和学习方法是不够的，关键还要养成良好的学习习惯。

这样教师就应该让学生进行自我检查，“比一比，说一说”，并进行自我思考：以上哪些属于良好的学习习惯？哪些属于不良的学习习惯？自己养成了哪些好的学习习惯？它给自己带来什么好处？（比一比，说一说的内容见教材50页）
学生思考并回答，教师最后归纳总结：学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。

然后让学生说出自己知道的好的学习习惯，如勤学好问，专心致志……对于好的学习习惯的重要性。

教师可让学生各抒己见：好的学习习惯对你的成长产生了哪些重要影响。

然后根据学生的回答，引导学生归纳：良好的学习习惯可以增强学习的自觉性、主动性，让学习更有条理，提高学习效率，达到好的学习效果。

会让我们受益终生……
通过思考、交流，学生进一步体会到好的学习习惯的重要作用，教师要强化学生意识：大家必须养成良好的学习习惯。

然而在日常生活中几乎每一个学生都有许多不良的学习习惯，为了让大家清楚地知己之短，教师要让大家反思：自己都有哪些不良的学习习惯。

因为有的同学不愿意说自己的短处，所以教师在此一定要注意维护学生的自尊心，不可强迫他们说出自己的不良习惯，可本着自愿的原则进行交流。

为了让学生纠正自己的不良学习习惯，教师首先让学生自己说出好的方法，其次引导学生自学教材51页，最后介绍华东师大教授李嘉音介绍的学习自学方法，以进一步加深学生的良好学习习惯的培养意识。

向名人学习
学习自学方法
——华东师大教授李嘉音
1. 明确目的，掌握重点。

学习者要明确学习目的，抓住重点和关键，不要钻牛角尖。

2. 学要有疑。

学习要善于思考，善于联想，提出疑问。

3. 提纲挈领。

使学到的知识系统化、结构化，做到“由厚到薄”。

4. 博览群书。

使知识迁移和渗透，扩大知识面。

精读和粗读兼顾，便于合理安排，做到辩证统一。

5. 持之以恒。

孟子曾指出“一日曝之，十日寒之，未有能生者也”。

6. 学而时习之。

在学习过程中要有重点地反复学过的知识，以求不断强化，及时得到反馈和矫正。

7. 循序渐进。

学习要程序化，要符合由浅入深、由易到难、由此及彼的学习规律。

8. 善于运用演绎法和归纳法。

尤要重视归纳法，以揭示知识间的内在联系，找出规律性。

9. 勤于总结。

每读完一本书或学完一单元教材，应及时总结，并对学习方法进行检查，加以调整，以致完善。

总结：今天我们共同探讨了怎样学会学习。

也许以前同学们各自都有一些不良的学习方式、学习方法和学习习惯，通过今天的研讨，我们就应该改正以前的不良的学习方式方法，养成良好的学习习惯，学会学习。

作业
我对学习的新认识是__________________________________________。

最适合我的学习方式和学习方法有______________________________。

课后搜集周围人或名人的好的学习方式和方法。

练习题：
（一）学习——成才的阶梯
一、单选
1、目前我国每年的毕业生就业问题日益突出，没有一技之长的劳动者在社会上很难立足。

这告诉我们（）
A．我国已经出现了人才过多的现象
B．我国的教育发展已经超过了社会需求
C．为了适应社会的发展，我们需要不断学习知识、增长才干
D．受教育就是为了获得高学历
2、Intel公司创办人之一安迪·葛洛夫先生曾说过：“在知识经济时代，一切都以“10倍速”高速发展，一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。

”这就告诉我们，只有学习，才能（）
A．提高自己的品德修养
B．适应社会发展的要求
C．得到他人的赞赏和认可
D．享受受教育的权利
3、学习成绩的好会与会不会学习有着直接的关系。

下列举措属于“会学习”的是（）
A．只注重教材知识的学习
B．废寝忘食，死记硬背
C．完全照搬他人的学习方法
D．制定学习计划，科学合理安排时间
二、不定项
1、“骄傲来自浅薄，狂妄出愚无知”。

“阳光照亮世界，知识照亮人生。

”这些话主要是说，通过学习可以（）
A．增长才干 B．提升精神境界
C．实现人生价值 D．塑造健康人格，培养高尚品德
2. “玉不琢，不成器；人不学，不知义。

”受教育对于个人成长具有重要作用。

这主要表现在：受教育能（）
A．为人们的幸福生活奠定良好的基础
B．使人们获取知识和文化
C．使每个人取得成功
D．使我们提高道德修养，具备健康的人格
3、世界著名的摩托罗拉公司，在学习、培训方面每花一美元，在生产力上就可以连续3年每年创造数十美元的财富。

一些员工通过学习，收入大幅度提高。

这充分说明了（）
A．学习可以增长才干，创造财富
B．只要有知识，就一定能获得较高的收入
C．知识改变命运
D．学习能为人们的幸福生活奠基
三、材料分析
1、进入初中，学习的科目增多了，难度加大了，老师讲课的方法也变了。

有的同学不适应这种变化，开始厌学，甚至逃学、旷课。

为了引导同学们深刻反思自己的行为，端正学习态度，激发学习热情，班主任决定在班级开展一次以“学先贤事迹，做学习主人”为题的主题班会。

假如你是该班的一名学生，请你完成以下任务：（1）请你设计主题班会的流程
（2）请你对那些厌学，甚至逃学旷课的同学的行为作出评析。

（3）请你列举一些劝学的格言名句或勤奋苦读的典型事例，与同学们交流
2. 意大利作家亚米契斯在《爱的教育》中这样写道：孩子，你稍加思考，就会知道，如果你不上学，你的生活会变得多么的乏味和可悲，用不了一个星期，你就会乞求再让你回到学校里去。

因为无所事事的羞耻感正在吞噬着你的心，游戏玩乐让你感到厌倦。

我的孩子，每一个人都在孜孜不倦地学习。

想想那些劳累了一天，晚上还要上夜班的工人们；想想那些士兵们，一天的摸爬滚打以后，晚上还是会捧起课本的；再想想聋哑人和盲人们，他们又是怎样学习的呢！……成千上万数也数不清的孩子们，正背着书包做着同样的事，都要到学校去上课。

想象一下这个庞大的人群，这千百种民族的孩子汇成的求学的洪流，一旦不存在了，人类就将重新坠入野蛮状态。

这巨大的洪流是世界的希望。

（1）材料说明了什么道理？
（2）联系实际，谈谈你以后在学习过程中应该怎样做？。