【新教材】部编人教版五年级下册语文口语交际：走进他们的童年岁月优质教案
部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
部编版五年级下册语文教材，以培养学生口语表达能力为基础，通过设置丰富多样的交际情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，愿意与他人进行交流。
但同时，他们也存在一定的问题，如表达内容不具体，语言混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
2.培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。
3.提高学生的口语表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活。
2.教学难点：培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导教学法。
通过设置具体的交际情境，引导学生参与交流，并在交流过程中给予学生指导，帮助他们更好地表达自己。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。
2.学生准备：提前了解一些不同人的童年生活，准备好分享的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们的童年生活是什么样子的？有没有什么有趣的事情和大家分享？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。
其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。
新教材部编人教版五年级教案的下册语文口语交际：走进他们童年岁月教案
部人教版五年下册文口交：走他的童年月教案走他的童年月教学目1.通交流，感受童年的美好、真，使学生珍惜童年，生活。
2.指学生具体有序地出自己了解的大人童年生活中有趣的事情，表出学生自己的真情感。
3.引学生以自己的耳目睹基，做到把内容清楚，具体。
4.在学生精彩的交流中，行双向互的言践，提高学生的口交能力，培养良好的所。
教学重点通收集反映大人童年忘生活的片断，述大人的童年故事，使学生感到童年的真、美好，激学生珍惜童年，生活的情。
教学点把故事述清楚，具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的趣。
引学生在活中一步提高交与作的能力。
教学程：一、激趣，入。
1.童年，一首的歌，一个美好的梦，人身，永不忘。
那么，在本元的学中，童年的趣事、事又你留下哪些印象呢？2.小交流，代表言，教小。
3.揭：人不知不就大了，童年的却伴随着人的一生。
我走大人的童年月，了解他小候的故事。
〔板：口交——走他的童年月〕学生。
二、明确交要求。
〔一〕本，了解交要求。
1.教材 13 ，次口交我提出了哪些要求？〔小根据学生的言行整理。
〕2.小派代表参与全班交流，教相机小。
交要求：〔 1〕根据提象提出恰当的。
〔2〕真听，在交流能听。
3.互相交流，次口交可以哪些方面的内容来？〔全班交流，教并小。
〕交要求先想一想可以了解的童年，如祖父母、父母、居，在不同的象，提出恰当的。
之前，先列一个提，把提象和写下来。
下面的表格供参考。
提象一二⋯⋯居阿姨得小候学的那几篇干什么傻事？什么傻文？？爸爸做的最勇敢的事是什么？下后最喜玩什么游？⋯⋯3.小交流：本次口交中我注意什么？（1〕可以从些方面提：他小候在家庭生活、学校生活和社会生活中忘的事情⋯⋯（2〕提的候，注意使用礼貌用。
（3〕真、耐心地听人，一听一做的，不要随意打断人。
（4〕整理。
三、互相交流，交。
1.小合作交流。
交流要求：交流，可以整理后的果，也可以提程中印象深刻的事，可以你的感受。
2.内推代表，参加全班的口交活。
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课教案
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课教案一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文口语交际的内容。
本节课通过让学生们采访父母、祖父母等长辈，了解他们的童年生活，培养学生的口语交际能力，提高学生对语言的实际运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，对于日常生活中的交流已经没有太大问题。
但是，对于采访这种特定的口语交际形式，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一情况，给予学生必要的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解长辈的童年生活，感受不同时代的差异。
2.培养学生具备采访的基本技巧，提高口语交际能力。
3.培养学生倾听、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：采访长辈，了解他们的童年生活。
2.难点：如何进行有效的采访，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置采访情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语表达能力。
3.示范教学法：教师进行示范采访，让学生跟随模仿。
六. 教学准备1.准备长辈的童年故事素材，用于引导学生进行采访。
2.准备采访问题，帮助学生进行有效采访。
3.准备录音设备，用于记录学生的采访过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同年代的童年照片，引导学生关注长辈的童年生活。
教师简要介绍采访的目的和意义，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组长辈的童年故事，让学生了解他们的成长环境和生活趣事。
同时，展示采访问题，为学生提供采访思路。
3.操练（10分钟）学生分组进行模拟采访，教师巡回指导。
针对学生的采访过程，教师及时给出建议和反馈，帮助学生提高采访技巧。
4.巩固（5分钟）学生相互交流采访成果，分享长辈的童年故事。
教师引导学生进行评价，提高学生的口语表达能力。
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。
教材中提供了不同人物的童年故事，学生需要通过阅读和讨论，理解故事中人物的情感和经历，并能够用语言表达出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，他们对于口语交际的技巧也有了一定的了解。
然而，他们在表达自己的感受和观点时，往往会缺乏条理性和深度。
因此，在教学这一课时，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事中人物的童年生活，并能够用自己的语言表达出来。
三. 说教学目标1.能够理解故事中人物的童年生活，感受他们的情感和经历。
2.能够用语言表达自己的感受和观点，具备一定的口语交际能力。
3.培养学生的阅读理解和讨论能力，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：能够理解故事中人物的童年生活，感受他们的情感和经历。
2.难点：能够用语言表达自己的感受和观点，具备一定的口语交际能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事中人物的童年生活。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示故事中人物的童年照片和回忆，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同年代儿童的照片和玩具，引发学生对童年话题的兴趣。
2.阅读理解：学生阅读教材中的故事，理解故事中人物的童年生活，并回答相关问题。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于故事中人物童年生活的理解和感受。
4.口语表达：学生选取一个自己感兴趣的人物，用语言表达他们的童年生活和感受。
5.总结反思：教师引导学生总结课堂学习的内容，并反思自己在口语交际中的表现。
七.说板书设计板书设计将包括课题《口语交际走进他们的童年岁月》和教学过程中的关键点，如故事人物、童年生活、感受和观点等。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计一、前言本篇教学设计旨在针对新部编人教版五年级下册语文教材中的《口语交际：走进他们的童年岁月》这一单元，设计一个优质的精品课教学内容。
通过本课教学，旨在提高学生口语表达能力、让学生了解对方的童年生活，培养学生的同理心和团队合作精神。
二、教学目标1.了解对方童年时代的经历和故事，培养学生的人文关怀和同理心。
2.提高学生口语表达能力，培养学生的表达能力和沟通技巧。
3.培养学生团队合作精神，让学生学会共同合作完成任务。
三、教学内容1. 主题：走进他们的童年岁月2. 课程内容：•对方的童年故事分享•学生自我介绍和分享童年趣事•小组活动：合作完成关于童年的绘画作品•小组展示和交流四、教学过程1. 引入•通过图片、视频等方式引入主题，让学生猜测今天的学习内容。
2. 学习a. 学生分享•让学生依次分享对方的童年故事，学生倾听和记录。
•学生自我介绍和分享童年趣事。
b. 讨论•引导学生讨论对方的童年故事，学生分享自己的感受和想法。
3. 活动a. 绘画活动•将学生分成小组，要求小组合作完成关于童年的绘画作品。
b. 展示和交流•每个小组展示自己的作品，其他小组进行观摩和交流。
4. 总结•老师总结课堂内容，强调学生的表现和合作精神。
五、教学评价本节课通过学生之间的互动分享、合作绘画等形式，促进了学生的口语表达能力、同理心和团队合作精神的培养。
通过课堂观察和学生展示作品，可以评估学生的表达能力和合作意识。
六、延伸阅读•欢迎家长和学生根据本节课内容，继续展开对童年时光的思考和分享。
以上为《口语交际：走进他们的童年岁月》这一教学设计的内容大纲，希朇本设计能带给学生更丰富的学习体验和启发。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教学设计一、教学背景及分析1.1 教学背景本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的口语交际教学内容，旨在引导学生通过口语交际的方式，走进他们的童年岁月，感受那段逝去的美好时光。
1.2 学情分析学生年龄为五年级，处于身心发展的关键阶段，好奇心强，喜欢动手动脑，具有一定的交流能力和表达愿望，但对于童年时光的记忆有限，需要老师通过具体的情景引导，激发学生的参与积极性。
二、教学目标2.1 知识目标1.能够掌握日常生活中常见的口语用语；2.能够复述和表达童年时光的一些经历和回忆；3.能够用简单的句子描述过去的生活场景和情感。
2.2 能力目标1.培养学生的口语表达能力和交际能力；2.提高学生的情感体验和表达能力。
2.3 情感态度价值观通过本节课的学习，让学生感受到童年岁月的美好，培养学生对过去经历的珍惜和回忆。
三、教学重难点3.1 教学重点1.核心词汇和口语表达的教学；2.启发学生分享自己的童年回忆。
3.2 教学难点1.如何引导学生在口语交际中展现真实的情感；2.如何帮助学生用简洁准确的语言描述童年时光。
四、教学过程设计4.1 导入（5分钟）通过一段童年回忆的视频或图片展示，让学生在欣赏的过程中勾起对童年的回忆，引出本节课的话题。
4.2 提出问题（5分钟）老师提出一些问题，引导学生回忆他们自己的童年经历，比如最喜欢的玩具是什么，最难忘的事情是什么等。
4.3 学习口语表达（15分钟）老师带领学生学习一些童年时光相关的口语表达，如“小时候”、“我小的时候”等，并通过例句让学生理解和掌握。
4.4 分组交流（20分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的童年回忆和故事，鼓励他们用口语交流的方式表达，同时老师在一旁进行指导和鼓励。
4.5 总结归纳（5分钟）老师带领学生总结本节课学习的内容，鼓励学生用简洁的语言表达童年时光中最美好的记忆。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对童年时光有着强烈的情感连接，他们在口语交流中展现出了丰富的想象力和表达能力。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（推荐3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
下面的表格仅供参考。
提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
部编版五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质示范课教案
部编版五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质示范课教案一、教育教学目标1.知识目标•了解口语交际在童年岁月的重要性。
•掌握口语书写的基本技巧。
•能够正确运用口语进行交际。
2.能力目标•提高学生口语表达能力。
•提升学生听说能力和自信心。
•培养学生互相沟通合作的能力。
3.情感目标•激发学生对口语交际的兴趣。
•培养学生爱与他人交流的态度。
二、教学重点和难点1.教学重点•理解口语交际的重要性。
•运用口语书写进行交际练习。
2.教学难点•如何引导学生积极参与口语交际活动。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际走进他们的童年岁月》课文2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片等四、教学过程1.导入•利用图片展示不同形式的口语交际场景，引导学生讨论口语交际在日常生活中的重要性。
2.学习课文•引导学生朗读课文，理解主要内容。
•分析课文中的口语表达方式和情景。
3.口语交际练习•分组进行口语交际练习，模拟课文中的情景。
•鼓励学生积极发言，相互交流。
4.总结归纳•引导学生总结口语交际的重要性，分享交流心得。
五、课堂作业•让学生回家用口语书写记录一段有趣的对话，以展示口语表达能力。
六、教学反思•教师可以观察学生在口语交际活动中的表现，并根据需要进行适时的指导和调整。
通过这堂优质示范课，学生将更好地理解口语交际在童年岁月的重要性，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
【作者: （您的名字）】。
部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够了解和运用正确的语音、语调和表达方式。
2.能够运用正确的礼貌用语与人交际。
3.能够真诚对待别人，尊重别人，尊重别人的隐私。
二、教学重点1.学习和运用正确的语音、语调和表达方式。
2.学习礼貌用语，运用到实际生活中。
三、教学难点1.学生能够真诚对待别人，尊重别人。
2.学生能够在实际情境中运用所学内容。
四、教学准备1.教师准备课堂教学PPT。
2.学生准备学习笔记本和笔。
3.准备相关的情境小故事让学生进行角色扮演。
五、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）教师通过简短的绕口令练习让学生放松情绪，为学习做好准备。
2. 导入（10分钟）教师出示一幅图片让学生进行描述，引导学生用正确的词语和表达方式描述图片中的人物和场景。
3. 学习（25分钟）教师通过案例分析引导学生学习正确的语音、语调和表达方式，让学生在实际情境中模拟对话练习，加深学生对内容的理解。
4. 练习（10分钟）教师设计练习题目，让学生在小组内进行对话练习。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，让学生做好知识回顾。
第二课时1. 热身（5分钟）教师带领学生进行口语绕口令练习，提高学生的口语表达能力。
2. 学习（25分钟）教师通过引入小故事，让学生了解和学习礼貌用语，并通过角色扮演让学生在情境中运用所学内容。
3. 练习（15分钟）教师设计角色扮演游戏，让学生在小组内进行表演，加强学生对礼貌用语的掌握。
4. 演练（10分钟）教师请学生表演在实际情境中运用所学内容，纠正学生可能存在的错误。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在实际生活中要多加练习有效表达和交际技巧。
六、课堂作业1.要求学生撰写一篇关于自己童年趣事的小文章，要求使用课上学到的正确的语音、语调和表达方式。
2.要求每组学生编写一段对话，运用所学的礼貌用语进行交际。
七、教学反思通过这节课的教学，发现学生在角色扮演中存在一些表达不流畅的问题，下节课需要针对这一问题进行细节讲解和练习。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册的语文口语交际教学内容。
本节课通过口语交际的方式，让学生了解不同人的童年经历，感受不同年代的生活特点，培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对生活中的事物有自己独特的看法和理解。
但部分学生可能对年代差异有一定的陌生感，对其他人童年生活的了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生搭建起了解不同年代童年生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同年代的生活特点，学会用口语表达他人的童年经历。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观，增强对不同年代人的理解和尊重。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用口语表达他人的童年经历。
2.难点：如何引导学生深入了解不同年代的生活特点，运用恰当的口语表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高口语表达能力和交际能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解童年生活的相关知识。
3.教学资源：准备与童年生活相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组不同年代的童年生活图片，引导学生关注不同年代的生活特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的口语交际案例，让学生了解本节课的学习内容。
部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》【教学设计】
部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的倾听、表达和交流能力。
教材通过提供一个具体的情景，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，同时，也让学生在交际中学会如何尊重他人，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，能够简单的交流。
但是，他们在倾听他人观点时，往往容易受到自己已有认知的影响，不能全面、客观地理解他人的观点。
此外，学生在表达时，往往过于自我，不能很好地尊重他人，这也是本课需要重点培养的能力。
三. 教学目标1.让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.培养学生尊重他人，提高自己的口语交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活。
2.难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，以及尊重他人，提高自己的口语交际能力。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、讨论法等，让学生在具体的情境中，通过实际的交际活动，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物童年故事，用于引导学生进行口语交际。
2.准备录音设备，用于记录学生的口语交际活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同人的童年故事，引导学生关注童年生活，激发学生对口语交际的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的人物童年故事，让学生通过听故事，了解他人的童年生活。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人物童年故事，进行角色扮演，模拟真实的交际场景，进行口语交际活动。
4.巩固（10分钟）每组选取一名代表，分享自己的口语交际活动，其他学生进行评价，教师进行总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选择一个人物童年故事，进行拓展的口语交际活动，尝试不同的交际场景。
部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级下册语文第一单元第5课《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.了解本课文的中心内容，并能够流畅地复述。
2.能够理解并掌握重点词语及语法结构。
3.培养学生表达个人观点和情感的能力。
4.提高学生对口语交际的认知，并在实际生活中积极运用。
二、教学重点及难点1. 重点1.熟练掌握课文内容，包括关键词语和事件。
2.理解文中人物的情感变化并进行分析。
3.提升口头表达能力，加强交往与沟通。
2. 难点1.分析人物情感变化的原因。
2.运用适当的语言表达个人观点。
三、教学准备1.课本《口语交际：走进他们的童年岁月》。
2.课堂小组分工工作卡。
3.课后作业《我的童年生活》。
4.幻灯片资料相关图片。
四、教学过程1. 创设情境老师向学生介绍本课的主题，并展示相关图片，引导学生进入“童年岁月”的回忆情境。
2. 学生讨论学生小组讨论课文内容，重点是童年时代的快乐回忆，每个小组准备口头展示。
3. 课文讲解老师讲解课文中的关键内容，重点解释生词和语法结构，并让学生重复朗读。
4. 互动交流学生进行小组交流，分享各自的童年经历，并再次讨论“童年岁月”的主题。
五、巩固提高1.学生撰写作文《我的童年生活》，突出表达自己的感受和思考。
2.课后布置《快乐童年活动宣传册》设计作业，鼓励学生积极参与。
六、教学反思本课程通过口语交际的形式，引导学生回忆童年回忆，激发学生情感，增进同学之间的情感沟通与交流。
希望学生能从中获益，感受到童年时代的快乐和纯真，同时提升口语表达和交际能力。
以上是针对《口语交际：走进他们的童年岁月》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第【1】篇〗《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿一、说教材《走进他们的童年岁月》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元口语交际的内容。
口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。
教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。
二、说教学目标1.以采访的形式走进大人们的童年，在交流时认真倾听并做好记录。
2.根据采访时整理的记录，分享时做到有条理地表达。
三、说教学重难点围绕着“童年”话题主动进行访谈，访谈前列出问题清单，边听边记录，并学会有条理地表达。
［教学课时］1课时教学过程（一）、谈话导入同学们，我们这一单元的阅读主题是“童年”。
单元导读中有这样一段话：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”大人们的童年生活又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进他们的童年，了解他们小时候的那些故事。
（板书课题：走进他们的童年岁月）。
（二）、引发思考，总结看童年的视角1.教师说自己的童年生活片段。
《看小毛驴推磨》我姥姥家在海城市的一个小山村。
小的时候，姥姥家自己磨豆腐。
一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。
石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。
每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。
然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。
我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。
不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。
我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？……2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？（无忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过的有趣的事情；问过的有趣的问题……）3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事？（景物；事情；人物；动物；想法；发现……）4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景……（预设学生可能经历过的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优秀教案一. 教材分析本课是部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文，《走进他们的童年岁月》。
课文通过一个个生动的故事，让学生了解到不同年代人们童年的生活和感受，从而增进学生对历史和社会的认识，培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际基础，对他们来说，童年是一个熟悉而又有趣的话题。
但是，对于不同年代人们童年的生活，学生们可能了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、访问等方式，去了解和感受不同年代的童年生活。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生感受不同年代童年生活的乐趣，理解不同年代人们童年的差异，增进对历史和社会的认识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同年代人们童年的生活和感受。
2.难点：学生通过阅读、讨论、访问等方式，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中学习口语交际。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生互相交流、讨论。
3.示范教学法：教师以示范性的语言和行为，为学生提供学习的榜样。
六. 教学准备1.教师准备课文课件或黑板报，展示不同年代童年的图片和故事。
2.学生准备笔记本，用于记录课堂讨论和访问的内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同年代童年的图片和故事，引导学生回忆自己的童年，激发学生对不同年代童年的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受不同年代人们童年的生活和感受。
在呈现过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己童年的趣事，并鼓励学生倾听和评价他人的发言。
【新教材】部编人教版五年级下册语文口语交际：走进他们的童年岁月优质教案
部编人教版五年级下册语文口语交际：走进他们的童年岁月优质教案课题走进他们的童年岁月教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
下面的表格仅供参考。
（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第【1】篇〗教学目的：1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
2.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程：一、导入新课。
(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。
)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。
(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢师:我最喜欢的学科是××。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
教材以贴近学生生活实际的话题为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地倾听他人，理解他人，并在交流中表达自己的观点，仍需要进一步引导和训练。
此阶段的学生好奇心强，善于模仿，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生学会倾听他人，理解他人的观点。
2.培养学生表达自己的观点，进行有效交流的能力。
3.增进学生之间的友谊，培养学生关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.学会倾听他人，理解他人的观点。
2.如何表达自己的观点，进行有效交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中，通过与他人的互动，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关话题，如童年游戏、童年美食等。
2.准备录音设备，用于录制学生发言。
3.准备相关卡片，用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）呈现不同人的童年生活，如父母、老师、同学等，让学生初步了解他们的童年岁月。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生选择一个他们感兴趣的话题，如童年游戏、童年美食等，进行小组内的交流。
要求学生认真倾听他人发言，并表达自己的观点。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台，向全班同学展示他们的讨论成果，其他同学认真倾听，并提出问题或意见。
5.拓展（5分钟）让学生自由结成小组，选择一个他们感兴趣的话题，进行更深入的讨论。
讨论结束后，邀请几组学生上台展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次口语交际的收获，如如何倾听他人，如何表达自己的观点等。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教案教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们分享。
（板书：走进他们的童年岁月）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
二、明确要求，指导交际1.教师出示口语交际要求，进行点拨，引导学生交流。
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
交流示例：生1：我知道了首先要确定想要了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
生2：我明白了在确定了解对象后，要针对不同的对象，列出问题清单。
……师总结：同学们都讲得非常好。
我们先确定了解对象，然后列好问题清单，这样提问和记录起来才更方便。
2.结合问题清单，指导方法。
明确：可以从不同方面提问。
如，介绍清楚学过的课文的具体内容以及自己印象深刻的原因，做过的最勇敢的事的起因、经过和结果，最喜欢玩的游戏的玩法，等等。
也可以围绕“童年的玩具”这个话题提问。
讲清楚玩具的类别、喜欢的原因、玩具的玩法等。
此外，讲故事时，要讲清故事的细节，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与观众进行互动。
讲完后，与观众交流听后的感受。
三、练习讲述，初试身手1.讲述故事，回味童年。
过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们就以这两个问题清单来练一练，试试大家的真本事。
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的倾听、表达和交流能力。
教材中提供了多个关于童年生活的话题，如玩具、游戏、美食等，让学生在交流中感受童年的美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何进行有效的交流，如何倾听他人的观点，还需进一步引导和培养。
此外，学生的童年生活经历各不相同，对于一些话题可能存在不同的观点和感受，这也是教学中的一个重要资源。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用恰当的口语表达方式，与他人分享自己的童年生活经历，能够倾听他人的故事，理解并尊重不同的童年生活。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生与人沟通、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对童年的怀念和珍惜，增强对不同人生经历的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的口语表达方式，与他人分享自己的童年生活经历，能够倾听他人的故事，理解并尊重不同的童年生活。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的交流，如何培养学生倾听、理解他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论交流法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生进行口语交际实践；通过小组合作，培养学生与人合作、交流的能力；通过讨论交流，引导学生倾听、理解他人的观点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组关于童年的图片，引发学生对童年的回忆和怀念，激发学生学习兴趣。
2.学习交流：教师引导学生进行小组合作，分享自己的童年生活经历，互相倾听、理解。
3.讨论交流：教师提出话题，如童年游戏、美食等，学生进行讨论交流，分享各自的观点和感受。
4.实践演练：教师设置情境，如采访一位长辈，让学生进行口语交际实践，培养学生的倾听、表达和交流能力。
新人教统编版小学五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》优质课教案教学目标1．确定对象，针对不同对象，列出问题清单，了解他们的童年故事。
2．认真倾听，边交流边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可适当追问。
3．学会根据整理的记录有条理地表达所了解的情况和自己的感受。
教学过程板块一谈话导入，引出话题1．教师引导：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年，你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
(板书并朗读：走进他们的童年岁月)2．师生对话。
(1)提问：你想走进谁的童年岁月？为什么你想走进他(她)的童年岁月？(2)指名交流。
板块二阅读范例，学习提问1．阅读教材第1、2自然段，参考问题清单范例。
(1)明确提问对象，可以是祖父母、父母、邻居等大人中的一个。
(2)根据提问对象提出恰当的问题，针对不同对象的性别、年龄、性格、家庭、生长环境等信息，列出自己的问题清单。
可参考书上的问题清单。
问题清单一：还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？…………问题清单二：小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？…………(3)指名学生读问题清单。
(4)说说你从这两个问题清单中发现了什么。
问题清单一是根据对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。
(5)引导学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。
2．列出自己的问题清单。
(1)学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。
(2)四人小组互相讨论交流，思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。
(3)根据同学的意见修改自己列出的问题。
3．展示学生根据提问对象列出的问题。
板块三创设情景，提问采访1．交流向提问对象提出问题的方式。
确定提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象如无法见面，可采取打电话、发短信、语音聊天、视频聊天的方式进行提问。
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部编人教版五年级下册语文口语交际：走进他们的童年岁月优质教案课题走进他们的童年岁月教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
下面的表格仅供参考。
（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
（4）整理记录。
三、互相交流，汇报交际。
1.小组合作交流。
交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。
2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（3）教师小结。
四、欣赏范例。
爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。
什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。
其中的一件事令我印象特别深刻。
爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。
那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。
于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。
在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。
这时，他们来到了供销社。
售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。
”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。
“呀！”“怎么了？”大伯问。
“我们的糖票不见了！”爸爸回答。
大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。
爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。
热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。
售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。
他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。
突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。
这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流，教师小结。
五、教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。
如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年》。
）2.课后作业：（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨二、五年级语文阅读理解训练2．逃跑的火焰周涛①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。
在这睛朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。
这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。
雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。
要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。
正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。
可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
它这样绝望，这个生灵，这团火焰。
“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
⑧我的心颤了一下，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
⑨它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
10我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。
这时，我的眼前出现了一幅令我震撼的画面：在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。
它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上，向远方飘去！1.在这个原野冬猎的故事中，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。
请写出感情变化的过程。
（每空两个字）“我”的感情变化：惊奇→（）→（）→（）2.第①自然段属于描写，有什么作用？3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩，请从④⑤⑥三个自然段中选择你最喜欢的一段，加以赏析。
4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗（冬天里遇到的童话》，比较阅读下面诗句和选文，你认为（冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰）分别表现了怎样的主题？有一年冬天/我遇到一个童话/它并且没有什么深刻的含义但我觉得它很美丽……/阳光在雪面镀上炫目的幻想这时，雪原上跑过来一只狐狸……/让这火红的生命在雪原跳动吧没有它，旷野该多么孤寂……5.选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
”请根据上下文，发挥你的想象，补写一段话描述当时的情景。
（40字左右）1.暗喜同情震撼2.环境交代了故事发生的时间、地点；表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示狐狸无处可逃的命运；渲染气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明对比。
3.略4.《冬天里遇到的童话》：表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫目，给孤寂的旷野带来了生机和活力。
《逃跑的火焰》：表达了作者对弱小生命的爱怜和关爱，对狐狸抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。
5.示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。
（能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺即可）3．爱是一朵无声花①二十三年前，我在乡里部局工作。
②那是一个冬日的下年。
邮局外，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一天一夜，整个世界都是自色的。
风，更是一刀一刀地呼啸而过，寒意侵入每个人的骨子里。
而邮局里，我和几个同事也被冻得脚不停跺着地。
雪太大，来办业务的人寥寥无几。
只有我一个人呆在办业务的窗口，其他几个同事一边偎依着火炉搓着手，一边聊着天。
而我，因为最后一个办业务的人也离开了，索性就伏在桌上看起了报纸。
③近四点的时候，外面突然挟风裹雪地刮进来一个“雪人”，一进门便“噼里啪啦”地拍打着身上的风雪。
我被响声惊动，抬眼一看，原来是一个年龄在六十上下的老妇人。
如此冷的天气，老妇人的衣着竟颇显单薄，铁青着脸色，双手一边不断搓着，一边哈着气。
④老妇人走近窗口，轻声问：“拍电报是这里吗？”我点点头。
“多少钱？”老妇人弱弱地问。
“一毛五一个字。
”我说，然后看她一身颜为寒碜的衣服，又追问了一句，“你要发电报？”要知道，那个年代里，若非太紧急的重大事情，一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。
“嗯，”老太太点点头，听了我报的价格，短暂地一愕。
接着，又一边絮絮地从口袋里拿出一个纸包，慢慢打开一层又一层的纸，才露出里面躺着的平整的毛票子，一边说，“我儿子在东北当兵，好久没联系了哩。
现在我们这里都这么冷，东北怕是更冷了。