九年级语文上册第1单元第4课外国诗两首教案新人教版

外国诗两首
教学目标：
知识与技术
1.区别浪漫主义与现实主义不同的特点。

2.了解写景诗的特点。

3.分析写景诗的意境。

4.引导学生欣赏和酷爱大自然，培育生活的乐趣。

重点难点：
1.明白得诗歌内容，把握匠心的构思。

2.通过朗诵，感受诗歌形象，体会其情感意蕴。

3.琢磨语句，领会诗歌的意境美和声韵美，增强学生的审好心识。

教学预备：
多媒体课件
导入新课：
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即便极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

即便是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得漂亮而熠熠生辉。

今天，让咱们走进《外国诗两首》中，去倾听生命的歌吟。

探讨新知：
第一首
教师情感范读，学生整体感知诗意。

2.学生自由朗诵，充分联想，在想象中入境，感受诗歌中精细的情景描述。

并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的明白得；这是一首大自然的颂歌，通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描述，赞美“大地的诗歌从来可不能死亡”的特点。

第二首赏析、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描述的意境美。

⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱 以动写静第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色
静谧、漂亮 第一首
这首诗在构思上有什么特点？ (提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停歇”相对应，分为两部份；动静相衬，意境优美。

)
大地的诗歌⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫盛夏——蝈蝈的乐音严冬——蛐蛐的歌儿充满生机 2.明白得虫鸣的象征意义。

诗人制造蝈蝈和蛐蛐的意象，流露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并阻碍人们的思想。

蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不断息，那确实是大地的诗歌从来可不能死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

3.尾声：“从蛐蛐的歌中恍如听到了蝈蝈的鸣叫”。

试探盛夏的蝈蝈和冬季的蛐蛐是如何联系起来的。

第二首
1.用自己的话，刻画所写的夜景。

2.这首诗转达出诗人如何的心境？
成效检测：
课堂小结：本诗是自读课文，与此单元其它诗歌不同，是来自国外的诗歌。

这两首外国诗都是描述大自然，可是表现的却是大自然的不同方面。

《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难明白得些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来可不能死亡”与诗人创作思想的关系等。

第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细体味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领会。

布置作业：
板书设计： 蝈蝈与蛐蛐
济 慈
大地的诗歌⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫盛夏——蝈蝈的乐音严冬——蛐蛐的歌儿充满生机 夜
叶赛宁
⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱 以动写静第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色静谧、漂亮 教学跋文：教学中咱们常常会意外地发觉：学生头脑里有教师所意想不到的潜能和方式，有时他们能够给咱们的教学带来意想不到的成效。

因为第一节课在四班各课的程序一堂课下来，课堂超级沉闷，为了实现师生互教互学，彼此形成一贯真正的学习一起体，是我课后试探的一个要紧问题．于是我改变当初的教学设计．新的思路通过学生反复朗诵围绕教师设计的“我感受到——”“我发觉了——”我不睬解——”“我欣赏——”等几个环节，专门好地，把握理论落第一首的学习要点，教师及做了一番学法总结后，学生自学第二首诗时驾轻就熟，完成成效相当不错，可是，如安在教师“退居二线后”，仍能在有限的时刻内不留痕迹引导学生将课文所有知识专门好地落实，是一个难题，也是我为之不断尽力的方向。