一年级道德与法治下册第四单元我们在一起13我想和你们一起玩第2课时教案新人教版

《我想和你们一起玩》第2课时
教材分析
《我想和你们一起玩》选自统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元，这一单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯。

针对一年级小学生在同伴生活中乐群、互助、共享、合作四个基本的话题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处的问题，从而形成和谐共处、共同成长的同伴关系。

《我想和你们一起玩》在教材编排上共四页，我上的是《我想和你们一起玩》的其次课时，选取了课文的52、53两页的内容。

第52页“想一起玩怎么办”创设了一个低年级学生想和高年级同学一起打乒乓球的情境，提示老师借此情境，让学生充分发表自己的看法，共享与高年级同学交往时的阅历，这是对学生进行交往技巧的指导。

想和大家一起玩，却因为羞涩、害怕而不敢大胆说出自己的想法，或者表达的时候不会运用恰当的语言，往往是孩子在实际生活中常常遇到的困扰。

为此，须要引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。

教材第53页呈现了“为什么玩不下去了”的几个场景。

旨在让学生学会解决一起玩时常常出现的问题。

教材列举了学生实际生活中有代表性的事例，引发学生回到自己的真实生活中去，举一反三，进而寻求解决这些问题的方法。

另外，教材的副版《小布丁和花蝴蝶》绘本故事，试图站在儿童的立场，共享儿童自己的内心体验，将这个年龄段不简单体现的内心感受外化出来，意在引发学生共鸣，引导学生深化探究自己的内心感受。

学情分析
一年级的小学生很想和同伴玩，但是因为年龄小，且家长都比较宠爱，所以，在与人交往时简单表现出霸道、自私、害怕、不懂礼貌、不讲文明等特点。

这些行为方式不仅影响着与他人的交往，也影响着自己的成长。

所以，老师应当教会孩子懂得运用文明礼貌用语和基本的与人交往的技巧，从而使孩子能与他人更好地相处。

课程标准中，“健康、平安地生活”的第11条“在学校里心情安定、心情开心”，“开心、主动地生活”的第1条“喜爱和同学、老师交往，兴奋地学，开心地玩”，也强调了同伴间的欢乐和谐、共同成长。

教学目标
1．帮助学生克服与他人相处时不自信的缺点，学会与同伴友好相处。

2．探寻嬉戏玩不下去的缘由，初步驾驭和大家一起玩的方法和技巧。

3．养成良好的嬉戏心态，树立规则意识，学会相互敬重和理解。

教学重难点
教学重点：探寻嬉戏玩不下去的缘由，初步驾驭和大家一起玩的方法和技巧。

教学重点：养成良好的嬉戏心态，树立规则意识，学会相互敬重和理解。

教学过程
环节一：聊绘本，揭课题
1．谈话导入
师：同学们，你们还记得小布丁吗?
生：记得。

师：小布丁不喜爱一个人玩，他在小蝴蝶的激励下，走出家门，去找小伙伴，你们猜一猜，小布丁会和小伙伴怎么说呢?
生1：你们好!我想和你们一起玩，可以吗?
生2：你们好!能让我和你们一起玩吗?
生3：……
师：我们一起来听一听，小布丁是怎么说的。

播放录音：我叫小布丁，想和你们一起玩。

师：大家猜对了。

小布丁能主动去找伙伴玩，真棒!这节课，我们接着来说《我想和你们一起玩》的话题。

(板贴：我想和你们一起玩)
【设计意图：绘本故事，让孩子站在小布丁的立场上共享自己的内心体验，引发共鸣，激励学生多与同伴交往，树立乐群的信念。

】
环节二：创情景，明方法
1．情境一，明确“想玩嬉戏大胆说”。

师：请告知老师，你们平常会找哪些伙伴玩呢?
生畅所欲言。

师：老师相识两个一年级小挚友，他们也想找新伙伴玩，看看他们是怎么做的。

(播放第1个视频)
师：大家猜一猜小女孩想干什么?
生1：想和哥哥一起玩。

生2：想和哥哥打乒乓球。

师：哥哥为什么不带着她一起玩呢?
生1：她拦住哥哥打球了。

生2：哥哥不知道她想打球。

生3：她没有说出自己的想法
师：对的，说得特别好!同学们要记住哦，想找伙伴一起玩，就要大胆地说出自己的想法。

(板贴“想玩嬉戏大胆说”)
2．情境二，明确“找寻玩伴有礼貌”。

师：接下来，我们来看看另外一个小挚友的表现。

(播放第2个视频)
师：大家说一说，哥哥为什么情愿带着这个小男孩一起玩呢?
生1：因为他大胆说出了自己的想法。

生2：因为他帮哥哥捡球。

生3：因为他很懂礼貌，当哥哥教他打球时，他说感谢。

师小结：同学们回答得都很棒!我们在找伙伴一起玩的时候，除了要大胆说出自己想法，还要有礼貌哦。

(板贴：找寻玩伴有礼貌)
师：同学们，假如你在玩嬉戏时，其他小挚友想一起玩，你会怎么做呢?
生1：我会欢迎他一起来玩。

生2：我会带着他一起玩。

师：是的，我们要像这几个哥哥一样，乐意带着新伙伴一起玩，这样才能相识更多的挚友，获得更多嬉戏的欢乐。

3．情境三，了解“被拒绝嬉戏的缘由”。

师：不过，有时候，我们想找伙伴一起玩，却会被伙伴拒绝了，你们遇到过这样的状况吗?
生1：我遇到过，有一次，我看到有同学在玩卡片，我想一起玩，他们不答应。

生2：我也遇到过，有一次，下课的时候，我请一个同学一起玩，但是他想看书，就没有答应。

生：……
师：感谢这几位同学的共享。

老师采访了一些同学，我们来听听他们的想法。

(播放视频)
小同学，你好!有时候，有些同学想参与你们的嬉戏，为什么要拒绝呢?
生一：有时候，我们玩得好好的，突然加一个人，嬉戏就被打断了。

生二：有时候，参与嬉戏的人已经许多了，再加人，就不好玩了。

生三：有时候，玩嬉戏的时间太短了，加了人，玩的时间就更短了。

生四：有些小挚友玩嬉戏时，不好好玩，三心二意的，我们不喜爱和这样的小伙伴一起玩。

师：原来我们被拒绝是有缘由的，所以，下次小伙伴不和你一起玩的时候，你们也不要难受，我们可以换个伙伴、换个时间或者等待下次机会。

但是，有机会一起玩的时候，肯定要好好玩哦。

【设计意图：通过创设打乒乓球的两个情境，感受想和小伙伴一起玩，要主动、有礼貌，这样才更简单和同伴一起玩耍。

】
环节三：玩嬉戏，知事理
1．看视频，学习嬉戏方法。

师：现在，老师想邀请大家一起来玩嬉戏，好吗?
生：好。

师：这个嬉戏的名字叫《我是小小运输员》。

大家会玩这个嬉戏吗?
生：不会
师：不会玩没关系。

我们来看看高年级的同学是怎么玩这个嬉戏的。

请细致看!
播放嬉戏视频。

2．分小组，了解嬉戏规则。

师：会玩了吗?
生：会
师：好，哪位小挚友来说说这个嬉戏怎么玩?
生1：第一个小挚友拿球向前跑，把球放进桶内，然后拍手两次，下一个小挚友听到掌声后，再动身。

师：嬉戏方法已经说清晰了。

现在我们来分组。

请女生在第一条起点线后站成一路纵队，(20人)你们是红队，请男生在其次条起点线后站成一路纵队。

你们是蓝队。

(10人) 学生分队站立。

师：现在我们能玩嬉戏了吗?
生：不能，人数不一样。

师：是吗?让我们来数一数。

哦，的确不公允，老师立刻调整一下。

老师让5个女生加入蓝队。

师：好了，现在两队人数一样了，我们可以玩嬉戏了吗?
生：可以。

师：别焦急，我们一起来看嬉戏规则。

出示《我是小小运输员》嬉戏规则：
1．不能超线抢跑。

2．把小球放进桶。

3．必需拍手两次。

3．玩嬉戏，明确遵守规则。

①第一次嬉戏
师：请小助手发小球。

小助手发小球，每人一个球。

师：请大家打算好，我们立刻要玩嬉戏了。

学生在音乐声中第一次玩嬉戏。

师：第一次嬉戏结束了，老师发觉，两组在玩嬉戏时都有犯规行为，有同学超线抢跑，有同学小球没有进桶，有同学没有拍手，那这次嬉戏算哪一组赢呢?
生1：两组都没有赢。

生2：要重新来。

师：是的，因为有犯规行为，所以本次嬉戏结果无效，没有输赢。

不过，老师也发觉有几个同学嬉戏时，三条嬉戏要求都做得很好。

所以接下来我要从这些同学中挑四个人来当小裁判。

②其次次嬉戏
师：请四个小裁判挂上裁判证。

两个小裁判主要看队员玩嬉戏时有没有超线抢跑，还有两个小裁判主要看队员有没有把球放进小桶，有没有拍手两次。

小裁判举小黄旗一次说明违规一次，请记住违规次数。

看哪个队又快又遵守嬉戏规则。

学生在音乐声中其次次玩嬉戏。

师：其次次嬉戏结束了，请小裁判来说说嬉戏状况。

生1：红队有1次犯规。

生2：蓝队有2次犯规。

师：现在老师来宣布嬉戏结果，因为两队还有犯规的行为，所以这次竞赛还是无效没有输赢。

③第三次玩嬉戏
师：请大家记住，参与嬉戏必需守规则，否则，就玩不下去了。

(板贴：参与嬉戏守规则)
请大家再看一次嬉戏规则。

读一读。

《我是小小运输员》嬉戏规则：
1．不能超线抢跑。

2．把小球放进桶。

3．必需拍手两次。

学生在音乐声中第三次玩嬉戏。

师：请小裁判来说说嬉戏状况。

生1：红队没有人犯规。

生2：蓝队有1次犯规。

师：现在老师来宣布竞赛结果，白队获胜。

师采访红队同学：你们赢得了竞赛，想说什么呢?
生1：我们很兴奋。

生2：我们真想再玩一次。

师采访蓝队同学：你们输了竞赛，想说什么呢?
生1：这次竞赛我们输了，我觉得有些惋惜。

生2：下次，我们玩嬉戏肯定要遵守规则。

师：请大家回座位吧。

学生回座位坐好。

【设计意图：通过孩子玩嬉戏中表现出来的小状况，让孩子们明白与同伴嬉戏时须要遵守规则，假如遇到玩不下去的状况，可以和同伴相互商议解决。

】
环节四：读儿歌，悟乐群
1．小结本课。

师：同学们请看黑板，原来和大家一起玩还有这么多学问呢。

学生齐说：“想玩嬉戏大胆说”“找寻玩伴有礼貌”“参与嬉戏守规则”
师：只有做到这些，我们才可能“快欢乐乐玩一起”。

2．齐读儿歌。

师：请同学们伸出你的小手，我们一边拍手，一边说。

希望大家把这些内容记在心里，找到更多的伙伴，享受更多嬉戏的欢乐。

【设计意图：用儿歌的内容提炼了本课的重点，而且伴随着音乐声，让孩子们在愉悦轻松的气氛中齐读儿歌结束本课。

】
板书设计：。