二年级上册课文仿写小练笔

二年级上册课文仿写小练笔
一、仿写的重要性。

1. 提高写作能力。

- 对于二年级的学生来说，课文仿写是从阅读到写作的重要过渡。

通过模仿课文的结构、句式、用词等，可以让学生初步掌握写作的基本方法。

例如，课文中可能会有“……像……”这样的句式，如“弯弯的月亮像小船”。

学生在仿写时就可以尝试写“闪闪的星星像宝石”，在这个过程中学会运用比喻的修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。

2. 加深对课文的理解。

- 当学生进行仿写时，他们需要仔细研读课文，分析课文的写作特点。

比如课文是按照时间顺序描写一件事情的，那么在仿写自己的经历时，也会按照同样的顺序来写。

这样既能让学生更好地理解课文的结构安排，又能将课文中的知识内化为自己的能力。

3. 培养创新思维。

- 仿写不是简单的抄袭，而是在模仿的基础上进行创新。

学生可以根据自己的生活经验和想象，对课文中的内容进行改造。

比如课文描写的是春天的景色，学生可以在仿写时加入自己独特的观察，像“春天的花朵五颜六色，我看到一朵小花像个害羞的小姑娘，躲在绿叶后面”，这样既借鉴了课文描写景色的方式，又融入了自己的创意。

二、人教版二年级上册常见课文类型及仿写示例。

1. 描写景物的课文。

- 我的家乡有一座小山。

山上有许多奇特的石头。

看，那边有一块巨石像一只大乌龟，它趴在山顶上，好像在晒太阳呢。

还有一块石头像一位老人，静静地坐在那
里，望着远方，我想他是在思念远方的亲人吧。

山上的树木郁郁葱葱，就像给小山穿上了一件绿色的外衣。

2. 写小动物的课文。

- 一天，小蚂蚁肚子饿了，它决定出去找食物。

小蚂蚁爬出洞口，东瞧瞧，西看看。

它看到前面有一颗米粒，米粒对于小蚂蚁来说就像一座小山。

小蚂蚁想把米粒搬回家，可是它怎么也搬不动。

于是，小蚂蚁赶紧跑回洞里，叫来了许多小伙伴。

小伙伴们齐心协力，终于把米粒搬回了家。

3. 描写人物的课文。

- 我们的老师有一盒粉笔。

这盒粉笔就像老师的魔法棒。

老师每天都用它在黑板上写字，给我们传授知识。

有时候粉笔断了，老师也舍不得扔掉，把断了的粉笔头继续用来写字。

就像朱德爷爷的扁担一样，这盒粉笔虽然很普通，但是它承载着老师对我们的爱和期望。

三、仿写小练笔的步骤。

1. 选择要仿写的课文。

- 让学生先通读课本上的课文，找出自己感兴趣或者觉得容易仿写的课文。

可以从课文的类型（如写景、写物、写人等）、结构（总分总、总分、分总等）、语言风格（生动活泼、简洁明了等）等方面进行考虑。

2. 分析课文的特点。

- 结构特点：如果课文是按照总分的结构写的，例如先总写一个地方很美丽，然后再分别描写这个地方的不同景色。

那么在仿写时也要遵循这样的结构。

- 句式特点：找出课文中反复出现或者比较有特色的句式。

比如“有的……有的……还有的……”这样的排比句式。

- 用词特点：注意课文中一些生动的词语，像描写颜色的“红彤彤”“绿油油”等，描写动作的“蹦蹦跳跳”“摇摇摆摆”等，在仿写时可以借鉴使用。

3. 确定仿写的主题。

- 根据课文的类型确定自己要写的主题。

如果是仿写描写景物的课文，就可以选择自己熟悉的一个地方，如校园、公园等；如果是仿写写小动物的课文，就可以选择自己喜欢的小动物，如小猫、小狗等。

4. 进行仿写创作。

- 在遵循课文特点的基础上，加入自己的创意和生活经验。

注意语句通顺，尽量做到书写工整。

如果遇到不会写的字，可以先用拼音代替，写完后再查字典。

5. 修改完善。

- 写完后，自己先读一读，检查是否有语句不通顺、用词不当的地方。

也可以请同学或者家长帮忙读一读，听取他们的意见，然后进行修改。