3.2小数点搬家(导学案)-四年级下册数学北师大版

3.2小数点搬家（导学案）四年级下册数学北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第3.2节——
“小数点搬家”。

这部分内容主要让我们了解小数点位置移动引起数
的大小变化规律。

我们将通过实例来探究这个问题。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望同学们能够理解小数点位置移动引起
数的大小变化的规律，能够自己发现并解释这个现象。

三、教学难点与重点
重点是让同学们掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

难点是让同学们能够自己发现并解释这个规律。

四、教具与学具准备
我已经准备好了相关的PPT和练习题，同学们需要准备好纸和笔，以便做练习。

五、教学过程
我会通过一个实例来引入这个问题。

例如，我可能会展示一个数，然后移动小数点的位置，让同学们观察数的大小发生了什么变化。

然后，我会通过一些练习题来巩固同学们对这个规律的理解。

我
会逐个讲解这些练习题，并引导同学们一起思考。

我会让同学们自己设计一些练习题，并尝试解答。

这样可以让同
学们更好地理解和运用这个规律。

六、板书设计
板书设计如下：
小数点位置移动引起数的大小变化规律：
1. 小数点向左移动一位，数变小10倍；
2. 小数点向右移动一位，数变大10倍；
3. 小数点向左移动两位，数变小100倍；
4. 小数点向右移动两位，数变大100倍；
以此类推。

七、作业设计
作业题目：
1. 请同学们用自己的话描述小数点位置移动引起数的大小变化的规律；
2. 请同学们设计一些练习题，并尝试解答。

答案：
1. 小数点位置移动引起数的大小变化的规律：小数点向左移动一位，数变小10倍；小数点向右移动一位，数变大10倍；小数点向左移动两位，数变小100倍；小数点向右移动两位，数变大100倍；以此类推。

2. 练习题答案请同学们自行解答。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现同学们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了更深入的理解。

大部分同学能够自己发现并解释这个规律，并且能够运用到实际的题目中。

但是，也有一部分同学对这个规律的理解还不够深入，需要在课后加强练习和思考。

对于课后拓展，同学们可以尝试自己设计更多的练习题，运用小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

同时，也可以尝试解决一些
实际问题，如购物时如何计算价格等。

这样能够更好地巩固和运用所
学的知识。

重点和难点解析
在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

小数点位置移动引起数的大小变化的规律是本节课的核心内容，
也是同学们理解和掌握的难点。

这个规律对于同学们来说是一个全新
的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

在教学过程中，我
会特别强调这个规律，并通过反复的练习和讲解来帮助同学们理解和
运用。

如何发现并解释这个规律也是同学们面临的难点。

在这个环节中，我会引导同学们通过观察和实验来发现这个规律，并通过讲解来解释
这个规律。

我会鼓励同学们积极参与，提出自己的疑问和想法，以促
进对这个规律的理解和掌握。

另外，板书设计也是一个重要的细节。

通过清晰的板书，同学们
可以更好地理解和记忆小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

在
板书设计中，我会将规律逐条列出，并配合相应的例子，以便同学们
更好地理解和记忆。

在作业设计中，我会让同学们用自己的话描述这个规律，这样可
以检验他们是否真正理解和掌握了这个规律。

同时，我还会让同学们
设计一些练习题并尝试解答，这样可以让他们在实践中运用所学的知识，并巩固和加深对规律的理解。

在课后反思及拓展延伸中，我会关注同学们对规律的理解程度，
并对那些还没有完全理解和掌握的同学进行额外的辅导和指导。

同时，
我还会鼓励同学们在课后进行更多的练习和思考，以巩固和运用所学
的知识。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课的内容时，我发现运用一些教学技巧和小窍门能够
有效地提高同学们的学习兴趣和效果。

在语言语调方面，我会尽量使用生动、有趣的表达方式来讲解小
数点位置移动引起数的大小变化的规律。

例如，我可能会用“小数点
搬家了，数的大小也跟着变了”这样的说法来引入课题，以引起同学
们的兴趣。

在时间分配方面，我会合理安排每个环节的时间。

例如，我会留
出足够的时间让同学们观察和实验小数点位置移动引起数的大小变化，以确保他们能够充分理解和掌握这个规律。

同时，我也会留出时间让
同学们进行练习和提问，以巩固所学的知识。

在课堂提问方面，我会设计一些引导性的问题来激发同学们的思考。

例如，我可能会问：“你们观察到小数点位置移动时，数的大小
有什么变化吗？这种变化有什么规律吗？”通过这样的提问，我可以
引导同学们积极思考，并发现和解释规律。

在情景导入方面，我会设计一些与生活实际相关的情境来引入课题。

例如，我可能会展示一些购物场景的图片，让同学们观察价格标
签上的小数点位置移动，从而引发对小数点位置移动引起数的大小变
化的思考。

在教案反思方面，我会反思教学过程中是否有效地引导同学们理
解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

如果发现有同学
还没有完全理解和掌握，我会考虑在课后进行额外的辅导和指导，以确保每个同学都能够掌握这个规律。

总的来说，通过运用这些教学技巧和小窍门，我相信能够提高同学们的学习兴趣和效果。

同时，我也会不断反思和调整教学方法，以更好地满足同学们的学习需求。

课后提升
为了帮助同学们进一步巩固和运用所学的知识，我为他们设计了一些课后练习题。

题目1：
请同学们用自己的话描述小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

题目2：
设计一些练习题，并尝试解答。

例：如果一个数的小数点向左移动两位，那么这个数会变成原来的多少倍？
题目3：
请同学们思考一下，小数点位置移动引起数的大小变化的规律在生活中有哪些应用？举例说明。

答案：
1. 小数点位置移动引起数的大小变化的规律：小数点向左移动一位，数变小10倍；小数点向右移动一位，数变大10倍；小数点向左移动两位，数变小100倍；小数点向右移动两位，数变大100倍；以此类推。

2. 练习题答案请同学们自行解答。

3. 小数点位置移动引起数的大小变化的规律在生活中的应用举例：购物时计算价格，例如一件商品原价为120元，打八折后的价格是96元，可以通过将小数点向左移动一位来计算打折后的价格。