【新教材】新人教版必修上册 登高 教案3

登高教案
一、教学目标
1.了解写作背景，学会知人论世的赏析方法.
2。

分析文中的意象,学会意象分析的赏析方法。

3。

朗读品味诗歌,着重理解诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨.
4.品味杜诗借景抒情的手法、音韵美的特点和沉郁顿挫的整体风格。

二、教学重点
1.诗歌鉴赏的一般方法──借景抒情、情景交融。

引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深。

2。

读懂这首诗,把握律诗的特点.
三、教学难点
全面把握这首律诗的丰富意象、深远意境、深沉情感。

四、教学工具
课件。

五、教学方式
讲授式、诵读式、提问式.
1课时。

七、文本分析
诗歌背景：759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。

765年,严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。

夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。

《登高》就是杜甫在夔州期间的杰作，写于767年的秋天。

“安史之乱”已经结束四年了，但地方军阀又乘隙而起，争夺地盘，造成社会动乱,民不聊生。

诗人只得继续漂泊西南天地间.这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒,不想吴郎因事没有来。

杜甫感慨万千，独自登高排遣郁闷，但悲凉萧瑟的江峡秋景反给他增添了悲哀。

国家动荡、家道艰辛、个人多病、壮志未酬、好友离世（李白、高适、严武）的痛苦一时全涌上心头，写下了这首即景伤怀的七言律诗。

《登高》这首诗描绘了一幅壮阔的长江秋景图，抒发了诗人对时世艰难、国事衰微的忧虑及对自己暮年多病、沦落不振的感慨。

诗中写到天高风急，秋气肃杀,猿啼哀啸，十分悲凉;清清河洲,白白沙岸，鸥鹭低空回翔。

落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬,萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。

诗人万里漂泊，常年客居他乡,对此秋景，更觉伤悲;人到晚年，疾病缠身，今日独自登临高台。

时世艰难，生活困苦，诗人常恨,鬓如霜白;浊酒消忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。

全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。

(一）材料准备
1。

鉴赏诗歌的一般方法
（1）抓住诗中的意象,体会诗中情景交融的意境。

(2）领会诗人通过写景所表达的感情。

（3)赏析诗歌的写作技巧、表现手法和语言特色。

2.作者简介
杜甫(712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。

一度任剑南节度使参军，检校工部员外郎，世称杜工部。

唐朝伟大的现实主义诗人.祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。

他怀有远大的政治理想，24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适等诗人往来酬唱.34岁开始在长安寓居,长达十年，却进取无门。

安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘,脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。

759年,他弃官西行，曾在西川节度使严武幕中任职，定居成都浣花溪畔。

768年，携家出峡，漂泊湘、鄂一带,后死于赴郴州途中.十年长安的困守和长期的流离失所的生活，使杜甫深入接触到了人民的生活,体会到人民的情绪.所以，他的诗歌广阔地反映了当时的社会面貌,被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。

其诗以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。

代表作有“三吏”“三别”.著有《杜工部集》。

(二）导入
这节课，我们要学习杜甫的一首律诗《登高》。

学习之前，先把这首诗朗读一遍，读的过程中注意几个字的读音。

猿啸、渚清、霜鬓(长在脸两侧耳朵前面的头发)、潦倒、浊酒.大家看到第一个注释，这首诗选自《杜诗详注》,作于唐代宗大历二年（767)秋天的重阳节。

(三)走进课文
1.解题
(1）问：大家知不知道重阳节是哪一天?
明确：重阳节是农历九月初九那一天，二九相重，称为“重九"。

古代认为九是阳数，重九也叫“重阳”。

因为这一天有登高的习俗，重阳节又称“登高节”. （2)杜甫在重阳节约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来，杜甫只好独自登高。

登高，看见眼前的景象，有感而发，就写下了这首诗。

2。

知人论世
(1）问：大家了解作者杜甫吗？我们一起来回想一下.
明确:杜甫（712—770），字子美，祖籍湖北襄阳,生于河南巩县.曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老,世称杜少陵.一度任剑南节度使参军，检校工部员外郎，世称杜工部。

唐朝伟大的现实主义诗人。

他的诗歌广阔地映了当时的社会面貌，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”.风格多样,而以沉郁顿挫为主。

代表作有“三吏”“三别”（即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》和《新婚别》《无家别》《垂老别》）。

著有《杜工部集》。

（这些文学常识在选择题中容易出现)
杜甫前半生怀才不遇，后半生漂泊流浪。

这首诗就作于他流落夔州期间，夔州就是现在的重庆奉节县。

（谈谈夔州）
3.朗读
杜甫一生坎坷，他漂泊期间作下的诗,必定有浓厚的情感。

我们再来朗读一遍,尽量读出感觉来。

4.鉴赏品味
(1）《登高》这首诗,各联分别写什么?
明确:首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。

(2)写了哪些景物，诗人分别用了什么词描写?
明确:这首诗首联写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟；颔联写了两种景物:落木、长江.分别用“急、高、啸哀、清、白、飞回、无边、萧萧、不尽、滚滚"来描写.
（3）诗歌中的景物被用来寄托主观情思而称为意象，那么这些意象有什么特点?（强调表达效果)
①风急──秋天的急风凛冽。

我们学过的诗词有很多写到风的，比如“随风潜入夜，润物细无声。

”（杜甫《春夜喜雨》)“潜入夜”得悄悄的,细无声.“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”(王安石《泊船瓜洲》）春风和煦温暖,让万物复苏。

问:而秋风给你什么样的感觉呢？
明确:萧瑟、凄冷、凛冽。

“风急"表示风刚烈、强劲而有力,富有动态,更渲染了一种萧瑟的氛围。

试想一下，如果换成“风大”，似乎就没有这种效果.
②天高──形容天高阔远。

如果是我们的同学站在那里，在茫茫天地间,会觉得自己特别的渺小而孤单.如果说风是动景，天就是静景了。

③猿啸哀──猿的啼叫是哀伤的.
同学们去过三峡吗？听过猿猴的叫声吗？那是一种类似婴儿哭泣的声音，非常哀伤。

咱们初中学过郦道元的《三峡》:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”听到猿叫便落泪沾湿了衣裳。

杜甫听到猿啼,也觉得悲哀。

这个哀字，奠定了感情基调.猿啼,这是从声音方面来写的.
④渚清沙白-—“清”“白”两种色彩。

问:从色调上来看是冷色调还是暖色调?
明确:冷色调。

问：该色调给人的感觉是兴奋欢快的,还是冷清寂寥的？
明确:冷清寂寥凄凉的感觉.我们过年的时候,特别是北方，要剪窗花、贴春联.用的是什么颜色的纸呢？(红色）想象一下,如果换成黑色和白色，喜庆的感觉会顿失。

⑤鸟飞回──鸟儿飞舞盘旋。

问:这只鸟为何要盘旋呢？
明确:可能找不到食物，可能是找不到家，可能是与鸟群失散了。

总之，它是一只彷徨、孤独失意的鸟。

这是动态的景象。

⑥落木──绵延万里,广阔无边，萧萧而落。

⑦长江──没有尽头，汹涌奔腾.尽显壮阔苍茫之感,是动景。

落木和长江形成了一组对比。

叶枯而落，生命易逝，形容人的生命短暂；长江不尽，宇宙无穷，更反衬出生命的短暂.
(4）大家有没有从这些景物中，体会到诗人的情感.这里用了什么手法，抒发了什么样的感情？
明确：
用了借景抒情、情景交融的手法。

抒情是诗歌的表现手法之一，也是高考考查的重要内容。

诗歌的抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。

《蜀道难》开头，“噫吁嚱，危乎高哉!"就是直接抒情。

借景抒情属于间接抒情。

这里有声有色、动静结合地刻画景物,构成一整幅生动的画面.
风急天高，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清小渚，白白沙岸，鸟儿在低空回翔;落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下;奔流不尽的长江，汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。

诗人面对这样一幅景象，感叹长年漂泊的生涯何时才是尽头?生命苦
短，自己壮志难酬。

杜甫写这首诗的时候55岁，也就是他去世的前三年，何其悲哀呀。

补充材料：
诗人24岁考科举没考上，漫游各地，与李白、高适等诗人往来酬唱。

34岁开始住在长安，长达十年，但是进取无门。

在唐朝想做官，除了考科举，还可以写文章打响自己的名声,受达官贵人的赏识而被引荐入朝。

李白就是常跟官员来往,吟诗喝酒，提高了知名度，被玄宗召入朝廷。

杜甫就没这样的运气，当时的宰相李林甫最痛恨文人和艺术家，因为这些人会任意批评朝政，对他们不利。

几次使坏，阻碍优秀文人入朝。

杜甫就是其中一个受害者。

玄宗晚年昏庸,受李林甫的蒙蔽，很多事都不知道。

安史乱起，诗人被叛军所俘，获救后做过官，之后又被贬.杜甫很生气，后果很严重.“我不干了”,弃官不做，流亡颠沛，进入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。

后来严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州(今重庆奉节)，住了两年左右的时间.58岁的时候结束了孤苦、漂泊的生活，病死于赴郴(chēn)州途中。

5。

朗读
(1）大家把前两联再读一遍。

(2）范读与朗读。

开头我们说了，这是一首律诗。

《登高》全诗运用对仗(对偶），比如，“风急天高”对“渚清沙白”，“猿啸哀"对“鸟飞回”，“无边”对“不尽”……读起来富有节奏感。

而且首联第一句强劲有力，要读得高亢激昂，第二句回环婉转。

颔联的“无边落木”和“不尽长江"要一气读出,体现无边无际之感。

师范读后学生朗读。

6.把握感情
(1)请学生用自己的话描述颈联、尾联。

（结合注释)
明确:诗人万里漂泊,常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；到了晚年，百病缠身,今日独自登临高台。

国家动荡、生活困苦,厚重的鬓发霜白;浊酒消忧，却因衰颓、多病需要停杯戒酒。

（2)我们已经知道，颈联、尾联抒情。

大家找到了哪些带有感情色彩的关键词? 明确:“悲、常、多、独、艰难、苦恨、潦倒”。

(合理即可)
(3）从这些关键词,你能体会到怎样的情感？结合前两联的分析和诗歌背景来思考。

明确:这两联或者说整首诗的感情全集中在这个“悲”字上。

为了更好的理解，我们看到“研讨与练习"第三大题:宋代罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层来?
明确:罗大经指出诗中“八意",即八大可悲。

我们知道它可悲，但不知道竟有八大可悲之处，我们一起来数数。

离家万里，一可悲；时逢萧瑟的秋天,二可悲；他乡作客，三可悲;常年他乡作客，四可悲;年已迟暮,一事无成，五可悲；百病缠身，
六可悲；亲朋亡散，无人作伴，七可悲;登高远望，徒惹忧愁,八可悲.“万里"和“百年”从空间和时间上把“悲”无限地延伸开来。

国家动荡，家破人亡,极度痛心遗憾。

“苦”是很、极的意思，“恨”不是仇恨，是遗憾的意思。

愁得两鬓都是厚重的白发。

诗人衰退失意，百病缠身,才不得不戒了酒.
问：为何是“新停”，而不早早戒酒?(病多并非一日爆发，何不为了健康早点戒酒？)
明确：借酒消愁，有太多的悲哀需要消解,怎戒得了酒。

“浊酒"是未经过滤的酒，口感不如清酒，档次比较低。

更衬托出杜甫凄凉的晚景.“艰难”“苦恨”又“潦倒”，这几个词连用，仿佛是诗人的惆怅无法一次说清，连连感叹才能表达出无限的凄苦,真是悲到了极点。

7.反复朗读
（1）有感情地把颈联和尾联朗读一遍。

（2）师范读。

“悲”“常”“病"“独”这些带有强烈感情的字要重读以示沉重.尾联要慢读,读出自怜的悲哀。

8。

小结
本来为了过重阳节,兴意盎然地登高望远,却平白无故地惹恨添愁.“悲”字是全诗的诗眼.俗话说,眼睛是心灵的窗户。

一首诗里，有时候会有一句非常关键的话或关键字,联系全篇脉络或揭示主旨，这就是诗眼.这首诗处处都在体现着“悲”。

这首诗首联、颔联写景，颈联、尾联直接抒情。

百感交集的心情尽展无遗，国运衰微、壮志难酬、漂泊无依,含无限深沉、凄凉意于言外.
9.诵读
这首诗很短。

学到现在,我相信很多同学已经能背诵了。

我们把书合上，试着背一遍。

九、课后作业
1。

背诵《登高》。

2.完成练习册上《杜甫诗三首》一课的习题。