【精品】七年级语文下册4-17国宝大熊猫教案1苏教版word版

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国宝 ----大熊猫
教课目的：
1、认识大熊猫的有关知识，使学生感觉到大熊猫的珍异、可爱
2、能经过比较领会本文正确、形象生动的说明；
3、能联合课文内容发布自己的见解，提升保护动物的意识。

教课重点：
1、认识熊猫的特色和习惯；
2、领会正确、形象生动的说明
学生学情剖析
本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓重的兴
趣，基本有了更大的热忱去研究动物世界的无量神秘。

作为七年级的学生因为年纪尚小、天真绚丽，憨态
可掬，温厚开朗的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。

大熊猫因为它的面对濒危固然遇到了世界人民的关注，
但环境的损坏和丛林的砍伐日趋严重影响着大熊猫的生计质量，所以，关于七年级的学生很有必需认识和
关注大熊猫的生计现状，为保护这一古老的物种献计献策。

教课工具：多媒体
教课过程：
（课前看一段视频）
一、导入。

今日，我要介绍一位朋友给大家认识，他是谁啊？他一世有两个最大的梦想，一能拍一张彩色照片，
二能去除黑眼圈，但这两个梦想都不可以实现。

看了方才的视频你有何感觉？你们想不想更多地认识大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地察看大熊猫的奇特世界。

设计企图：运用信息技术，创建情境，激发兴趣。

苏联教育家说：“有兴趣、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增添一倍半。

”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是人的一种带有趋势性的心理特色。

是在必定的情境中产生的。

一个人对某种事物产生兴趣，就会踊跃主动地研究。

学生对所学内容感兴趣，学生踊跃性就会显然
提升，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。

”在语文课中，运用现代信息技术能使教课过
程表现出情形交融、形声并茂、生动开朗的美景，不单为学生提招供知的感知资料，并且能够启迪学
生对表象进行剖析、综合、归纳，使其思想向深层发展，给讲堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出
来。

本处展现大熊猫的一段动向舞蹈，可爱风趣，能够激发学生学习本文的热忱，为整堂课做一个感情
铺垫。

二、检查预习
检查生字词：教师利用多媒体显示需要累积的字词，请一学生用说的方式达成，后教师运用多媒体
显示答案。

设计企图：运用信息技术，扎实基础，驾轻就熟
字词是语言的基础，不可以因为公然课或是用多媒体上课而忽略对字词的教课，多媒体能够经过不一样颜
色的字体，划分一些重要字词或难写字易错字等，也能够对汉字或拼音分开教课，全部只看个人需求。

三、整体感知
1.标题解读——标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说了然“大熊猫”的宝贵。

那么
文章中那些地方表现了“大熊猫”的宝贵？请同学迅速阅读课文，画出有关语句。

四、详细研习
1、方法研究
①宝贵原由：我国特有、国际公认、古籍记录、体形可爱、数目稀罕、“活化石”
详细剖析各个原由。

想一
②那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特色，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，
想有什么作用。

③学生活动，小组议论沟通，教师适合点拨，明确。

④我给熊猫建档案，联合课文内容给熊猫成立一个档案。

（教师供给档案示例）
（设计企图：运用信息技术，见机而作，事半功倍
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它其实不
排挤传统的教课媒体。

多媒体技术在突出表现鲜亮的形象、为学生创建认识环境方面确实非传统媒体所能
比较，但在详细研习课文时，不行能向来逗留在屏幕上，在多媒体显示一些重点的基础上适合板书，加强
朗读、注意累积，也是提升语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所没法代替的。

更能加深学生的
印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的成效。

再如，片面重申多媒体技术作用的全能性，长久只依靠图像、
声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言愈来愈困穷，阅读和表达能力就会降落，
就达不到我们进行语文教课的目的。

所以，多媒体不用事无巨细的展现全部的教课过程，只有正
确办理好两者的关系，才能使讲堂教课达到事半功倍的成效。

）
2、语言感悟
本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文拥有正确性的特色，那么作为科普说明文的语言又有什么特色呢？
①学生活动：试比较课文第 6 段和《辞海》中对大熊猫形体的不一样说明，议论这段文字语言的
特色和表达成效。

（多媒体显示问题）体肥胖，形似熊而略小，长约1、5 米，肩高 66 厘米，
尾很短。

毛密而具光彩，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

―――《辞海》
②学生从课文中找出近似的句子加以品析，进一步领会说明文语言的正确性和生动性。

（注：
学生互相评论）
（依据学情，指引学生学习本文生动的说明）
（设计企图：运用现代信息技术，打破重难点，训练思想。

在讲堂教课中，教课目的就像是一个圆的中心，全部教课活动都应牢牢环绕教课目的进行。

只有仔细研究
教课目的和教课内容，选用最能表现该目标的教课媒体，实现媒体与目标的一致性、协调性、突出性，才
能达到解决重、难点的目的。

缩短学生从形象思想到抽象思想的发展，达到“启其所感，导其所难。

”的
目的，创建了优秀的育人环境，达到开发学生智能，培育学生能力，提升单位时间的教课效率的目的。

本
课中，学生理讲解明文语言的特色意思是比较抽象的，教师针对学生实质，制作两组文字进行对照，
一组是语言生动开朗，运用了各样修辞。

另一组则是很平实，这样学生一看一读一比较，就能谈谈这样生动
说明的利处。

这样形象直观的文字比较既能帮助学生理解语言文字的不一样，又能突出教课重、难点，
进而，使他们在轻松快乐的环境中学到知识。

）
3、文章思路
文章先从我国特有、国际公认、古籍记录三个方面归纳说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，而后挨次
从体形可爱、数目稀罕、“活化石三个方面说明大熊猫的宝贵的原由，末端直接点明中心，从全文看，
构造上表现了由果到因的逻辑次序。

（设计企图：运用信息技术，理清思路，了如指掌
在学习任何一篇文章时都有一个环节，理清作者思路、行文线索是学生深入理解文章的基础。

在传统教课
过程中，教师都有一个共同的领会：简洁了然的文章倒还好办，假如碰到篇幅长、内容复杂的文章，要理
出作者的思路并清楚地将其表现出来真是要费一番功夫。

这时候假如运用多媒体课件，它的直观性就能很
好地解决这个难题。

要展现文章思路，就能够先出示一个最基本的流程图，再进一步点击每个环
节，就会出现相应内容。

这样，学生不仅能够认识到文章整体的思路，对每一个环节的内容也掌握的清清
楚楚。

不仅认识其骨干，并且熟知其枝叶）
五、拓展延长
大熊猫是我国的国宝，是世界友善使者，可是因为环境变化等自然要素和偷猎者捕杀等人为原由，使我们的国宝愈来愈少，不单大熊猫，还有其余的一些宝贵动物也处于濒临灭绝的边沿。

（视频，文字）
（设计企图：多媒体的运用，增大容量，拓展视线。

语文学科是个波及范围很广、信息内容丰富的学科。

如安在讲堂中适合地扩大学习的信息量，提升教课成
效是一个很值得关注的环节。

占有关专家的研究表示，人们学习知识时假如能同时动用起身体上的多种感
觉器官，能收到最大的学习成效。

利用多媒体技术能够使学生大批增添有关的听和看的时机，并且
能够使听和看同时接受某一信息，信息量是本来教课信息量的数倍、甚至十倍以上。

所以在教课中，
教师经过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和表现的速度加速，节
约了讲堂教课时间、增添了讲堂信息量、提升了讲堂效率。

在教课中，我以为能够充足利用这一优势对
教课内容作一些增补，本文不单只做文本表层的剖析，还希望能够经过学习加强同学们保护动物的意识，
所以自己查找了人类捕杀动物的有关视频和资料，在本节课马上结束的时候向同学们展现。

让学生更为
深刻地认识偷猎者的残忍，自然也是为了让同学们更为热爱动物，保护动物。

）
（全请同学们针对保护环境，保护动物等设计一个电视镜头或一幅宣传画，同时配上宣传口号。

班沟通展现）
（设计企图：运用现代信息技术，启迪想象，培育创建。

想象是思想的体操，是拓展思想空间的内躯力，是人们仇家脑记忆表象进行加工改造而成立新形象的心
理过程，教课中，充足发掘教材要素，常常进行想象训练，有益于培育学生思想的广远性、深刻性和创
建性。

本环节的前一环节已放映一段视频，偷猎者如何残忍猎杀珍稀动物的画面，生动再现了当时的情形，学生
忧如身临其境，一种对偷猎者的仇恨，对动物的保护激情油但是生。

看完录象后，教师让学生依据画面，
针对保护环境，保护动物等设计一个电视镜头或一幅宣传画，同时配上宣传口号。

这样，不仅为学生供给
了想象的资料，并且供给了想象的空间，又帮助学生领会到了保护动物的重要性和必需性。

我以为，想象
的对象能够是现实生活中已存的，但个人还没有感知过的事物的新形象，也能够是现实生活中还没有有过，
还有待创建的事物的新形象，所以想象拥有“创新”的特色和内涵，在讲堂教课中，适合运用电教媒体，
联合教材内容，依靠想象要素，让学生睁开想象的翅膀，遨游于想象的王国，对培育学生的创新精神，发
展创建力，其意义无疑是重要的。

正因为这样，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。

”
因为知识是有限的，而想象力归纳着世界上的全部，推进着进步，并且是知识进步的源泉. 。

）
六、部署作业
上网查阅有关大熊猫的，濒危动物的更多信息，写一份保护动物的提议书。

（多媒体展现介绍的网站名）
（设计企图：借助丰富的网上资源，收集、挑选资料，主动获得知识，将知识进行延长、扩展
计算机教育发展到今日，它的功能不不过逗留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”
要充足发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创建性供给更宽泛的学习环境。

让学生知道
到哪里去找寻他所需要的知识，学会如何运用这些知识去组合，去创新。