2024-2025学年初中语文九年级上册 学习改写-教学课件(精品课)

看剧本例文，探改写要领
差吏（咬牙切齿道）：里面的人快开门！再不开门， 就撞门了！
老妇（穿着破旧的衣裳）：官爷，有什么事吗？
差吏（向四周扫一眼）：你们家的人呢？快出来！要 去打仗了。
看剧本例文，探改写要领
老妇（用手抹泪）：官爷，我只有三个儿子，他们都 去邺城打仗了。昨天老三捎信说， 他两个哥哥……都战死了！
转变语体
保协 持调 一行 致文
，
补发 充挥 情联 节想
，
塑添 造加 形描 象写
，
探究改写要求
请同学们再读学习单上的剧本修改稿，你 觉得这份剧本有值得你学习借鉴的地方吗？
第（ 二 ）幕：深夜捉人
时间：深夜
地点：石壕村
角色：老妇、差吏、老翁、孙儿、儿媳
旁白：惨白的月光散落在破败的村子里，房子静立着。 大门紧闭，凉风吹来，门有些晃动，门上的油 漆已脱落了不少。就在这夜深人静之时，差吏 敲响了大门……
探究改写要求
时间： 深夜 地点： 石壕村 主要人物：老妇、差吏 主要内容：杜甫来到石壕村借宿，遇
到差吏乘夜捉人征兵。
请同学们结合所学，创作《石壕吏》中 第二幕“深夜捉人”的剧本。
第（ 二 ）幕：深夜捉人 时间：_________ 地点：_________ 角色：____________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________
差吏（皱起眉头）：那你家老头子呢？
老妇（抽泣）：老头子早就不在了，只剩下我们 娘几个，哪知道几个儿子都.......
（屋内突然传来婴孩的啼哭声，伴随着母亲的安抚声）
看剧本例文，探改写要领
差吏（往里面冲）： 什么声音？屋内还有其他人？
老妇（紧紧拦着）： 官爷，那是我的孙子啊！可他 还在喝奶啊！
差吏（皱紧眉头）： 母亲还在，就让她去！
续
差吏：有其他人否？ 老妇：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，
出入无完裙。 差吏：必得出一人。 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，
犹得备晨炊。
同学甲：旁白这里，前面的“夜深人静，差吏敲 开了大门”是现代文，而后面的“老翁逾墙走” 则是文言文。在同一句话里，前后不一样，感觉 比较奇怪。
保协 持调 一行 致文
我来做编剧
温馨提示： 1.找准矛盾冲突，集中场景人物 2.改变呈现方式，增加自白旁白 3.发挥联想想象，增加细腻描写
了解改写形式
壹
贰
叁
改
改
改
变
变
变
文
语
叙
体
体
述角ຫໍສະໝຸດ 度壹 改变文体文体指文本的体裁。 从文学角度看，文体有小说、散文、诗歌、 戏剧等。 从表达方式角度看，文体有记叙文、议论 文、说明文等。
诗歌
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
（白话）散文
早已年迈的老 树上，用岁月写满了 沧桑。为了不让世间 尘土将它们也卷入是 是非非，它们只能不 停地将自己的根深入 地下……
探究改写要求
请同学们大声读学习单上的剧本初稿。 你喜欢他的改写吗？写下你的看法吧！
探究改写要求
第（ 二 ）幕：深夜捉人 时间：深夜 地点：石壕村 角色：老妇、差吏、老翁 旁白：夜深人静，差吏敲响了大门。老翁逾墙走。 差吏：有男丁否？ 老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣!
我叹了口气。
思。
（片段节选）
（片段节选）
探究改写要求
一 具备文体意识，明确文体特点
台词：通俗自然，符合形象
剧本
（有集中的 矛盾冲突）
舞台说明：契合主题，场景合理
探究改写要求
请同学们读一遍学习单上的《石壕吏》， 圈出故事发生的时间、地点、主要人物，概括 故事内容。
探究改写要求
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存 者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未 去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹 得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
感受改写的魅力
1.培养文体意识，明确文体特点 2.提高写作能力，丰富写作园地 3.挖掘原著思想，传承传统文化
“剧本改写”学习总结
原 作
遵 循 原 意
协 调 行 文
发 挥 联 想
添 加 细 节
新 作
我来做编剧
请同学们对照“剧本改写”的要求，完成 两个作业：
1.对原先创作的《石壕吏》剧本进行修改。 2. 在 学 习 单 上 帮 助 话 剧 社 补 充 完 成 剧 本 《范进中举》第二幕（喜极而疯）。
学习改写
年 级：九年级
学 科：语文（统编版）
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。”说 完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔， 后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。
——《刘姥姥进大观园》（片段节选）
第三幕：共进盛宴 时间：中午 地点：大观园 角色：刘姥姥、贾母、王熙凤、宝玉、众姊妹等 （鸳鸯走到贾母旁） 贾母（举起酒杯）：请！ 众人（举起酒杯）：老太太请！
（片段节选）
叁 改变叙述角度
叙述角度指对故事讲述时采用的特定角 度，如人称的转换、记叙顺序的改变等。
第一人称 第三人称
“离家这么
一个旅人，
久了，家人可都 奔波在路上。驻足
还好？”望着眼 歇息，他望着眼前
前静静流淌的河 静静流淌的河水和
水，再看看远方 远方炊烟袅袅的村
炊烟袅袅的村庄， 庄，再次陷入了沉
老妇（紧紧拦着）：
我那可怜的儿媳，身上已经没有 完整的衣裳了。他们实在是无法
出来啊！
看剧本例文，探改写要领
差吏（不耐烦）： 不行，必须要有一个人。
老妇（长叹）：
那么，我跟你们去吧！给大家烧 烧饭，现在抓紧些，还来得及准
备做早饭。
差吏（瞥了老妇一眼）：走吧！
改变
文体 语体 叙述角度
不变
情节 形象 作品主旨
（片段节选）
贰 改变语体
语体就是指人们在不同环境，针对不同 对象使用的语言特点。如白话文和文言文， 书面语和口语。
文言文
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
白话文
早已年迈的老 树上，用岁月写满了 沧桑。为了不让世间 尘土将它们也卷入是 是非非，它们只能不 停地将自己的根深入 地下……
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同学乙：当老妇说完孩子都已战死，家中无人时，差 吏为什么会突然问“有其他人否？”这中间发生了什 么故事呢？
保协 持调 一行 致文
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补发 充挥 情联 节想
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同学丙：我觉得这则增剧加本细没节有将人物形象写出 来。里面只有单纯的人描物写对话，如果加上当时 对话的动作神态、语气等，更能体现各种角色 的身份、性格，让观众有直观的感受。
第三幕：共进盛宴（续） （凤姐轻拍刘姥姥肩膀） 刘姥姥（猛地站起）：老刘，老刘，食量大如牛， 吃个老母猪，不抬头。 （刘姥姥鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人 先一愣，再笑作一团）
明确改写定义
阅读课本142页，划出“改写”的定义：
改写是在忠于原作内容的基础上，通过改变 文体、语体和叙述角度等，进行再创造，以服务 于特定的需要。