苏教版八年级上册(2017)第四单元第16课《阿里山纪行》教案
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苏教版八年级上册（2017）第四单元第16课《阿里山纪行》教案
一、教学内容
苏教版八年级上册（2017）第四单元第16课《阿里山纪行》教案，教学内容主要包括：
1.熟读课文，理解作者对阿里山的景色和风土人情的描绘，感受作者对宝岛台湾的热爱之情。
2.掌握课文中的生字词，如：瑰丽、神奇、云雾缭绕等，并学会运用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析优秀作品并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动方面，我发现学生在写作练习中，虽然能够尝试运用所学的修辞手法，但在实际操作中仍然存在一定的困难。这说明学生在将理论知识转化为实际操作能力方面还有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，帮助学生更好地将所学知识应用于实际写作中。
在课程总结环节，我让学生分享了自己的学习心得和成果，从他们的反馈来看，大部分学生能够较好地掌握本节课的核心内容。然而，我也意识到，对于一些学生来说，他们在理解课文背后的文化背景和作者情感方面仍有所欠缺。为了让学生更深入地理解课文，我将在后续的教学中，更多地引入相关背景知识，提高学生的文化素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《阿里山纪行》中对自然景观的描绘手法和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对修辞手法在写作中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《阿里山纪行》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。首先，我发现学生在理解课文描绘的自然景观时，对于一些细腻的情感表达和修辞手法的运用存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生对文学作品的感悟能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《阿里山纪行》中对阿里山自然景观和风土人情的描绘，以及作者所表达的情感。
-词汇运用：掌握并运用课文中的生字词，如“瑰丽”、“神奇”、“云雾缭绕”等，增强语言表达能力。
-修辞手法：分析并理解课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
-文章结构：把握文章的篇章结构，理解作者的写作思路和表达意图。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阿里山相关的自然景观特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法来描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文化背景理解：阿里山的历史文化背景知识，对于没有相关生活经验的学生来说，理解上可能存在障碍。
-情感体验：体会作者对阿里山和台湾的深厚情感，对于年轻学生来说，情感共鸣可能难以达到。
举例：在分析“云雾缭绕”这个词语时，教师需要解释“缭绕”的含义，并通过图片或视频辅助，帮助学生形象地理解其意境。在讲解修辞手法时，可以选择课文中典型的句子，如“森林在低语，溪流在歌唱”，引导学生识别拟人手法，并解释其表达效果。
举例：课文中“阿里山的森林，就像一幅色彩斑斓的画卷”，通过这句话，学生需要理解“色彩斑斓”的视觉印象，并学会如何运用此类词汇进行写作。
2.教学难点
-词汇可能存在难度。
-修辞手法辨识：识别并理解课文中的修辞手法，尤其是较复杂的比喻和拟人，对于学生来说是难点。
3.分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等，并能在写作中运用。
4.了解阿里山的历史文化背景，理解作者在文中所表达的思想感情。
5.通过课文学习，培养学生的观察力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养他们对优美语言的感知和鉴赏能力，通过分析《阿里山纪行》的语言表达，提高文学鉴赏水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《阿里山纪行》中对自然景观的描绘手法。这些手法如何表达出作者对阿里山的喜爱和赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这个案例展示了作者是如何运用修辞手法来描绘阿里山的壮丽景色，以及这些描写如何让我们仿佛身临其境。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等修辞手法，以及如何理解作者的情感表达。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
2.增强学生的文化意识，通过了解阿里山的历史文化背景，拓展对中华民族传统文化的认识，增强民族自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，提高逻辑思维和分析能力，激发创新思维。
4.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在阅读中主动发现问题、解决问题，培养独立思考和合作交流的能力。
5.培养学生的审美情趣，通过感受课文描绘的自然美，提升对自然景观的欣赏能力，激发对美好生活的追求。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿里山纪行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过风景优美的地方，那里给你留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阿里山的美丽风光。
在讲授过程中，我尝试运用了生动的案例和图片辅助讲解，帮助学生更好地理解课文内容。这种直观的教学方法在一定程度上提高了学生的兴趣，但我也发现，对于一些抽象的概念，仅仅依靠直观手段还不足以让学生完全消化吸收。因此，我计划在接下来的课程中，结合更多的实际例子和练习，让学生在实践中掌握知识。
此外，学生在小组讨论环节表现出了较高的积极性，大家各抒己见，交流自己的想法。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够了解或缺乏自信。为了解决这个问题，我将在以后的课堂中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
一、教学内容
苏教版八年级上册（2017）第四单元第16课《阿里山纪行》教案，教学内容主要包括：
1.熟读课文，理解作者对阿里山的景色和风土人情的描绘，感受作者对宝岛台湾的热爱之情。
2.掌握课文中的生字词，如：瑰丽、神奇、云雾缭绕等，并学会运用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析优秀作品并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动方面，我发现学生在写作练习中，虽然能够尝试运用所学的修辞手法，但在实际操作中仍然存在一定的困难。这说明学生在将理论知识转化为实际操作能力方面还有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，帮助学生更好地将所学知识应用于实际写作中。
在课程总结环节，我让学生分享了自己的学习心得和成果，从他们的反馈来看，大部分学生能够较好地掌握本节课的核心内容。然而，我也意识到，对于一些学生来说，他们在理解课文背后的文化背景和作者情感方面仍有所欠缺。为了让学生更深入地理解课文，我将在后续的教学中，更多地引入相关背景知识，提高学生的文化素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《阿里山纪行》中对自然景观的描绘手法和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对修辞手法在写作中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《阿里山纪行》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。首先，我发现学生在理解课文描绘的自然景观时，对于一些细腻的情感表达和修辞手法的运用存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生对文学作品的感悟能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《阿里山纪行》中对阿里山自然景观和风土人情的描绘，以及作者所表达的情感。
-词汇运用：掌握并运用课文中的生字词，如“瑰丽”、“神奇”、“云雾缭绕”等，增强语言表达能力。
-修辞手法：分析并理解课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
-文章结构：把握文章的篇章结构，理解作者的写作思路和表达意图。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阿里山相关的自然景观特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法来描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文化背景理解：阿里山的历史文化背景知识，对于没有相关生活经验的学生来说，理解上可能存在障碍。
-情感体验：体会作者对阿里山和台湾的深厚情感，对于年轻学生来说，情感共鸣可能难以达到。
举例：在分析“云雾缭绕”这个词语时，教师需要解释“缭绕”的含义，并通过图片或视频辅助，帮助学生形象地理解其意境。在讲解修辞手法时，可以选择课文中典型的句子，如“森林在低语，溪流在歌唱”，引导学生识别拟人手法，并解释其表达效果。
举例：课文中“阿里山的森林，就像一幅色彩斑斓的画卷”，通过这句话，学生需要理解“色彩斑斓”的视觉印象，并学会如何运用此类词汇进行写作。
2.教学难点
-词汇可能存在难度。
-修辞手法辨识：识别并理解课文中的修辞手法，尤其是较复杂的比喻和拟人，对于学生来说是难点。
3.分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等，并能在写作中运用。
4.了解阿里山的历史文化背景，理解作者在文中所表达的思想感情。
5.通过课文学习，培养学生的观察力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养他们对优美语言的感知和鉴赏能力，通过分析《阿里山纪行》的语言表达，提高文学鉴赏水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《阿里山纪行》中对自然景观的描绘手法。这些手法如何表达出作者对阿里山的喜爱和赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这个案例展示了作者是如何运用修辞手法来描绘阿里山的壮丽景色，以及这些描写如何让我们仿佛身临其境。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等修辞手法，以及如何理解作者的情感表达。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
2.增强学生的文化意识，通过了解阿里山的历史文化背景，拓展对中华民族传统文化的认识，增强民族自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，提高逻辑思维和分析能力，激发创新思维。
4.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在阅读中主动发现问题、解决问题，培养独立思考和合作交流的能力。
5.培养学生的审美情趣，通过感受课文描绘的自然美，提升对自然景观的欣赏能力，激发对美好生活的追求。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿里山纪行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过风景优美的地方，那里给你留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阿里山的美丽风光。
在讲授过程中，我尝试运用了生动的案例和图片辅助讲解，帮助学生更好地理解课文内容。这种直观的教学方法在一定程度上提高了学生的兴趣，但我也发现，对于一些抽象的概念，仅仅依靠直观手段还不足以让学生完全消化吸收。因此，我计划在接下来的课程中，结合更多的实际例子和练习，让学生在实践中掌握知识。
此外，学生在小组讨论环节表现出了较高的积极性，大家各抒己见，交流自己的想法。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够了解或缺乏自信。为了解决这个问题，我将在以后的课堂中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。