借助形象和情感涵育人文精神——对中学语文教学的一点思考

语言 文字能力 ， 更要使 他们 的民族文化 民旗精 神的积淀 日益
深厚 ， 而实现 个体 的人 文精 神 的完 整建 构和人 性 的圆满 和 从 谐， 塑造 出智能 与人文精神 和谐 发展 的新 型人才 ：■ （ 者； 作 宁阳实验 高 中） （ 责任编辑 ： 江 城）
的情感 ）而情感的感染性特征必能使其唤起 审美 主体相应 的 ， 情感体 验。侧如晚唐诗人杜枚的《 泊秦难》 一诗 ， 以 烟笼寒 水 月笼沙 玉树后 庭花 》 曲调 营造 出一 种 清冷 、 和《 的 凄迷 的 氛 围， “ 又 商女不知亡国恨 ， 隔江 犹唱后 庭花 的斥责 ， 传达 出
中学语文教材作为 学生 的感知对 象 ， 多是文 质兼美 的 文 章， 或写景状物 ， 或记人 叙事 、 往往都 给 以具 体生 动的描 写或 叙述 这些叙述描写的语 言作 为第二 信号 系统 ， 刺激学 生 会
的大脑皮层 ， 激起相关 的联想和想象 ， 在头脑 中将语 言文字还 原成相应的人物形象和生活画面 ， 从而使学 生如见 其人 ， 如闻 其声 ， 如临其境 。这种极具 真实 感的形 象世界 又会激 活学 生 已有 的思想认识和道 德情感 、 使他 们 积极 主动 地选择 和吸 收 语言形象表现出来的思想观 念和道 德意识 ， 而受到 思想道 从 德教育。例如朱 自清先 生的散 文《 ， 绿》 对梅 雨 潭神奇 的绿从
融合在一起 ， 内化 为个人的道德体验 和审美 体验 ， 在潜移默化 中形成 自己的道德观念 和审美理 念 ， 树立起 个性 化的道 德理 想和审美理想 ， 从人格 整体发展 的角 度促进 道德 和文化素 质 的全面提高。正因如此 ， 在文情并茂 的语言作 品中 ， 学生 既能
得 到审美愉悦 ， 培养审美 素质 ， 又能 培养 道德情 感 ， 成道德 形 素质 。
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山 东教 育科
学科教 学
借 助形 象 和情 感 涵 育人 文精 神
对 中学 语 文 教 学 的 一 点思 考
■ 程桂芝
找国的基础教育顺应时代发展 ， 面推进 素质教育 改革 ， 全 确立了以人为本的教育思 想 ， 调学 生科学 素质和人 文素 质 强 的全面提高 ， 注重 智能 与情 意的 和谐发展 。人 文素 质是一 个 人外在精神风貌和 内在精神 气质 的综合 表现 ， 它包 括语言 文 字修养 、 文学 艺术修养 、 伦理 道德 修养 和历史哲学修养 等。极
好恶倾 向 ； 另一方面是作 为审美 对象 的语 言作 品本身情 文 并 茂． 含有丰富而强烈的情感 因素（ 包括形象的情感和 作者本人
作 出积 极 的审美选 择 。因此 ， 文学 科较 之抽 象 、 燥 的政 语 枯
治、 哲学 ， 更具打动人心 的力 量 ， 从而使 人 文精神的 内化更 强 烈、 更深刻 语文教学就要充分 利用这 种优 势 ， 既要培养 提 高学生 的
引导 ， 学生就会对作品 中的人 文思想 和精 神进行 全面把握 并
化内涵 ， 激发学 生对美丽生命和美好生活的热爱 ： 又会 在学生对语文教材进 行审美 感知 的过 程 中， 始终 伴有强 烈 的情绪色彩 和情 感体验 。这一 方 面是 因为 学 生 已有的知 识、 生活经验和思想道德观念 ． 必然使其对审美 客体 产生一种
富人文精神和审美色彩的语 文课 ， 在涵 育学生人 文素 质方 面
显 示 出 了得 天 独 厚 的优 势
诗人对逐渐衰颓的晚唐 国运 的痛心 、 国有的思想情感必能使其 对这种悲
凉、 沉痛和愤慨之情产生共鸣 ， 而促 使其 积极主动地 吸收诗 进
谈 语 文 课 堂 教学 中学 生 创 新 精 神 的培养
■ 郭
如何 有效地培养学生的创新意识 、 创新精神 和创造能力 ， 是当前教育工作者面临的重要课题。在初 中语文课堂教 学研 究中， 我校从 变革 旧 的教 学 方法 ， 建新 的课 堂 教学模 式 人 构 手， 为培养学生 的创新精神 ， 行了大胆 的改革 实践 进
、
营造民主、 平等、 和谐的氛围
２Ｏ ０２年 第 ４期 ５ ７
可见 ． 在语 文学 习过程 中， 语言作 品 的形 象性 生动性 和
情感性特征 ， 日其 与人类 认 知心 理的一致 性更 易被学 生理解 和把握 。同时 ， 这一过程又充满 了主客体 的情感互 动 ， 中学 而
多方面多角度作 了形 象 的具 体描绘 ：学 生 阅读时 ， 就会 借助 形象化语 言的媒介作用 ， 在头脑 中呈现 出一幅浓 淡适宜 、 明暗
适度的至纯至美 的绿色 图， 而激起对 美好 自然 的向往 和对 从 祖国山河 的热爱 ：同时 ，绿 ” 所具有 的“ “ 色 生命 与和平 ” 的文
生 叉正值风华正茂 、 血气 方刚 的年 龄 ． 其情感体 验往往表现为
一
种激情 ． 这种激情具有更大 的推 动作用 ， 只要教 师给 予正确
中蕴 含的忧国忧 民的思想 ， 受到生动而深刻的爱国主义教 育 因此 ， 在语文学习过程 中， 生一 方面以 自己已有 的思 想 学 道德情感 去感受语 言作 品， 对其中的精神 、 化因素进行 自主 文 选择 ； 另一方面又会被语 言作 品生 动逼 真的形 象和鲜 明浓郁 的感情所感染 ， 生心灵共呜 ， 产 进而与 自己的观 点、 阅历 、 体验
一
瑜
语文课堂上教 师要营造轻松 、 民主的创新氛围 ， 分调动 充
学生的积极性 ， 让他们 都参 与到创 新 活动 中来 。课 堂 上教师
要力求 做到 ： １亲切 学 生往往把教师的亲切态度 当做 一种奖 赏和鼓 ． 励 ， 中感到温暖， 从 由此 缩短 师生 问的心理 距离 ， 学生在 认 使