小学二年级家庭教育手册教案上下册.

⼩学⼆年级家庭教育⼿册教案上下册.
第⼀课我也要做王羲之
——培养孩⼦良好的书写习惯
教学⽬的：
1、让家长明确在家庭教育中培养孩⼦良好的书写习惯的重要性。

2、建议家长如何培养孩⼦良好的书写习惯。

教学重点、难点：
引导家长们明⽩应该怎样培养孩⼦良好的书写习惯
教学准备：多媒体课件、调查问卷表
教学过程：
⼀、开门见⼭
尊敬的各位家长，⾸先我们要谈的是孩⼦的书写习惯。

⼆年级正是培养良好书写习惯的关键期。

我们经常说“字如其⼈”，也就是说从⼀个⼈的字就能看出这个⼈的个性特点和品质。

因此，字就像是⼈的⼀张名⽚。

很多家长都希望孩⼦有⼀⼿好字，这就需要培养孩⼦良好的书写习惯，这不仅有利于孩⼦写出⼀⼿好字，还能防⽌不正确的坐姿和握笔姿势等对孩⼦⾻骼发育和视⼒造成就的不良影响。

第⼆课，我们会谈到如何让孩⼦学会观察。

观察是获取知识和发现问题的重要⼿段。

⼤家都知道⽜顿观察苹果落地⽽发现万有引⼒的故事。

那么，怎样才能让孩⼦在观察事物的时候，看完热闹，还能看出门道呢？本课为你揭晓答案。

⼆．案例分析追根求源
1、案例（课件出⽰，）
⽇前，某市教育局普通教研室对市区12所⼩学的1000余名⼩学⽣进⾏写字情况抽样调查，情况并不乐观。

达到优秀的学⽣不⾜四成，书写不达标的学⽣占了三成多，⼀半左右的学⽣握笔姿势不正确，三分之⼀的学⽣坐姿有问题……
“现在的⼀些学⽣写字，都不知道该从哪下笔，根本没有笔顺概念，最后就是⼀笔⼀笔把字凑起来的，整个字都是散的。

”⼀提到学⽣的写字情况，市南⼀⼩学的侯⽼师直摇头。

市北区的朱先⽣说，他⼉⼦已上五年级，电脑打字很⿇利，但⼀写作业，就得先把涂改液放⾯前，没写⼏个字就得涂⼀涂，作业本像个“⼤花脸”
2.案例分析
“字如其⼈”学习写字的过程就是培养学习态度，习惯的过程，孩⼦们的情感会从中得到熏陶。

良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔姿势、运笔⽅法和正确的坐姿。

从案例中，⽣活中我们都可以切⾝的感到，随着电脑的普及孩⼦们存在许多不良的书写习惯，概括⼀下可以有⼀下⼏⽅⾯的原因：（课件出⽰）
A、教师、家长忽视孩⼦的书写习惯的重要性
B、孩⼦对练字没兴趣
C、家长的错误指导
D、孩⼦练字与平时写字的态度不同
E、孩⼦写字⼯具不合适
通过以上分析，家长们对孩⼦们书写不好的原因有所了解，那么您了解你的孩⼦吗？
三、问卷调查，明⽩缘由。

（课件出⽰）
把调查表发给每位家长
您的孩⼦是否有良好的书写习惯？请按下⾯的事项认真观察⾃⼰的孩⼦，符合孩⼦⾏为的选“是”，计1分；不符合的选”“否”计0分。

得分越⾼说明孩⼦的书写习惯越好，反之说明越需要培养孩⼦良好的书写习惯。

1、孩⼦在练字的时候，注意⼒很集中。

2、孩⼦在练字的时候，坐的很端正。

3、孩⼦在练字的时候，字写得很⼯整，不图快。

4、孩⼦在写作业的时候，字写的很认真。

5、孩⼦写字时，很少写错字，也很少⽤橡⽪擦。

6、孩⼦喜欢练字，每周都有练字的时间。

7、孩⼦写字时的笔画顺序很规范。

8、孩⼦写字时能做到眼离书本⼀尺远。

9、孩⼦写字时能做到胸离书桌⼀拳远。

10、孩⼦写字时能做到⼿离笔尖⼀⼨远
针对孩⼦书写习惯的养成问题，为您提出以下宝贵建议：
四、百宝箱（给各位家长的建议）
1、提⾼家长和孩⼦对练字重要性的认识。

2、注意孩⼦写字姿势的训练。

做到“三个⼀”如果现在形成了错误姿势，不仅影响书写，⽽且影响视⼒。

家长们要注意及时纠正。

⼀拳是胸离桌⼦⼀拳，眼睛离桌⾯⼀尺（⼀胳膊肘），⼿到笔尖⼀⼨（两个⼿指头宽）。

握笔的姿势是：⾷指，拇指捏着；中指托着，
笔杆躺着（躺在虎⼝上）。

正确的握笔⽅式：
正确的写字姿势：
读书姿势：
孩⼦开始学习读书时，受天性的驱使，会有斜视书本、或卧视书本的习惯。

家长和⽼师应随时纠正，要不厌其烦，坚持数周，定会有效。

孩⼦读了⼀段时间后，要提醒孩⼦稍事休息，以让⾝体舒展⼀下，眼睛松弛⼀下。

3、家长要正确指导孩⼦练字。

4、激发练字的兴趣。

5、保证孩⼦练字时的安静环境。

6、选择写字的⼯具。

7、培养孩⼦书写的习惯还要持之以恒。

五、阶段练习持之以恒
六、资料、
王羲之“临池学书”，清⽔池变“墨池”的故事，岳飞沙⼦上练字的故事。

故事⼀：王羲之是中国古代著名的书法家，他的书法艺术造诣很⾼，被公认为“书圣”。

他的《兰亭集序》⾄今仍为书法爱好者酷爱。

“坦腹东床”的故事说的就是王羲之。

晋代太尉郗鉴派⼀个门客到丞相王导家去选⼥婿，王导领着门客“就东厢遍观⼦弟”。

门客回来复命，对郗鉴说：“王家的年青⼈都不错，但是听到有⼈选⼥婿，却变得拘谨起来，只有⼀位在东边床上敞开⾐襟坦腹吃饭的，若⽆其事。

”郗鉴说：“这正是⼀位好⼥婿。

”于是就把⼥⼉嫁给了他。

这位⼥婿就是王羲之。

这就是“坦腹东床”代表择婿的典故。

遂⽤“东床”“东坦”代指⼥婿。

故事⼆：王羲之夫妇俩教⼦习书法的故事。

（⼿册17页）
王献之是王羲之的第七个⼉⼦，⾃幼聪明好学，在书法上专⼯草书⾪书，也善画画⼉。

他七⼋岁时始学书法，师承⽗亲。

有⼀次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄⾛到背后，突然伸⼿去抽献之⼿中的⽑笔，献之握笔很牢，没被抽掉。

⽗亲很⾼兴，夸赞道：“此⼉后当复有⼤名。

”⼩献之听后⼼中沾沾⾃喜。

还有⼀次，羲之的⼀位朋友让献之在扇⼦上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，⼩献之灵机⼀动，⼀只⼩⽜栩栩如⽣于扇⾯上。

再加上众⼈对献之书法绘画赞不绝⼝，⼩献之滋长了骄傲情绪。

献之的⽗母看此情景，若
有所思……
⼀天，⼩献之问母亲郗⽒：“我只要再写上三年就⾏了吧？”妈妈摇摇头。

“五年总⾏了吧？”妈妈⼜摇摇头。

献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院⾥这18缸⽔，你的字才会有筋有⾻，有⾎有⾁，才会站得直⽴得稳。

”献之⼀回头，原来⽗亲站在了他的背后。

王献之⼼中不服，啥都没说，⼀咬⽛⼜练了5年，把⼀⼤堆写好的字给⽗亲看，希望听到⼏句表扬的话。

谁知，王羲之⼀张张掀过，⼀个劲地摇头。

掀到⼀个“⼤”字，⽗亲现出了较满意的表情，随⼿在“⼤”字下填了⼀个点，然后把字稿全部退还给献之。

⼩献之⼼中仍然不服，⼜将全部习字抱给母亲看，并说：“我⼜练了5年，并且是完全按照⽗亲的字样练的。

您仔细看看，我和⽗亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“⼤”字下加的那个点⼉，叹了⼝⽓说：“吾⼉磨尽三缸⽔，惟有⼀点似羲之。

” 献之听后泄⽓了，有⽓⽆⼒地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄⽓已经消尽了，就⿎励他说：“孩⼦，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的⼭。

你只要像这⼏年⼀样坚持不懈地练下去，就⼀定会达到⽬的的！” 献之听完后深受感动，⼜锲⽽不舍地练下去。

功夫不负有⼼⼈，献之练字⽤尽了18⼤缸⽔，在书法上突飞猛进。

后来，王献之的字也到了⼒透纸背、炉⽕纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被⼈们称为“⼆王”。

下⾯让我们带着对书法家的钦佩来欣赏⼀段视频，⾝临其境的感受⼀下王羲之的《兰亭序》。

多媒体演⽰王羲之书法作品
七、家长反馈
1、您在本节课中最⼤的收获是什么？
2、下⼀阶段您将培养孩⼦的良好的书写习惯纳⼊了教育范围了吗？
3、您将采⽤怎样的⽅式培养孩⼦良好的书写习惯，简单的谈⼀谈。

4、您对我们家长学校有什么好的建议吗？
第⼆课开⽔壶上跳动的壶盖
——培养孩⼦的观察⼒
⼀、（略讲提纲）
1、⽤英国著名发明家⽡特发明蒸汽机的故事引出课题，说明观察是
发现问题获得知识的重要途径。

2、说明影响孩⼦观察⼒的⼏个因素。

3、为家长提供提⾼孩⼦观察⼒的⼏个建议（24-29）。

4、重点讲⼀讲舒尔特⽅格对提⾼注意⼒的作⽤。

5、建议家长针对孩⼦特点完成⼤作业，
⼆、教学过程：
从⽡特的故事我们知道，观察是发现问题获得知识的重要途径。

⽡特通过观察开⽔壶上跳动的壶盖，发现了⽔蒸⽓的巨⼤⼒量。

⽜顿也是通过观察苹果落地，发现了地球万有引⼒。

还有很多科学家都善于观察。

如果孩⼦能够有较好的观察能⼒，就可以在⽇常⽣活中开动脑筋发现问题，增长知识。

但是，如果孩⼦没有很好的观察⼒，往往就会对很多事物熟视⽆睹或看漏认错，就容易孤陋寡闻，知识⽐较贫乏。

有些学⽣在写观察作⽂时不知道写什么，⾔之⽆物，其原因之⼀就是不懂得观察，不会观察。

三、那么，是什么原因影响了孩⼦的观察⼒呢？
1.观察时的注意⼒不好；
2.缺乏观察训练；
3.缺乏知识经验的储备；
4.没有明确的观察⽬的和计划；
5.没有观察的兴趣。

四、给您的宝贵建议
1.要让孩⼦明确观察的⽬的和任务；
2.观察前要做好有关知识的准备；
3.观察要集中注意⼒，全⾝⼼投⼊；
4.教会孩⼦进⾏观察的程序和⽅法；
5.启发孩⼦积极思维，激发孩⼦浓厚的兴趣；
6.指导孩⼦整理和总结观察结果；
7.提供观察的机会，培养随时观察的习惯。

五、结束语
总之，习惯的养成不是⼀朝⼀⼣的事情，需要相当长⼀段时间，所以，家长、教师应达成共识，要持之以恒给予提醒、督促。

习惯的培养⼜是⾮常具体、
细微的，需要我们从不起眼的⼩事、从细枝末节抓起，这就要求我们发挥好⽰范作⽤，⽤⾔传⾝教来潜移默化的感染学⽣，为学⽣的发展奠定良好的基础。

专⼼致志写作业-
-----培养孩⼦注意稳定性
南董学区南董⼩学董亚
⼀、激情导⼊现场调查
中国的⽗母⼤约是世界上最关⼼孩⼦、最紧张孩⼦的⽗母了，⽽且，家长的这种紧张和关⼼的焦点有极强的阶段性：6岁以前关⼼⾝体，谈论的总是怎么喂养、怎么带孩⼦才能让他们长得⽩⽩胖胖、不得病，最好再启蒙智⼒什么的；6岁以后关⼼学习，孩⼦⼀⼊⼩学，刚坐上⼩板凳、⾯对⼩⿊板，家长的⽬光便倏忽⼀下集中到了种种与“学习”有关的问题上⾯。

⽽其中，⾸当其冲的就是“注意⼒不集中”！
1、阅读案例1、2
2、现场调查
案例⼀中，婷婷在没有妈妈监督和催促下，不能集中注意⼒完成作业。

案例⼆中，丁丁独⽴完成作业，作业⼜快⼜好。

您的孩⼦属于哪⼀种情况，您是不是也有婷婷妈的苦恼，请举例说明。

⼆、寻找原因提炼归纳
您的孩⼦为什么会出现这种情况？（家长畅所欲⾔）
师归纳总结：
1、孩⼦注意⼒涣散是个普遍问题
孩⼦注意⼒涣散是个普遍问题，⽗母要认真对待这个问题。

不同年龄段的孩⼦注意⼒是不同的，同⼀年龄段的孩⼦的注意⼒也是不同的，⼀般来说，孩⼦注意⼒时间的长短，取决于孩⼦的年龄、性格、和其他个性，例如，5-10岁的孩⼦能集中注意⼒达20分钟，10-12岁的孩⼦能集中25分钟。

2、孩⼦学习⽬的不清
学习对孩⼦来说毕竟是困难和枯燥的事情，特别是⼆年级的孩⼦，学习的任务逐渐加重了，⽽他们可能还没有明确⾃⼰为什么要整天⼲这么⼀件苦差事。

每天要去学校⾥坐上好⼏个⼩时，回到家⾥还要完成⽼师布置的作业。

有些孩⼦会
认为上课听讲是为了应付⽼师，⽽回家做作业是为了应付家长。

如果孩⼦没有明确⾃⼰为什么要学习，就很难专⼼地学习。

另外，有些孩⼦在学习中总是遇到难题，⽽家长没有及时地指导，或者⼯作太忙顾不上。

所以孩⼦在学习时感到信⼼不⾜。

⼀到要写作业时就头疼，怕遇到⾃⼰不会的题，所以在做作业的时候总是想⼲点别的，找理由玩⼀会，或者简单应付了事。

这样，孩⼦在写作业时就很难专⼼了。

3、家庭环境的影响。

孩⼦在家⾥做作业时，家庭环境会影响孩⼦的注意⼒。

如果家庭中⼲扰很多，就会严重影响孩⼦的学习注意⼒。

因为孩⼦的抗⼲扰能⼒相对弱，需要⼀个安静舒适的环境。

有的家长爱看电视，声⾳还⽐较⼤，孩⼦就很难踏实地学习。

还有的家庭⼈际交往⽐较多，亲朋好友来往⽐较频繁，导致孩⼦不能专⼼做学业。

还有⼀些家长因为要看店铺做⽣意，就让孩⼦在店铺⾥做作业，在那种环境中想让孩⼦专⼼学习，真是难为了孩⼦。

在本课的案例中，婷婷的妈妈业务很忙，在婷婷做作业的时候，妈妈要经常打电话和客户联系，这就很容易⼲扰孩⼦的学习。

婷婷本来打算安⼼学习⼀会⼉，但是⼀听见妈妈的电话来了，就⼜没有学习的⼼思。

三、完成⾃测了解孩⼦
怎样判断⾃⼰家的孩⼦注意稳定性好还是不好，完成⾃测表。

5分以上的孩⼦注意⼒⽐较好，5分以下的孩⼦，家长就需要注意了，您的孩⼦注意⼒稳定性⽐较差。

四、找准⽅法对症下药
1、故事激励，培养兴趣
（分享陈毅，居⾥夫⼈注意⼒集中的故事）
陈毅⾮常爱读书，常常把书带在⾝边，有空就看上⼏页，如果发现了⼀本好书，他简直是如获⾄宝，读起来常常是废寝忘⾷。

还有⼀次，陈毅到⼀个亲戚家过端午节，进门后，看见桌⼦上有⼀本⾃⼰找了很久都没找到的书，于是，他忘了⾛⼏⼗⾥路的疲劳，⽴即躲到⼀个空房⾥专⼼致志地读起来。

他⼀边看，⼀边⽤笔摘录重要章节，到了吃饭的时候，亲戚⼏次来请他，他都舍不得把书放下。

亲戚见他这样⽤功就不忍再打扰他了，就把糖和粽⼦给他端去。

陈毅的全部注意⼒都集中在书本和摘录上，粽⼦本来是蘸糖吃的，可他竟把粽⼦伸到书桌上的墨砚⾥蘸着墨汁往嘴⾥送，⼀连吃了两个粽
⼦，竟然没有品出异味来。

过了⼀会⼉，亲戚⼜给他端来⾯条，见他满嘴是墨，便召来家⼈看，⼤家见了都忍不住⼤笑起来。

陈毅起初还不知众⼈在笑什么，他⽤⼿抹了⼀下嘴巴，见⼿上沾了很多墨汁，才知道⾃⼰误吃了墨汁，他诙谐地对⼤家
说：“吃了墨没关系，我正觉得我肚⼦⾥的墨⽔太少呢！”
⼀百多年前，波兰有个叫玛妮雅的⼩姑娘，学习⾮常专⼼。

不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意⼒。

⼀次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她⾯前唱歌、跳舞、做游戏。

玛妮雅就像没看见⼀样，在⼀旁专⼼地看书。

姐姐和同学想试探她⼀下。

她们悄悄地在玛妮雅⾝后搭起⼏张凳⼦，只要玛妮雅⼀动，凳⼦就会倒下来。

时间⼀分⼀秒地过去了，玛妮雅读完了⼀本书，凳⼦仍然竖在那⼉。

从此姐姐和同学再也不逗她了，⽽且像玛妮雅⼀样专⼼读书，认真学习。

玛妮雅长⼤以后，成为⼀个伟⼤的的科学家。

她就是居⾥夫⼈。

通过名⼈故事让孩⼦认识到集中注意⼒做事情的重要性，⿎励孩⼦向他们学习。

2、安静环境家长陪伴
房间布置⽆⼲扰物，物品摆放整齐；书桌⽆杂物；家庭成员保持安静；家长陪伴（例：⼀位⽗亲的做法）。

3、规定时间订⽴契约
家长们也许会误解专注的含义，专注是指在⼀定时间内⾼度集中注意⼒，⽽不是长时间的集中注意⼒。

不同年龄的孩⼦的注意⼒稳定时间不⼀样，5-10岁的孩⼦能集中注意⼒达20分钟，10-12岁的孩⼦能集中25分钟，你硬是要⼀个10岁的孩⼦60分钟坐在那⾥去专注的完成作业⼏乎是不可能的。

如果孩⼦的作业量超过了孩⼦注意⼒稳定的时间，应该让孩⼦分割作业，⼀部分⼀部分来完成，这样不仅有利于集中孩⼦的注意⼒，⽽且能够使孩⼦的学习有张有弛，提⾼学习效率。

有研究表明，开始学习的头⼏分钟，⼀般效率较低，随后上升，15分钟那个后达到顶点。

根据这⼀规律，可建议孩⼦先做⼀些⽐较容易的作业，在孩⼦注意⼒最集中的时间做复杂的作业，除此之外，还可⼝头作业与书写作业相互交替。

孩⼦如果在你的要求下，能⼜快⼜好的完成作业，家长可以采取奖励的⽅法促进孩⼦热定型。

家长可以根据孩⼦的情况，与孩⼦后提出要求，如果孩⼦能达到某种要求，，就奖给⼀种奖励物，也就是所谓的“代币”可以是⽤硬纸⽚做成的⼩圆⽚，上⾯写有“1”“2”“5”“8”“10”等分值，达到那种要求就奖给相应
的分值，⽤分值可以换他喜欢的⾷品或活动等。

订⽴契约后，家长每天要严格检查执⾏情况，做记录，对孩⼦的执⾏情况进⾏及时的评价。

当孩⼦按契约做了，就⼀定要履⾏契约，给予契约上规定的奖励，不能反悔。

经过⼀段时间的训练，孩⼦不专⼼做作业的现象就会逐渐减少。

4、培养有意注意，阅读游戏来帮忙
（少年⼤学⽣郭震的故事）
少年⼤学⽣郭震是这样来控制⾃⼰的注意⼒的，他的⽅法就是“追⽼师”。

郭震是这样解释的：“珠⼦穿成串，才能更好看，学知识也是这样。

课堂上，⽼师讲课⼀环扣⼀环的，有⼀环理解不好，课后就要花双倍的时间，也很难补上，长此下去，就会越来越落后。

所以，我要求⾃⼰做到思路跟着⽼师转，简单地说，就是追⽼师。

”
郭震举了个例⼦：“有⼀次上课的时候，同桌跟我逗着玩，抢⾛了我的笔，还扭我的⼿臂，我可真⽕了，正想回击，突然想起不能打断思路。

于是，我尽量忍住，没耽误听课，也没有影响别⼈。

由于课堂上听课效果好，做作业很省⼒，我就有了很多时间⾃学。

从初⼆开始，我⾃学⾼中的数学课程，提前考⼊了⼤学。

”
郭震这种追⽼师的⽅法就是⼀种很好的有意注意的锻炼。

注意⼒不集中的孩⼦⼀般都不爱阅读，因为阅读需要长时间的集中注意⼒。

⽗母可以培养孩⼦阅读的习惯，这样有利于提⾼孩⼦注意⼒的稳定性。

当然，培养孩⼦的阅读能⼒应先让孩⼦多阅读他⽐较感兴趣的书籍，当孩⼦的注意⼒可以稳定在⼀段时间内了，⽗母在引导孩⼦阅读其他健康有意义的书籍。

只要孩⼦爱上阅读，孩⼦就能集中注意⼒做其他事了。

另外，圈字游戏，划销游戏，下下棋，玩玩拼图游戏，这些活动对培养孩⼦的有意注意很有帮助。

五、教师⼩结资源共享
与⼤家共勉：
1、专注的⼒量很⼤，他能把⼀个⼈的潜⼒发挥到极致。

2、天才就是不断的注意。

专家讲座视频：提⾼⼉童注意⼒有哪些科学⽅法
6是6 9是9
---------让孩⼦学习更细⼼
⼀、激情导⼊引起共识
孩⼦是⼀个家庭的希望，更是我们这个社会的希望，他们怀着美好的憧憬被家长送到了学校，但是经过这⼏年的学习，常听到
家长说，我的孩⼦学习也很⽤功，但总是粗⼼马虎考不出成绩，作业总是会出错，针对家长提到这种现象我们开展这次活动，希望家长能通过⾃⼰的亲⾝实践提出⾃⼰的疑惑或建议，⼤家共同商榷找出好的办法⼀起来教育孩⼦。

⼆、案例分析了解孩⼦
案例中，⽑⽑是个典型的做事马虎的孩⼦，不同孩⼦马虎的原因也不尽相同，每个孩⼦马虎的原因也是多⽅⾯的。

你的孩⼦作业够细⼼吗？通过⾃测来了解。

三、积极讨论归纳总结
找出孩⼦写作业犯错误的原因。

1、家长⾃由发⾔，说说⾃⼰孩⼦的马虎现象及⾃⼰是怎么纠正的，其他家长献计献策。

2、集体交流，⽼师归纳。

孩⼦马虎的原因是多⽅⾯的,要帮助孩⼦克服马虎的坏习惯,⾸先要找到孩⼦马虎的原因.⼀般来说，孩⼦马虎有以下⼏个原因：
（1）、对知识⼀知半解。

有些孩⼦马虎是因为对所做的功课不熟练，因⽽顾此失彼，出现错误。

有个⽼师说的好，听懂不叫会，做题全对才叫会；⽣题不马虎，特熟题不马虎，半⽣不熟才马虎。

有些孩⼦就是这种情况，对习题特别⽣不易马虎，因为还不会呢，特别⼩⼼仔细。

对习题⾮常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把⾃⼰的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。

只有半⽣不熟才容易出现马虎的现象，看着这题⼀点都不难，可实际上⾃⼰⼜不是掌握的特别好，思想上⿇痹，出了错。

（2）、认识不到马虎的危害性
有些孩⼦马虎是态度不认真，对学习缺乏责任⼼，敷衍了事，因⽽理解知识囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎应付完成任务。

有些孩⼦急脾⽓，⼲什么事都⼼急，急急忙忙难免出错。

写作业时不加思考，⼤致了解意思动⼿就写，只按⾃⼰的⽅式⽅法想事做事，这类孩⼦⽐较聪明⾃信，所以马虎现象也就多⼀些。

还有些家长发现并知道孩⼦有粗⼼的⽑病，但是并没有当回事。

这类家长认为孩⼦出现⼀些马虎问题是难免的。

虽然某些题⽬做错了，可⼜不是不会，下次做对不就得了。

⼩时候马虎点不要紧，长⼤后⾃然⽽然就改过来了。

结果孩⼦马虎已成习惯，⼲什么事都⽑⼿⽑脚。

四、防⽌和克服孩⼦马虎的对策
１、认识马虎危害，游戏培养细⼼
（１）给孩⼦讲有关马虎的故事。

（故事略）这个故事虽是传说，但有⼀定教育意义，家长在提⾼孩⼦对马虎危害的认识时，不妨把这些故事讲给孩⼦们听听，他⽐对孩⼦训斥更有教育意义。

（２）讲科学及⽣产中马虎所造成的危害。

1983年，乌鲁⽊齐某挂⾯公司从⽇本引进⼀条⽣产线，⽤18万重⾦买下了10吨重的塑料包装袋，但这些塑料包装袋海运到乌鲁⽊齐的时候，⼈们发现“乌鲁⽊齐”的“乌”多了⼀点，变成了“鸟鲁⽊齐”，于是这价值18万元的塑料包装袋⼀下⼦变成了⼀堆废品。

（3）讲述在学习⽣活中马虎所引发的笑话。

在⽇常⽣活中也发⽣了很多类似的事：有个学⽣叫⾼龙飞，在⼀次考试时把⾃⼰的名字写成了⾼尤飞，当时他也不知道，过后⽼师发考卷时，他见没有他的卷⼦，就跑去问⽼师，⽼师吃惊地说道：“我们班没有⾼龙飞这个⼈呀,倒是有⼀个叫⾼尤飞的？”同学们听了轰堂⼤笑起来。

这⼀撇之差，笑坏了⼤家。

每天⼗分钟，⼩马虎变细⼼。

具体⽅法如下：
（1）、找到⼀本电话号码本，随意翻到⼀页，然后掐着秒表让孩⼦⽤⼀分钟的时间快速抄写上⾯的电话号码。

（2）、提醒孩⼦⽤左⼿指、右⼿抄，时间⼀到马上停。

然后由孩⼦核对正误。

(3 )、每天训练⼀次，每次只训练⼗分钟。

如果连续三次全对，提前结束训练。

2、作业⼀次成型错题集利⽤好
（优差作业对⽐）（⾼年级错题集展⽰）
孩⼦写作业时过度依赖橡⽪、修改液，造成作业书⾯不整洁，做题不求甚解，我们应该锻炼孩⼦不⽤橡⽪，每次作业都仔细认真，争取⼀遍做对，这是防⽌马虎的重要措施。

孩⼦马虎经常出错，但对错误⼜不认真分析，很难吸取教训，很多孩⼦改错
题时，并不是找找错在哪⾥，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做⼀遍，蒙对了完事，这样改错题实效不⼤。

为了引起孩⼦对错题的重视，我们可以帮助孩⼦搞⼀个《错题集》，具体做法如下：
（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案。

”
（2）让孩⼦认真检查错在什么地⽅，并⽤红⾊笔在错误下⾯画上曲线。

（3）找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是⽤错公式，是没弄懂题还是马虎。

马虎错的也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，是把“+”号抄成“—”号了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。

（4）改正错误，写出正确答案。

孩⼦最烦的就是改错，家长就要⽤孩⼦的这种⼼理，告诉他要怕⿇烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗⼼，不错题，⼀遍做对。

错题集的完整格式：
（X年X⽉X⽇
原题：------
错解：------
错误原因（种类）：------
错误知识点：
正解：----------）
（北京妈妈的故事）
4、作业⾃查⾃纠草稿纸不能草
有些家长总怕孩⼦作业错了，得不到⾼分，于是天天给孩⼦检查作业，这样做的结果是养成孩⼦依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。

第⼆天⽼师发现孩⼦的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答⽈：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”家长给孩⼦检查作业的结果，往往助长了孩⼦不负责任、马虎的坏习惯。

家长要让孩⼦⾃⼰检查，提⾼⾃检能⼒。

如果家长不放⼼，也要让孩⼦⾃⼰先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第⼏题错了，⽽要
说：“你这作业⾥有错题，再去检查。

”让他⾃⼰找第⼏题错了，错在哪⼉，时间长了，不但提⾼了孩⼦的⾃检能⼒，还能帮助孩⼦养成仔细认真的好习惯。

家长不给孩⼦检查作业，但应教给孩⼦检查作业的⽅法。

如：
（1）正向检查法。

这种⽅法是从审题开始，⼀步⼀步地检查，看原题是否看准了，有⽆错误理解；题中已知条件是否都⽤上了，运⽤的概念、公式是否正确；计算是否正确，格式是否标准等等。

（2）反向检查法。

这种⽅法是从答案往回，⽤相反的计算验算。

如，加法⽤减法验算，乘法⽤除法验算，⽅程⽤代⼊法验算等等，
（3）重做法。

把题迅速重做⼀遍，看看两次结果是否⼀样，就对⽐⼀下，分析错误在哪⼀步，是什么原因，然后更正过来。

检查时要根据不同的题⽬采取不同的⽅法，孩⼦经常⾃我检查，就会熟练地掌握住检查的⽅法，到考试也能应⽤⾃如。

如果平时孩⼦不是⾃⼰检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还能包办代替吗？教孩⼦学会⾃检是提⾼孩⼦学习能⼒所必须的，切不可忽视。

另外，告诉孩⼦“草稿纸不要太草”（展⽰草稿纸的正确⽤法）草稿纸不能草，即使不要求⼀笔⼀画⼗分⼯整，起码要标明题号、按顺序打草稿；字迹不要太拥挤，适当留空⽩；阿拉伯数字、数学符号尤其要写清楚，不能模棱两可。

草稿写得乱，表⾯看是省了时间，可实际上是费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得时间了吗？。