冀教版三年级科学上册教案
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1、亲历科学
一、活动目标
1、能从“为何会这样”的角度对四周事物提出问题。
2、能对四周常有的现象产生好奇。
3、能从四周自然现象和生活实质中发现问题。
二、教课过程
1、经过察看书上的“风雨雷电是如何形成的厂、“秋季里树叶为何会飘落 ?”、“人为何不会掉下来 ?”三幅图,启迪学生思虑问题,指引学生对研究四周事物中的奇妙产生好奇
心。
经过组织学生对生活中常有的电视机提出问题的活动,训练学生学习提出问题的方法
和意识。
2、采纳小组议论的方式,让学生把自己对于电视最想知道的问题记录下来,比一比看
哪个小组提出的问题最多。
3、教课中要注意启迪学生的想像,指引学生提出更多的对于自然现象和生活现象中自
己最想知道的问题,从而稳固对学生提出问题的方法和意识的训练。
4、本活动的要点是提出问题的训练,而不是解决问题的训练,教课中不要把主要精力放
在找寻学生提出问题的答案上。
好多问题的答案要在此后的学习过程中渐渐获取。
吹纸片
一、活动目标
能在教师指导下,对问题进行假定、实验、解说实验现象,沟通、体验科学研究学习的
基本过程。
二、教课过程
1、这个活动能够两个人一组进行,一人进行实验,一人进行记录。
接着再变换角色
重复一次实验。
2、这个活动的难点是对实验现象原理的解说。
因为科学地解说这个现象波及到空气流动
和大气压力等方面的知识,学生尚不具备这方面的知识。
所以,学生只需能说出这个现象与
空气的流动有关即可。
同时,同意学生对这种现象有不一样的解说方法,教师不要纠葛学
生
答案的“对与错”。
3、这个教课环节的要点是惹起学生研究的兴趣,培养学习科学课的
兴趣。
经过猜想、实验、记录、思虑、沟通的过程,让学生初步认识科学研究的过程。
大
部分学生的猜想可能与实质察看到的现象不一致,这正是培养学生科学研究兴趣的优秀时机。
三、课后反省:
2、认识自己
课时安排:
用 2— 3 课时达成。
第一课时达成活动㈠第二课时达成活动 (二 ) 2;第三课时达成拓展活动。
记下此刻的我
一、活动目标
1、能找出一种方法描绘此刻的自己,并进行简单记录。
2、能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
3、能用勾勒轮廓图的方法对察看的结果进行记录。
4、碰到自己一个人不可以达成的事时,能够请他人帮忙,同时也能帮助他人解决困
难。
二、教课过程
1、四人一组,活动时间约30 口 35 分钟。
2、教材中采纳组织学生勾勒轮廓图的方法。
教室四周或教室外头的墙壁可供学生勾勒轮
廓图时站靠,能够参照教材中的表示图。
注意提示学生,在勾勒轮廓图时,组内同学要分
工合作,最好用较粗的彩笔并与纸保持垂直的角度沿被画学生的身体轮廓勾勒;察看身体
可分为哪几部分,标在各自的轮廓图上。
3、当学生只凭眼睛进行察看得不到更多更准的信息时,可指引学生先进行估量,再体验用秤、尺丈量体重、身高、腰围以及其余感兴趣的部分的长度,如腿长、手长等。
丈量人
体各个部分的数据时,最好不要直接告诉学生用什么方法,要启迪学生思虑没有卷尺时如
何量腰围(可用绳索量,以后用直尺量绳索的长度,为下一单元中丈量蟠曲着的蚯蚓打基
础 );还可测一分钟心跳次数等,并将结果记录在各自的轮廓图上。
4、勾勒轮廓图时需要必定的活动空间,给教课活动的组织带来必定的困难;假如在讲堂上勾勒轮廓图需要时间太多或不易组织,可让学生请家长帮助在家中达成,再带到讲堂上,达成其余内容。
5、学生可能会对身体的内部结构产生兴趣,提出问题,教师可告诉学生此课只认识身体
的外形特色。
丈量时,读数能够不很精准。
记录外形轮廓时只需求勾勒大概轮廓,衣服的
影响能够忽视不计。
认真察看找特色
一、活动目标
1、能借助尺子或放大镜察看用眼睛不可以正确看出的物体。
2、能举例说明有些形态特色是会改变的,有些是不会改变的 c
3、能较正确地用图和文字描绘自己的身体特色。
二、教课过程
1 10 10 15
约 5— 10 分钟。
2、启迪学生经过察看比较找出日已与其余同学有哪些不一样特色。
用镜子、放大镜进行仔
细察看找出自己与其余同学在外面形态上明显不一样的特色,若有无酒窝、有无红记、指
纹的差别、能否梳小辫等,并将这些特色标在自己的轮廓图中相应的地点上。
3、指引学生猜想在“每一个人的一世中”,人体的各样特色哪些会发生改变,哪些不会改变。
4、向同学展现自己的轮廓图(图中不要写出姓名)。
与其余小组同学一同,将各自的轮廓图
从头摆列次序后,从中任取一张,依据图中所拥有的信息,猜一猜勾勒的是谁?
二、教课过程
让学生填出所找到的特色,并在能否会改变的相应栏中打“/”。
留指纹
一、活动目标
1、经过察看能发现不一样人的指纹是不相同的。
2、能举例说明指纹辨别技术在实质生活中的应用。
二、教课过程
1、四人一组,留指纹活动约25 分钟,议论约15 分钟。
2、小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上,并在下边相应的地点
上写下各自的名字,先用肉眼,再用放大镜认真察看每一个人的指纹能否相同。
3、小组同学打乱方才按指纹的次序,再次将右手食指的指纹按在另—张半透明的白纸上(不要让其
余同学看到所按的地点 ),不再写有名字。
想法找出与前一次的指纹中哪个相同,
判断是小组中谁的指纹。
这是指纹识其余基本道理。
4、组织学生议论指纹的特征能帮助人们做什么,可从阅读“科学在线”中获取启迪。
联系
生活实质,认识指纹辨别技术在计算机、银行等领域的应用。
记录自己的生长变化
一、活动目标
1、能将察看记录的图表做长保留。
2、能关注自己在成长过程中的变化。
二、教课过程
将自己的轮廓图保留好。
当每学年开学时,在保留的轮廓图上再次勾勒身世体的轮廓,
并与旧图对比,找出相同点和不一样点。
记录自己的生长变化。
此活动为课下拓展活动。
在
学生找出的特色中,胎记、指纹、耳垂、有无酒窝、平舌卷舌、额头发际能否有“佳人尖”、大拇指可否向背侧曲折等是不易改变的。
而有些特色若有无小辫、指甲长短等是简单改变
的。
在知识上,教师要故意重申,“不可以改变”的特色不过是指在某个个体的一世中才建
立,因为到了此个体的下一代,这些“不可以改变”的特色也可能会改变。
教课后记:学生能够按要求达成活动任务。
,经过学习,学生能说出自己的身体分为头、
颈、躯干、四肢四部分,经过察看学生能发现不一样人的指纹是不相同的。
三、课后反省:
3、找寻动物和植物
课时安排:
用 2-3 课时达成。
第一课时达成活动1,做好初步记录。
第
二课时汇总小组记录,进行报告沟通。
第三课时进行拓展活动,训练综合运用感官认识事
物的方法。
找寻身旁的动植物
一、活动目标
1、能用感官认识四周常有的动植物的特色。
2、能把自己看到的动植物给他人看,还可以关注他人看到了什么。
3、能与小组其余同学分工做找寻和记录等活动。
4、能够做到不采摘植物,不捕获小动物。
5、能辨识两种以上动植物的名称。
二、教课过程
1、建议本课活动分小组进行,一般可分为四人一组,这样便于学生合
作进行找寻、察看和记录活动。
每组准备一套工具。
2、活动开始前要拟订活动计划。
小组内进行分工与协作。
还要对找寻动植物的地区进行
区分。
此外,要鼓舞学生在察看动植物时进行发散性的发问,同时把问题记录下来;回来
后再与学生一同对问题进行剖析,找出多半学生感兴趣的、可进行研究的问题。
3、学生在进行找寻动植物的活动时,因为是在大自然中进行,学生可能对这种活动特别
感兴趣。
在开始找寻前,教师一定把注意事项交代清楚,以防备危险的事情发生。
并重申,察看时不可以打搅小动物的正常生活,不可以损坏动植物的生活环境。
4、活动时,教师应踊跃参加学生的活动,和他们一同解决活动中出现的问题。
对于不认
识的动植物,要实时画下来或许用文字描绘记录、下来。
在进行小组汇总、整理察看记录
时,因为学生第一次学习记录、整理察看到的信息的方法,可能会出现困难,这时教师应
注意进行方法提示,指引学生做出比较规范的书面资料。
此外,课文中给出了记录卡(文字
可写在记录卡中,图可画在记录卡右边的放大镜中 )和察看报告的典范,学生能够参照典范填写空白的报告,也能够依据自己的想法,做出与书上形式不一样的报告。
教师必定不要限
制学生的想法。
5.在进行报告沟通时,由每个小组向全班进行报告,同时进行简单的自
评和小组间的互评。
对于用哪一种形式沟通自己研究的结果,课文也给出了一种形式,这
种形式不过一种提示,教师能够依据学生状况选择适合的沟通形式。
6、活动后应让学生认识到:科学察看不一样于一般的察看、.科学察看是有目的、有计划的察看。
感官在察看中的作用很重要,综合利用各样感官能正确、全面地认识四周常有的动
植物。
猜一猜
一、活动目标
1、能综合运用1— 2 种感官鉴别事物。
2、能告诉其余同学自己是如何听对、摸对的经验。
二、教课过程
这是弹性的内容,教师依据自己学校和学生的状况进行弃取。
活动时间在 15 分钟和 30 分钟之间。
分小组进行活动,教材的插图不过一种活动提示,教师依据学校条件自行设
计活动,只需能达到活动目标的要求即可。
比如,能够把要识其余物体放在布袋里,让学
生经过摸、闻来辨别。
选择辨别资料时,应注意选择那些当地便于找寻到的几种小动物和
植物,以及便于用感官识其余物体。
此外,不要选择那些简单伤害学生身体的动植物。
比
如,带刺或有毒的植物等。
教课后记:学生能认识四周常有的动植物的特色,能把自己看到的动植物给他人看,还可
以关注他人看到了什么,与小组其余同学分工做找寻和记录等活动,能够做到不采摘植
物,不捕获小动物,辨识两种以上动植物的名称。
三、课后反省:
4、蚯蚓
课时安排:
用 2 课时达成。
第一课时达成活动 1 的教课;第二课时达成活动 2 的教课。
察看蚯
蚓
一、活动目标
1、能用感官估测蚯蚓的长度、重量。
2、能想法丈量出蚯蚓的实质长度。
3、能正确用放大镜察看蚯蚓的细微结构。
4、能与其余同学配合丈量蚯蚓的长度。
’
5、能用自己的话描绘蚯蚓的运动方式和生活习惯。
二、教课过程
1、在活动开始前,先选一种小动物,本课以蚯蚓为例。
2、先指引学生提出有关蚯蚓的问题,教师和学生一同对问题进行梳理,找出能够研究的
问题。
在此基础上,依据学生所要研究的问题进行分组。
比如,能够分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何丈量蚯蚓身长组”、“察看蚯蚓的外面形态结构组”等等。
教师应提示学生:在小组进行实质研究以前,应先做一个研究计划(包含如何研究、用哪些工具察看、如何分工等 )。
3、对于活动时可能出现的困难,教师应注意提示,比如“如何丈量处于蟠曲状态的蚯蚓的
长度 ?”能够提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘一下,再量线绳的长度。
需要说明的是,
本活动的要点不是要丈量出蚯蚓的正确身长,而是让学生学习使用一些丈量的方法。
4、把研究的结果记录在学生用书的表格中。
5、将察看后的蚯蚓持续养在湿润的土壤里,以备下一个活动持续察看。
蚯蚓喜爱生活在什么样的环境中?
一、活动目标
1、能与其余同学共同设计研究蚯蚓生活习惯的方案。
2、能在教师的指导下,写出察看报告。
3、能说出蚯蚓对农作物生长的好处。
4、能将实验用的蚯蚓放回大自然。
二、教课过程
1、此活动是活动 1 的延长,活动开始前,对上节课的察看结果进行小组报告沟通,在沟通
后引入本节课要研究的课题。
2、让学生对蚯蚓喜爱的生活环境进行展望,依据不一样的展望进行分组。
3、实验时,教师只对方法进行提示,不做过多干预。
比如,在研究蚯蚓喜爱干燥的仍是
润湿的土壤时,要把蚯蚓放在干土与湿土的分界限上,看蚯蚓爬向哪一边。
要注意提示学
生不可以把一次实验现象就看作结论,要进行重复实验才能得出靠谱的结论。
4、指导学生依据实验结果查验展望,按教材的提示写出察看报告,并进行小组沟通报告。
5、课后组织学生把察看过的蚯蚓(或其余小动物 )放回大自然,这一点特别重要,是培养学
生珍惜生命、热爱大自然的好时机。
蚯蚓适合生活在湿润灰暗的土壤里。
教课后记:经过察看学生认识到蚯蚓喜爱生活在湿润灰暗的土壤里。
因为环境问题有个别
学生没有找到蚯蚓,致使活动出现必定的困难。
三、课后反省:
第 5课凤仙花
课时安排
用 2 课时达成。
第一课时达成活动 1 的教课。
第二课时达成活动 2 和活动 3 的教课。
察看凤仙花。
一、活动目标
1、能用感官或借助察看工具察看植物的细微结构。
2、能说出绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子构成的。
3、能与其余同学分工进行观察凤仙花的活动。
二、教课过程
1、活动分组进行,一般四人一组为宜。
小组内要进行分工,有人负责丈量,有人负责记
录。
教师要注意提示安全事项,比如,“不可以伤害花草树木”,“不可以损坏植物的生活环境” 等。
教师还应提示学生,察看时要注意植物的细微结构,指导学生认识构成植物体的各个器官的名称。
2、建议在室外花园或温室中进行,乡村有条件的地方最幸亏鲜花许多的大自然中进行,
课文第 18 页上图的目的有两个:一是让学生对察看的对象有尽量多的选择余地,二是让
学生对植物有一个初步的认识,比较它们的相同与不一样。
3、要让学生先对所察看的植物提出问题。
依据提出的问题,选择所要察看的植物。
课文
中给出的凤仙花不过一个提示,各地应依据当地的状况和学生的兴趣,选择所要察看的植
物。
4、把察看结果填写在预先准备好的记录图表中。
值得一提的是,书中要求的是画一株凤仙花的图。
在实质活动中,应当让学生画出所察看植物的草图,没有必需都去画凤仙花。
5、以小组为单位在全班进行沟通。
经过沟通、思虑,学生会发现不单自己察看的植物,并
且其余植物也是由根、茎、叶、花、果实和种子构成的。
课后教师能够把学生的记录、图文
采集起来,以板报或文件夹的形式展现出来,促使学生进行沟通。
种子植物都由根、茎、
叶、花、果实和种子构成,不一样种子植物的各个器官的外形特色也有所不一样。
标出以下植物的各个器官
一、活动目标
1、能找出不一样种类植物的相同点与不一样点。
2、能鉴别绿色开花植物的六种基本器官。
3、能与其余同学沟通自己的察看结果。
二、教课过程
1、经过标出教材中第 20 页上图中植物的器官,稳固活动 1 对植物的认识。
同时,对几栽种物进行比较,找出它们外形上的不一样点。
2、进行沟通时,教师应指导学生聆听和尊敬其余同学的不一样看法。
活动后使学生能意
识到与其余同学的沟通能扩大自己的知识面,提升自己的能力。
爱惜花草树木
一、活动目标
1、利用学到的植物知识,对保护四周植物提出合理的建议
2、能在课后做一两件保护四周植物的事情。
3、能从植物中获取美的体验,并用必定的方式赞叹植物。
二、教课过程
1、赏识植物给环境带来的美。
2、指引学生保护植物。
3、指引学生参照书中的实例,提出保护植物的建议。
教课后记:经过本课的学习学生能用感官和简单工具认识植物;能模拟他人的计划指定本
组的计划;能用图画记录所察看的植物;能说出绿色开花植物的相同点和不一样点。
三、课后反省:
第六课、土壤
课时安排:
用 2— 3 课时达成。
先用两课时达成活动1、活动 2 和拓展活动的学习,再在大概三周此后安排且课时议论、剖析拓展活动的结果。
前方两课时采纳以下两种方式进行:( 1)第一课时达成活动 1 和拓展活动,第二课时达成活动2;( 2)第一课时达成活动1,第二课时完成活动 2 和拓展活动。
察看土壤
一、活动目标
1、能用感官和简单工具能对土壤进行察看、记录。
2、能说出土壤的主要构成。
3、能用正确的方法采集土样。
4、能够分工合作进行活动。
5、在察看活动结束时,能主动将小动物放回大自然。
二、教课过程
1、本活动在室外进行,以小组为单位,组长负责,分工合作。
2、采集的土样中假若有小动物,应把土样放进带孔的塑料袋里,察看完土壤此后再把小
动物放回大自然;假如采集的土样中没有小动物,应把土壤放进无孔的塑料袋中。
3、把采集的土样放在教室窗台上晒干,让学生察看并与晒干前土壤的颜色、手感随和味
对比较,剖析土壤中的主要成分。
只需土壤晒干,学生课下右随时察看。
4、指导学生把察看到的结果实时填写在报告中,并组织学生进行报告、总结和沟通。
找出土壤中的砂和黏土
一、活动目标
1、能够在教师的指导下,达成研究土壤成分的活动。
2、能利用筛子等工具把砂和黏土区分开。
3、能概括总结出土壤的主要成分。
二、教课过程
1、先组织学生猜想土壤里还有什么?如何将土壤中的砂和黏土分开?
2、启迪学生利用教材中供给的工具,设计实验操作的过程。
鼓舞学生想出多种方法区分
砂和黏土。
3、假如学生设计使用沉降的方法将砂和黏土分开,应让学生按次序操作。
因为这个实验
当堂不可以出结果,应适合要学生前一天准备好,积淀8小时的实验结果,让学生自己察看。
4、指引学生思虑以下问题:区分开的砂和黏土有什么不一样?沉降物大概分红几层?每
层的主要成分是什么?这与用小筛子做的实验结果能否相同?
5、教师能够依据状况鼓舞学前进一步研究,察看剖析除了砂和黏土以外,土壤中还有什
么。
沉降杯中为何有气泡向上冒?什么浮在水面上?土壤以上的水是什么颜色的?让学生
用小勺,把浮在水面上的东西撇出来,分别在纸巾上,用放大镜察看它们是什么?这是
教课的难点,教师要指引学生进行有效的察看。
这个活动与“埋垃圾”活动有联系,待埋垃圾的结果出来此后,教师最好把在土壤里能腐化的东西和腐殖质的关系讲一下。
6、在以上研究的基础上指导学生认识砂和黏土的特征,研究的方法主假如比较。
教师应
启以学生从颗粒的大小、粘性等性质长进行比较实验。
进一步认识土壤成分中的砂颗粒较
大、粘性较大。
7、最后各小组报告,与全班同学沟通各自的实验方法和结果。
此环节为概括能力和表达
力的训练,能够帮助学生体验集体比个人的剖析更全面。
假如学生不可以说出腐殖质,能
够在埋垃圾活动中再帮助学生理解。
8、鼓舞学生自己选择工具和资料,设计实验,利用多种方法对土壤成分进行研究是本活
动的要点。
埋垃圾
一、活动目标
1、能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐化状况做出测。
2、体验到用凭证说明问题的重要性。
3、能举例说出在土壤中能腐化和不可以腐化的物体对土壤和植物生长的影响。
二、教课过程
1、让学生依据已有的知识和生活经验,猜想生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐化,哪些
不可以腐化,并把猜想结果记录在表格中。
2、将一些生活垃圾放到装有一半土壤的塑料桶式铁桶中,底部和周边的孔会帮助加速腐
化的过程。
3、让学生再用比许多的土把这些垃圾埋起来,然且用小喷壶往土壤上喷水,直到土壤变
得湿润为止。
4、每隔几天,在上边再喷些水。
5、几个礼拜此后,将土挖开,察看几周前掩埋的垃圾哪些腐化了?哪些不可以腐化?
6、把实验结果填写在表格中。
7、将实验结果与猜想比较。
8、组织学生议论课文中的问题,向学生介绍什么是腐殖质。
教课后记:本课以学生熟习的土壤为研究对象,持续培养学生用感官和简单工具认识事物
的能力,认识土壤的成分和基天性质。
三、课后反省:
第七课土壤的保护
课时安排:
用 2 课时达成。
第一课时达成活动 1 的实验,并经过剖析资料找出黄河中下游河水发黄的原由;第二课时达成保护土壤的拓展活动。
水土流失实验
一、活动目标
1、能猜想出造成黄河水变黄的原由,并能用实考证明自己的猜想。
2、能意识到土壤遇到损坏对我们的生活产生的不利影响。
3、能用自己的话说出造成水土流失的原由。
4、能与小组其余同学合作进行实验。
二、教课过程
1、本活动先指引学生看教科书中的图或有关黄河的影像资料,而后组织学生议论:黄河中下游的水为何是黄的?在此基础上,指引学生疏组睁开水土流失的实验。
2、在一个浅盒子中填满壤土,并拍实;在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。
分别在两个盒子一端的下边放一块砖,使其倾斜,在另一端的下边各放一个托盘式盆。
3、在盘上方相同的高度,同时用喷壶往两个盘上分别浇相同多的水。
在向两个盒子喷水时,应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持相同,以保证明验的科学性。
4、让学生认真察看并比较两个盒子中的壤土发生了什么变化,把结果脚踏实地地记录在表中,并议论草对土壤的作用。
5、让学生看丛林被砍伐的图,假想一下假如丛林都像图中那样被砍伐了,暴雨或洪水对土壤会有什么影响呢?议论水、土壤、植物之部的关系?
6、依据以上事实,指引学生剖析黄河流经的地方是什么样的?找出黄河中下游水发黄的砂因。
7、在本课结束时,部署检查和采集资料,认识四周的土壤受损坏的状况,为下一节课的拓展活动做准备。
保护土壤
一、活动目标
1、能检查四周土壤遇到损坏的原由,并做好记录。
2、意识到保护我领土壤资源的重要性。
3、联系当地实质状况,提出一条保护土壤、防备水土壤流失的建议。
二、教课过程
1、教师课前要充足认识学生睁开检查的实质状况,安排本课的教课方式和详细过程。