语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)3k

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：24 隐姓埋名三十年
板 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

“淡泊名利”说起来容易，做起来难。

王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。

文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。

在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。

在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。

教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关
键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、
熠熠生辉”等词语。

重难点分析：
教学重点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点：
理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备：
1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2．教学课件。

教学过程：
教学过程 设计思路
第一课时
一、揭示课题，质疑探究
（一）教师板书“隐姓埋名”，全班齐读。

（二）指名说说“隐姓埋名”的意思。

（三）教师把题目补充完整，引导质疑。

（四）学生质疑
1.谁隐姓埋名三十年？
2.她为什么隐姓埋名三十年？
3.这三十年的时间里她都做了些什么？
二、读文释疑，整体感知
（一）引导学生自读课文。

1.自学并掌握本课生字新词。

2.思考刚才提出的问题。

可以在文中直接找到答案，用笔画出来。

（二）检查生字新词的自学情况。

出示（展示课件第三屏），指名认读生字新词。

这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
（三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
（展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。

（四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。

） 出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。

（五）教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬
从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力。

通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解疑答难的过程中逐步感知课文的主要内容。

并结合问题的反馈，通过资料的展示，帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。

的科学家中，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊！
三、抓关键句，体会坚定
（一）再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事？
1.指名反馈。

指名读句子。

（展示课件第六屏）
2.你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易？（从此放弃……从此放弃……从此放弃……）
3.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读，读出隐姓埋名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。

4.教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉，放弃一切名利。

面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。

5.抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定，感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

朗读，读出王承书态度的坚决。

（板书：坚定承诺，隐姓埋名）
四、再读探究，感悟品质
（一）过渡谈话：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受任务呢？
1.引导学生再读课文，思考。

2.指名反馈。

（因为她热爱祖国，淡泊名利。

）
（二）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄，课文为我们回忆了一件感人的往事，请读一读课文五至八自然段。

1.这部分内容讲了一件什么事？
2.王承书冲破了哪些难关？
3.从这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的吗？（板书：放弃名利，毅然回国）
五、课堂小结
同学们，王承书这么想，也这么做了。

1956年她毅然回到祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。

这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十年
抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以深化，在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。

再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文本的兴趣。

通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

留下悬念，为下节课学习奠定基础。

的生活。

六、作业布置
1.有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。

2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。

教学过程 设计说明 第二课时
一、积累词语，导入新课
（一）出示词语（展示课件第七屏），让学生自己读一读。

（二）教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国人扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。

引导学生发现：老师刚才的话语中有什么特点？（四字词语串联起来的）
（三）过渡：是呀，词语积累还要会灵活运用。

那么王承书隐姓埋名三十年，她都做了些什呢？读课文九至十五自然段。

二、研读文本，畅谈感触
（一）学生带着上述问题自读课文，并勾画出相关语句。

（二）指名反馈。

（三）教师小结：三十年，隐姓埋名就为了一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。

请同学们在读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。

（四）集体反馈，交流感触。

交流时，说清楚是哪些语句，有什么样的感触；同学说完后，其他同学可以补充；教师根据学生实际情况相机引导；说完后，把自己找到的语句有感情地朗读出来。

（板书：果断受命，解决难题）
三、总结全文，启迪学生
（一）王承书等科学家的牺牲和努力，换来了可喜的成绩，1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！（板书：艰苦工作，爆炸成功）
1.（展示课件第八屏）
2.从刚才的画面中，你感受到了什么？
3.可是作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受这一切。

同学们，请读一读课文第十七自然段。

指导学生有感情
四字词语的积累，注意引导学生正确应用。

放手自读，尊重学生对文本的个性化理解和感悟，给予学生充分的静读时间，以读促思，在自读与集体交流中，使学生对文本的内容有更深层次的了解和感悟，并通过感情朗读进一步深化、体会文章所表达的思想感情。

有感情地读课文，突出对王承书的敬佩和赞叹。

地朗读。

（二）教师深情地读课文最后一自然段，（板书：熠熠生辉，英名永存）
学生再深情地读，并将最后一句读两遍。

四、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

2.搜集中国科学发展的资料，了解中国航天历史。

教师朗读与学生朗读相结合，激发学生的爱国情感。

趣的话题，引导学生深入交流。

鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累
1．学生自由读对联。

2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

3．齐读对联，然后全班交流你的发现。

（简要说说特征）
4．鼓励学生背诵喜欢的对联。

5．交流课前搜集的对联。

6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

三、展示台
1．学生课前准备相关展示。

2．小组交流。

让学生在小组内表演，组员给予意见。

3．全班交流。

小组推荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

教学后记：
14再见了，亲人
一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

二、学习准备
课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。

三、学时安排2学时。

四、学习过程
第一课时
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章的脉络。

2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。

教学重点：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、整体感知课文，理清文章的脉络。

教学过程：
1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。

中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。

于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。

在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。

中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。

1958年是最后一批。

）
2、审题，提问题。

（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。

在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）
3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；。