部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》集体备课教案1

部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》集体备课教案1
一. 教材分析
《习作：我学会了》是部编人教版语文四年级下册的一篇作文题目。

本节课主
要让学生通过回顾自己学会的一项技能或知识，培养他们的写作能力和表达能力，同时增强他们的自信心。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表
达自己的观点和感受。

但部分学生对写作still存在恐惧心理，缺乏自信心。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们建立写作的信心。

三. 教学目标
1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识，激发他们的写作兴趣。

2.培养学生运用英语进行表达和交流的能力。

3.增强学生的自信心，提高他们的写作能力和表达能力。

四. 教学重难点
1.让学生能够清晰地表达自己学会的一项技能或知识。

2.培养学生运用适当的词汇和句型进行写作。

3.帮助学生克服写作恐惧心理，提高自信心。

五. 教学方法
1.任务驱动法：通过设定具体的写作任务，激发学生的学习兴趣和积极
性。

2.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的环境中进行
写作练习。

3.互动式教学法：鼓励学生之间进行交流和互动，共同提高写作能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.写作任务单：为学生准备写作任务单，引导学生回顾自己学会的一项
技能或知识。

3.评价表：制定评价表，以便对学生的写作进行评价和反馈。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频展示学生学会的一项技能或知识，如游泳、骑自行车等，引导学生进行思考和讨论。

2.呈现（10分钟）
向学生介绍本节课的写作任务，让学生回顾自己学会的一项技能或知识，并思考学会这项技能的过程和感受。

3.操练（10分钟）
学生分组进行讨论，分享自己学会的一项技能或知识，鼓励他们用英语进行表达和交流。

教师巡回指导，给予学生适当的鼓励和支持。

4.巩固（10分钟）
学生根据讨论的结果，开始进行写作练习。

教师巡回指导，为学生提供帮助和反馈。

5.拓展（10分钟）
学生展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。

教师对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和乐趣。

鼓励学生在日常生活中多进行写作练习。

7.家庭作业（5分钟）
布置相关的写作作业，让学生继续练习和巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂内容和学生的表现，进行板书设计，以便学生对所学内容进行复习和巩固。

以上是针对部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》的集体备课教案。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，通过互动式教学法和任务驱动法，帮助学生克服写作恐惧心理，提高他们的写作能力和表达能力。

教学情境和教学活动分析：
教学情境是指在课堂教学中，教师为了达到一定的教学目标，创设的一种具有
情感色彩的氛围和环境。

教学活动是指教师和学生为了实现教学目标而进行的各种互动行为。

在《习作：我学会了》这篇作文的教学中，我们可以从以下几个方面进行教学情境和教学活动的设计。

1.导入环节：
在导入环节，我们可以通过展示一张图片或一段视频，让学生看到自己学会的
一项技能或知识。

例如，我们可以展示一张学生学会骑自行车的照片，或一段学生学会游泳的视频。

通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，让他们更快地进入学习状态。

2.呈现环节：
在呈现环节，教师可以为学生提供一个写作框架，帮助他们回顾自己学会的一
项技能或知识。

例如，我们可以设计一个简单的表格，让学生填写他们学会的技能或知识，以及学会这项技能的过程和感受。

通过这种方式，可以让学生更有条理地进行写作。

3.操练环节：
在操练环节，我们可以让学生进行小组讨论，分享自己学会的一项技能或知识。

这种方式可以让学生相互启发，相互学习，从而提高他们的写作能力。

在学生分享的过程中，教师要巡回指导，给予学生适当的鼓励和支持。

4.巩固环节：
在巩固环节，学生可以根据讨论的结果，开始进行写作练习。

在这个过程中，
教师要巡回指导，为学生提供帮助和反馈。

对于那些写作有困难的学生，教师可以提供一些适当的建议和指导，帮助他们完成写作任务。

5.拓展环节：
在拓展环节，学生可以展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。

通过这种
方式，可以让学生更好地了解自己的写作水平，从而提高他们的写作能力。

教师对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，以激发学生的学习兴趣和积极性。

6.小结环节：
在课堂小结环节，教师可以对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性
和乐趣。

同时，教师要鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，提高他们的写作能力。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了一些解决办法和改进措施。

1.问题：在导入环节，部分学生对展示自己的技能或知识感到害羞，不
愿意上台展示。

解决办法：为了让学生更愿意展示自己，我可以在导入环节设置一个游戏环节，让学生在游戏中自然地展示自己的技能或知识。

例如，我可以一个“我是小老师”的
活动，让学生在课堂上教其他同学他们学会的技能或知识。

改进措施：在今后的教学中，我要更加关注学生的情感需求，鼓励他们大胆地
展示自己。

同时，我要提高自己的教学水平，设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.问题：在小组讨论环节，部分学生不愿意参与讨论，导致小组活动效
果不佳。

解决办法：为了让学生更积极参与讨论，我可以设置一个小组竞赛环节，鼓励
学生为小组争光。

例如，我可以提出一个问题，要求学生分组讨论并给出答案，然后评选出最佳答案的小组。

改进措施：在今后的教学中，我要更加关注学生的学习动机，激发他们的竞争
意识。

同时，我要提高自己的教学水平，设计更多有趣的教学活动，让学生在活动中自然而然地参与到讨论中。

总之，在《习作：我学会了》这篇作文的教学中，我要关注学生的个体差异，
创设贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，通过互动式教学法和任务驱动法，帮助学生克服写作恐惧心理，提高他们的写作能力和表达能力。

在今后的教学中，我要不断反思自己的教学行为，努力提高教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

教学实录：
在导入环节，我展示了一张学生学会骑自行车的照片，学生们看到照片后，都
兴奋地开始谈论自己学会的技能或知识。

接着，我呈现了一个简单的表格，让学生填写他们学会的技能或知识，以及学会这项技能的过程和感受。

在操练环节，我将学生分成了小组，让他们相互分享自己学会的一项技能或知识。

每个小组成员都积极参与讨论，互相启发和借鉴。

我在课堂中巡回指导，给予学生适当的鼓励和支持。

在巩固环节，学生开始进行写作练习。

我提供了适当的帮助和反馈，对于那些
写作有困难的学生，我给出了建议和指导，帮助他们完成了写作任务。

在拓展环节，学生们展示了自己的作品，其他学生进行了评价和反馈。

我点评
了学生的作品，指出了他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在日常生活中多进行写作练习。

在课堂小结环节，我对本节课的学习内容进行了总结，强调了写作的重要性和
乐趣，并鼓励学生在日常生活中多进行写作练习。

这位教师的教学实录显示出了对学生的关注和教学活动的精心设计。

在导入环节，教师通过展示学生的照片，激发了学生的学习兴趣，这是一个很好的教学策略。

教师还设计了一个简单的表格，让学生填写他们学会的技能或知识，这个表格的设计有助于学生有条理地进行写作。

在操练环节，教师将学生分组进行讨论，这个小组活动有助于学生相互启发和
借鉴，提高了学生的写作能力。

教师在课堂中巡回指导，给予学生适当的鼓励和支持，这有助于学生建立写作的信心。

在巩固环节，教师提供了适当的帮助和反馈，帮助学生完成写作任务。

教师还
能够针对不同学生的需求给出建议和指导，这有助于提高学生的写作能力。

在拓展环节，教师学生展示自己的作品并进行评价和反馈，这个环节有助于学
生更好地了解自己的写作水平，提高写作能力。

教师的点评中既肯定了学生的优点，也指出了需要改进的地方，这有助于学生持续进步。

总的来说，这位教师的教学实践符合教学目标和学生的需求。

教师能够关注学
生的个体差异，创设贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师运用了互动式教学法和任务驱动法，帮助学生克服写作恐惧心理，提高了他们的写作能力和表达能力。

在今后的教学中，教师可以继续关注学生的情感需求，提高教学水平，为学生的成长付出更多的努力。