二年级下册数学教案-《除法的初步认识》人教新课标(2023秋)
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3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的含义和一位数的除法计算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物操作和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，如购物时如何平均分配金额。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用12个棋子模拟除法过程，将它们平均分给4个小组，每个小组有几个棋子。
二年级下册数学教案－《除法的初步认识》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《除法的初步认识》选自二年级下册人教新课标数学教材第七单元，主要包括以下内容：1.理解除法的含义，能够运用平均分的概念进行简单的除法计算；2.学习除法算式的读法、写法，掌握除法算式中各部分的名称；3.掌握表内除法的计算方法，能正确进行一位数的除法计算；4.解决简单的实际问题，体会除法在实际生活中的应用。本节课将围绕这些内容，通过直观演示、动手操作、合作交流等形式，帮助学生建立除法的初步概念，培养其数学思维能力。
五、教学反思
在讲授新课的过程中，我强调了除法的含义和一位数的除法计算，通过案例分析，让学生们看到了除法在解决实际问题中的应用。但我也注意到，一些学生在从具体问题转化为除法算式的过程中遇到了障碍，这说明在将来的教学中，我需要更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起除法的直观感受。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有了动手操作和合作交流的机会，这有助于他们加深对除法的理解。但我观察到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对除法的理解还不够深入。在接下来的课程中，我会尝试设计更多样化的实践活动，以提高所有学生的参与度。
（2）除法算式的转换：将现实问题转化为除法算式，学生可能在此过程中遇到困难。
举例：当学生面对“有15个球，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几个？”这样的问题时，引导他们将其转化为“15÷5=？”的算式。
（3）一位数除法的计算方法：学生需要熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用到除法计算中。
举例：针对“6÷2”的计算，引导学生回忆“2乘以几等于6”，从而得出答案。
学生小组讨论的环节，我尽量作为一个引导者和协助者，让学生们自主探究和解决问题。从成果分享来看，学生们能够将除法应用到一些简单的实际问题中，但还有待提高他们在复杂问题中的运用能力。这可能需要在日常教学中，我更多地提供一些挑战性的问题，促使他们思考和拓展。
二、核心素养目标
《除法的初步认识》教学着重培养学生的以下核心素养：1.数学抽象能力，通过实物操作、情境创设，使学生从具体情境中抽象出除法概念，理解其本质；2.逻辑推理能力，学会用除法算式表达平均分的实际问题，掌握除法算式的结构及各部分名称；3.数学建模能力，培养学生将现实问题转化为数学问题，用除法进行解决；4.问题解决能力，通过解决生活中的实际问题，让学生体会数学与生活的联系，增强应用意识；5.合作交流能力，课堂活动中鼓励学生积极与他人合作、交流，共同探究除法计算方法，培养团队协作精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提高学生的综合素养。
（3）一位数的除法计算：能正确进行一位数的除法计算，理解除法计算的步骤和规律。
举例：运用乘法口诀，引导学生完成“9÷3”、“8÷4”等一位数的除法计算。
2.教学难点
（1）除法意义的理解：学生需从具体的实物操作中抽象出除法的概念，这是本节课的难点。
举例：帮助学生从分苹果、糖果等活动中，理解除法是表示平均分的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如分水果、分糖果给朋友们。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种运算，用来表示平均分的过程。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决很多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有12个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果呢？这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）解决实际问题：将除法应用到实际情境中，学生可能会感到困惑。
举例：通过设置购物、分配等生活场景，让学生学会用除法解决问题，如“如果有20元，每个苹果5元，最多可以买几个苹果？”。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解除法的初步知识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法的含义：使学生掌握除法是平均分的另一种表达方式，能运用除法解决实际问题。
举例：通过将一些物品平均分给几个小朋友，让学生理解除法的意义。
（2）掌握除法算式的读法、写法：学会正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
举例：指导学生读写“12÷4=3”，并指出被除数、
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，如购物时如何平均分配金额。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用12个棋子模拟除法过程，将它们平均分给4个小组，每个小组有几个棋子。
二年级下册数学教案－《除法的初步认识》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《除法的初步认识》选自二年级下册人教新课标数学教材第七单元，主要包括以下内容：1.理解除法的含义，能够运用平均分的概念进行简单的除法计算；2.学习除法算式的读法、写法，掌握除法算式中各部分的名称；3.掌握表内除法的计算方法，能正确进行一位数的除法计算；4.解决简单的实际问题，体会除法在实际生活中的应用。本节课将围绕这些内容，通过直观演示、动手操作、合作交流等形式，帮助学生建立除法的初步概念，培养其数学思维能力。
五、教学反思
在讲授新课的过程中，我强调了除法的含义和一位数的除法计算，通过案例分析，让学生们看到了除法在解决实际问题中的应用。但我也注意到，一些学生在从具体问题转化为除法算式的过程中遇到了障碍，这说明在将来的教学中，我需要更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起除法的直观感受。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有了动手操作和合作交流的机会，这有助于他们加深对除法的理解。但我观察到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对除法的理解还不够深入。在接下来的课程中，我会尝试设计更多样化的实践活动，以提高所有学生的参与度。
（2）除法算式的转换：将现实问题转化为除法算式，学生可能在此过程中遇到困难。
举例：当学生面对“有15个球，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几个？”这样的问题时，引导他们将其转化为“15÷5=？”的算式。
（3）一位数除法的计算方法：学生需要熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用到除法计算中。
举例：针对“6÷2”的计算，引导学生回忆“2乘以几等于6”，从而得出答案。
学生小组讨论的环节，我尽量作为一个引导者和协助者，让学生们自主探究和解决问题。从成果分享来看，学生们能够将除法应用到一些简单的实际问题中，但还有待提高他们在复杂问题中的运用能力。这可能需要在日常教学中，我更多地提供一些挑战性的问题，促使他们思考和拓展。
二、核心素养目标
《除法的初步认识》教学着重培养学生的以下核心素养：1.数学抽象能力，通过实物操作、情境创设，使学生从具体情境中抽象出除法概念，理解其本质；2.逻辑推理能力，学会用除法算式表达平均分的实际问题，掌握除法算式的结构及各部分名称；3.数学建模能力，培养学生将现实问题转化为数学问题，用除法进行解决；4.问题解决能力，通过解决生活中的实际问题，让学生体会数学与生活的联系，增强应用意识；5.合作交流能力，课堂活动中鼓励学生积极与他人合作、交流，共同探究除法计算方法，培养团队协作精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提高学生的综合素养。
（3）一位数的除法计算：能正确进行一位数的除法计算，理解除法计算的步骤和规律。
举例：运用乘法口诀，引导学生完成“9÷3”、“8÷4”等一位数的除法计算。
2.教学难点
（1）除法意义的理解：学生需从具体的实物操作中抽象出除法的概念，这是本节课的难点。
举例：帮助学生从分苹果、糖果等活动中，理解除法是表示平均分的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如分水果、分糖果给朋友们。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种运算，用来表示平均分的过程。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决很多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有12个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果呢？这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）解决实际问题：将除法应用到实际情境中，学生可能会感到困惑。
举例：通过设置购物、分配等生活场景，让学生学会用除法解决问题，如“如果有20元，每个苹果5元，最多可以买几个苹果？”。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解除法的初步知识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法的含义：使学生掌握除法是平均分的另一种表达方式，能运用除法解决实际问题。
举例：通过将一些物品平均分给几个小朋友，让学生理解除法的意义。
（2）掌握除法算式的读法、写法：学会正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
举例：指导学生读写“12÷4=3”，并指出被除数、