(最新)生物七年级下册《输送血液的泵 —— 心 脏》省优质课一等奖教案

输送血液的泵—心脏教学设计一、教材分析：
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
本节课在教学设计上能从学生兴趣入手，为学生呈现多样的活动，让学生在轻松的氛围下完成本节课学习，却又不乏科学探究的严肃性，每一环节的情境创设较有新意，
学生亲身体验进入角色，始终保持学习兴趣，比较顺利的达成教学目标。

但是也有几点不足之处：
（1）时间安排上稍有拖延，没有按预定的计划完成。

导入新课的节奏没有控制好，让学生体会、感知心脏多用了几分钟。

观察心脏的结构和心脏灌水试验用了将近10分钟，学生汇报结果以及教师补充讲解的时间过长，导致最后学生的归纳小结和概念图的填写没有全部完成。

如果导入过程的节奏再紧凑一些，学生探究实验的效率再高些，课堂环节就会更完整。

（2）小组汇报时应该找有代表性的小组，比如学生讨论、实验时，教师可以在巡视的过程中进行具体指导，并记下有疑问的小组，以便汇报时更有针对性。

（3）在心脏结构观察时，观察模型的效果很好，学生都能区分心脏的结构。

但是对猪心标本的观察则不理解，学生对内部的结构不清楚，有的学生还不太愿意用手触摸猪心。

以后应该多对学生进行教育，并提供给学生更多的观察和研究的机会，让他们对生物实体标本感兴趣。

（4）对课堂中学生的生成性问题处理的经验不足，今后将加强这方面的教学。

附：课堂练习
1.我们常常感觉不到在自己的身体里也有繁忙的物质运输，那就是血液在心脏和血管组成的密闭循环管道中不停地流动着，为全身各处进行着物质运输与交换，其动力来自于心脏。

图1是人体心脏解剖图，请看图回答下列问题：
⑴血液由[ ⑩ ] 进入主动脉，再流经
全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后
汇集到上、下腔静脉，流回到[ ]右心房。

⑵人体在正常情况下，心脏中的血液总是从心房
流向，再从心室流向动脉。

在这里
能保证血液按一定方向流动的结构是。

⑶南非世界杯足球赛场上，球员们在绿茵场上进行着高强度的激烈比赛，说明他们拥有
健
康而强壮的心脏。

那么，处于生长发育时期的青少年，怎样做才能有利于心脏的健康？
2.人体的心脏大致如本人的拳头那么大，它昼夜不停地工作着，促使血液在由心脏和
血管组成的管道中循环流动。

正因如此，人体才能不断地进行着与外界的物质交换和体内的物质运输。

请分析说明：
（1）心脏作为血液循环的动力器官，从其结
构方面看，它的四个腔中壁最厚，
收缩最有力。

（2）血液在心脏和血管中不停地流动，
其中能运输氧气的是细胞，因为
它富含。

（3）如图所示，a、b、c分别代表血液循环系统中三个相连的结构，箭头示意血流方向。

若b处表示肺泡周围的毛细血管，则a处名称是，c处的名称是；c处流动的是
3.下面中间一列为血液循环系统的部分结构，请将左右两侧与中间一列相关的部分用直
线连接起来。

左心室
肺循环静脉血
主动脉
体循环动脉血
肺动脉
4.人体内的血液是在心脏和血管所构成的封闭系统中循环流动的。

图1是人体的血液
循环模式图。

请认真看图并回答：
（１）请标出图1中下列序号所指的结构名称：
［３］［４］
［１０］［１１］
（２）当血液流经［７］处时，进行了气体交换，其结
果是：使血变成血。

（３）假如跟踪一个红细胞从图1中的［１３］处出发流
到右心室，所流经的途径是：身体下部各级静脉→
→→右心室。

图1。