人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计
教学目标：
1、发现生活中的拖拉。

2、知道拖拉不好。

3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。

教学重难点：
习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。

教学准备：
1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；
2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；
3、制作课件。

教学过程：
活动一小发现：寻找生活中的拖拉
——“等一下”和“还没完”
1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。

今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。

（出示课件1（1））
什么比赛呢？写字比赛。

（出示课件1（2））
要写的字在这，我们一起来读一读。

“我们要吃水不忘挖井人。

”
比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。

倒计时，开始。

学生写字，教师行间抓拍。

（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生的典型性拖拉表现。

主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束时字没写完的。

）
计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！
想不想看老师刚刚拍的视频呢？
请大家稍等。

（调试微信，播放）
在刚刚的视频里，你们有什么发现？
预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）
你们没有发现吗？我有发现。

例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。

”有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。

（板贴“等一下”）
看来，“等一下”是经常发生的事情。

时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？
“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。

老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。

（板贴“还没完”）
这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。

“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。

（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）
生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。

凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！
生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。

三心二意做不完，改改这个坏习惯！
小结：生活中，像“等一下”，“还没完”，等等，这样的表现，就是在拖拉。

（板书：……，表示像这样的现象还有很多）（板贴课题后两个字：“拖拉”）
2、回望生活，发现学生生活中更多的拖拉。

平常的生活中，你们拖拉吗？
上课前，老师和班上同学的爸爸妈妈还有任课的老师做了交流，我们一起来听听。

（出示课件2（2）：播放音频）
家长一：“谭老师，我家孩子回家后总是不想写作业，催促了好久才开始动笔。

做的时候也是边做边玩，任何东西都可以抓在手里玩上半天，结果作业拖到很晚很晚才做完。

唉！”
家长二：“谭老师，我家孩子就是吃饭拖拉啊。

他总是说饭菜太烫了，边吃边玩，饭菜都凉了，都还没吃上几口，急死人了。

这吃饭的时间也太长啦。

”
老师：“我们1701班的孩子在学校里其他的都好，就是大课间站队的时候有点小问题，其他的小朋友都站好队准备出发了，我们班的那几个小拖拉才慢悠悠地从教室里走出来。

”
小结：爸爸妈妈和老师反映的情况是真的吗？
原来，我们班的同学真的存在不少的拖拉问题呢。

活动二小讨论：七嘴八舌话拖拉
——“拖拉”一下没关系吗？
有的同学啊，我知道他其实挺不服气的，他可能心里说：
老师，我是在家写作业拖拉，写到晚上10点半才写完也没关系啊，我第二天不是交了作业吗？
我吃饭拖拉，慢吞吞的，可我一个小时之后还是吃完啦。

大课间集合我是拖拉了，最后我还是去了操场做操啊。

这样听起来，好像也对呀，拖拉一下，好像也没什么关系啊。

同学们，你们认为呢？（出示课件3（1））
那拖拉一下到底有关系吗？
我们来开展讨论，以前后四个同学为一组，先说说拖拉有关系还是没关系，再说说为什么。

（出示课件3（2））
学生讨论。

行间巡视。

三、二、一，停！
（注意及时表扬不拖拉的学生。

例：真棒！你的动作很迅速，是个不拖拉的好孩子。

）拖拉一下到底有没有关系呢？谁来说说你的观点？理由呢？
小结：听同学们这样一说啊，拖拉原来很不好，它会影响我们的学习，会影响我们身体
的健康，有时还会影响到别人，甚至影响到咱们整个集体呢。

过渡——
既然拖拉这么不好，那大家想不想和拖拉说再见呢？
（板贴：和拖拉说“再见”）
嗯，如果我们找到了和拖拉说再见的办法，我们就会成长为一个不拖拉的孩子。

（板贴课题前两个字：“我不”，完成课题的揭示）
活动三小窍门：千方百计告别拖拉
——和拖拉说“再见”
（出示课件4（1））
1、基于学情，了解学生已有认知。

那大家有没有和拖拉说再见的好办法呢？
你以前做什么事情拖拉，用了什么办法后就让自己不拖拉了呢？
师生交流。

（注意其他的方法都只需简单评价予以回应，但是要记得在学生讲到与“画个妈妈贴墙上”相关的办法的时候，要展开多轮多层次的互动。

）
2、习得具体方法一：画个妈妈贴墙上
例：我知道你的意思了。

你是说，妈妈在你旁边的时候你就不拖拉了，是吗?
可是，妈妈不可能时时陪在我们身边啊。

有个小朋友想了个好办法，什么办法呢？
翻开书第十二页，我们一起来看看：
（带着学生读书）
读完后小结。

这个同学的办法是：
（出示课件4（2））（板贴：（图文结合）画个妈妈贴墙上）
过渡——
有爸爸妈妈在旁边提醒、在旁边陪着我们，我们就不拖拉了。

爸爸妈妈都要加班，爷爷奶奶恰好在我们做作业时出门了，不能在旁边陪着我们、提醒我们，就画个爸爸妈妈或是爷爷奶奶贴在墙上提醒自己。

这些，都是非常好的办法。

可是，我们要让自己在学校学习的时候不拖拉，就需要上课时在教室挂一张，午休时在寝室也挂上一张。

那我们教室、寝室的墙壁上全部是各个小朋友妈妈的图片，拖拉的时候，我们还要费力地找一找：“呀，我的妈妈在哪里啊？”
双休日我们要到奶奶外婆家，那就在奶奶家挂一张，在外婆家也挂上一张。

走到哪里，就把妈妈的图片挂到哪里，这样行吗？
不能走到哪里，把妈妈的图片挂到哪里啊？怎么办？
对，我们可以把爸爸妈妈叮嘱我们不拖拉的话语装在心里，（像刚刚这位小朋友说的那样）在拖拉的时候提醒自己，慢慢就学会自己依靠自己，自己管住自己不拖拉啦。

3、习得具体方法二：时钟藏在我心中
说到自己管住自己，和拖拉说再见，我们还有一个神器可以用呢？
大家看，这是什么？
对，是小时钟。

大家会用小时钟吗？
我要设置8分钟，谁来帮我设置一下？不会的话，老师来教教你们。

对，找到分的按钮，按8次就设置好了。

按开始键，8分钟倒计时就开始了。

谁来设置12秒？
对，找到分的按钮，按12次就设置好了。

按开始键，12秒钟倒计时就开始了。

听，12秒过完之后它就会响铃。

（出示课件4（3））
小时钟还带来了一首儿歌，我们一起读一读。

（带领学生边拍手边读）
“作业完成半小时”，你们有没有用小时钟这样做过？
比如今天罗老师规定大家回家要课外阅读半小时，有了小时钟，你们回家后可以怎么做呢？
（这里不要求快，要指导学生慢慢将过程说清楚。

这就是过程中习得方法的具体体现。

）“我的这个小时钟，其实藏在我心中”。

什么意思？
（学生自由表达，不苛求精准，意到即可。

）
慢慢地，不用小时钟，我们也能做到不拖拉了。

因为——
（出示课件4（4））（板贴：（图文结合）时钟藏在我心中）
4、问题解决，巩固运用，想到更多的方法。

——“智多星”与求助信。

师：（板书……）刚刚我们大家一起说到了很多克服小拖拉，和小拖拉说再见的方法，非常棒！都是棒棒的“智多星”！
其他班的小朋友知道了，写来了很多的拖拉求助信，想请我们班的“智多星”来帮他们找找克服拖拉的好办法。

大家愿意帮助他们吗？
（出示课件5（1））
老师已经将他们的求助信带到教室来了。

（教师即时发放信封，信封内最多两封信即可）
（出示课件5（2））
请小朋友四人小组合作，在三分钟内想方设法解决他们的求助问题。

三分钟内，谁来帮老师将小时钟设置好？
（个别上台拿出小时钟，把小时钟设置为3分钟，只设置，不按“开始”键。

）
请各位小组长注意，老师按下“开始”键啰，计时开始。

学生分组讨论，教师行间巡视。

时间到！
表扬这一组的小朋友不拖拉！收拾得最快，坐得最端正！
都坐好了，真棒！都是不拖拉的好孩子啊！
我们一起来看看大家的方法找得怎样？——
（出示课件5（3））
（1）第一封求助信：“作业很晚才做完，怎么办？”
你们找到的是什么好办法？哪一组来说说？
你们组的方法和他们是一样吗?
对，我们做作业的时候要集中注意力，要认真专心，学习的时候认认真真地学习，玩耍的时候就痛痛快快地玩。

（2）第二封求助信：“找不到橡皮擦，怎么办？”
是的，我们要在物品用完之后有序地放回原位，养成及时整理的好习惯。

（3）第三封求助信：“吃饭我总是最慢，怎么办？”
嗯，是吃饭的时间我们就吃饭，吃完饭之后再去看电视，要分清事情的主次。

（4）第四封求助信：“背书花了一个小时，我该怎么办？”
和前面一样，我们在学习的时候要集中注意力，认真专心。

（5）第五封求助信：“我还没睡醒，要上学了，怎么办？”
是的，前一天晚上要早点睡，早睡早起，精神才好，学习也才会好，要合理安排自己的作息时间。

（6）第六封求助信：“早上出门收拾书包来，又迟到了，怎么办？”
没错，我们要及时收拾好自己的物品，早做准备，就不会在最后时刻手忙脚乱地耽搁时间了。

小结：同学们刚刚找到了许多好办法。

要集中注意力，认真专心；
物品要及时整理，有序放好；
要分清事情的主次，什么时间该做什么事情就做什么事情；
要合理安排自己的时间；
要早做准备等等。

写求助信的小朋友们说，非常感谢各位“智多星”！我学会了大家的这些好方法啊，以后再也不做小拖拉了。

课后延伸作业。

（出示课件6）
1、书本第10页下面连续4页有一个《拖拉鸟》的绘本故事。

请大家回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，用我们学到的不拖拉的方法来续编这个故事。

下一节课啊，我们来看看谁讲得最精彩！
2、最后，老师送给每个小朋友一个小礼物——彩虹桥。

回教室后，老师会发给你们。

请同学们回家之后，和爸爸妈妈一起找出自己的拖拉问题，并写在彩虹桥的左边。

“坚持21天就能养养成一个好习惯。

”如果你今天做这件事没有拖拉，就请爸爸妈妈在今天相应的格子里涂上你喜欢的颜色，如果没有做到拖拉了，就把当天的格子空在那里。

21天之后，也就是4月19号，请大家把“彩虹桥”带到学校，我们一起来评一评谁的“彩虹桥”最美！把美丽的“彩虹桥”贴在我们班级的学习专栏里，我们班就成了美丽的彩虹班级啦！可以做到吗？
期待4月16日那天大家带来的漂亮的“彩虹桥”！
今天的课就上到这里。

请各位同学快速收拾好自己的学习用品，拿在手里，把椅子放好，看谁做得又快又好，不拖拉。

下课！。