知识树三年级语上

教学方法建议
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着 绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的， 还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学 校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校 打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的 小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的 国旗敬礼。
教学方法建议
秋天的雨
西班牙语：Gracias（格拉喜亚 思）
三年级上册教学目标
三）阅读教学 1、用普通话（对于方言区，特别说明）正确、流利、有感情地朗读课文（低年 段的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而这里强调的 是能够运用，要求有所提高）。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会 文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能对课文 中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词句， 以及课外阅读中获得的语言材料。（以上两个方面的要求体现了阅读文学作品 所须经历的几个基本阶段的要求：第一，阅读文字阶段；第二，“呈现形象” 阶段；第三，理解、玩味阶段） 3、除了朗读的要求，还需要学生“初步学会默读、学习略读、诵读优秀诗文”， 尝试运用多样的形式读书。 4、在阅读中体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法（教师应 该在学生的习作中进行特别说明和指导）。 5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 6、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。在阅读中能展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。对于感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。
本学段教学目标
四、口语交际与综合性活动： （活动前的资料收集） 1、参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚 自己的意见。 2、敢于在班级中发言，声音响亮，意思明白。 3、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。 4、树立在生活中学语文和查找资料的意识。 5、继续培养自检的好习惯。
本学段教学目标
习作
三 年 级
思想方法
一次成功的
实验
给予树
好汉查理
掌声
课例
日积月累口语交际
我的发现
爱
单元导读 ８、献出我 语文园 习作
们的爱
地 趣味语文
语
文
上
３ 教材编排上的特点
教材编排上的特点
• 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 • 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡
导的课程理念和提出的课程目标。 • 大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的
本学段教学目标
三、阅读： 学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、
故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境， 懂得文章蕴涵的浅显的道理。
教学措施： ①指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文
章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 ②继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不
动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想， 理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的 主要内容。（并尝试做笔记、批注）
③本册教材开始学习略读，对于一些内容浅显易懂 的课文，指导学生按照一定的方法程序，粗知文章大意。
④鼓励学生将学到的方法运用到课外阅读中，在阅读 实践中逐步掌握略读的方法。
奇怪的大石头
我的发现
口语交际
陶罐和铁罐 狮子和鹿
灰雀
课例
了解名人 单元导读
２、名 人故事
语文园 地二
习作
科利亚的木匣 矛和盾的集合
有趣的故事 单元导读
我的发现日积月累
课例
口语交际
语文园
７、科学的 地七
习作
爬天都峰 愧乡的孩子 日积月累
金色的草地
我的发现
口语交际
我们的
课例
语文园
民族小学
1、多彩 地一
激发兴趣 单元导读 的生活
（五）习作： 教材——注重语文综合实践活动，学生写自己的体验， 写作方法的指导。
三年级上册教学目标
（一）识字与写字 1、三年级上册，要求学生认识200、会写300。这样的识字写字安排，符合中 年段学生学习重点与主要任务的变化──阅读与习作的要求开始加强，识字写字 的任务逐渐减弱。 2、会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。 3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。书写规范、端正、整 洁。 4、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （二）写话与习作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、在习作中运用平时积累的语言材料。 3、根据表达的需要，学习使用号和引号。 4、能用简短的书信便条进行书面交际（运用习作解决实际问题）。 5、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象 最深、最受感动的内容（这要求学生在习作中对材料进行初步处理）。 6、学习修改习作中有明显错误的词句。 7、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
课文。 • 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式
的转变。 • 改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的
内容。
4
教学方法建议
教学方法建议
• 1、丰富教材资源，利用多媒体课件使语文 更贴近学生的生活，帮助学生感受语言的 美。
• 2、注重段的教学，把握重点段落，让学生 学会如何写一段话。
• 3、重视口语表述及写作能力，激发学生写 的兴趣。
教材的基本结构 ２
围绕专题组织单元，加强教材整合性
细心观察
灿烂的中华文化
心中的秋天 名人故事
壮丽的祖国山河 科学的思想方法
献出我们的爱
人 教 版 三 年 级 下
围绕专题组织单元，加强教材整合性
玩出了名堂 蜜蜂
花钟 找骆驼
日积月累
我的发现 课例
口语交际 我们的祖国 古诗两首
秋美古天丽诗的两秋风首单天筝小元的摄导雨影读课师例听我的我听的３声不的，发、音能秋秋现心发语失地天日中现文信三积的园中月秘华累密日传口积统习单孔语月作元子交累导单拜际读元师赵导州盘读桥心古４５开、观中、课天细察华灿例地文”烂我一 中化的的语幅 外地发日文名 的四现积园扬 画语月地文累五园口习语６作交祖展单、际习国示元壮作台导山丽我读河的的发日课现积例语月文地累香口园的港富语沙美明，饶兴交群习丽珠璀的安际岛作的璨西岭小
本学段教学目标
二、词语学习 ：
中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。升 入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语 汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的 需要。因此，词语教学成为重点。
教学措施： 指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐
学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解 词和句的基础上，重视词和句的积累与运用，指导学生积 累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和 良好的语言习惯。