约会荷花
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第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人 物的性格。 我们可以注意到文中提到“他今年14岁, 家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三 年级就辍学了,一年前开始了流浪生活,现在靠结 伙偷窃为生。”由此可见,这孩子是个误入歧途的 不良少年。 第二,通过人物的外貌、语言、行动、 心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 从文中 对孩子语言和行动的描写可以看出,这个孩子的父 亲在矿难中死去了,他“负责踩点的时候,从我家 窗外隔着铁栅看见了这幅画,一看就觉得是他爸, 总想偷走它。”为什么他要专程来偷一幅画,是因 为他“自以为是他父亲的画像”。由此可见,孩子 深深地怀念他死去的父亲,他的心里,有对父亲的 孝爱之心。虽然他偷盗,但依然良知未泯。
20.答:“白发”是全文的叙事线索;
“白发”是母亲的形象特征,作者着力 描写额这一特征,突出了母亲的辛劳, 表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱 和怀念。
偷父 刘心武 我到家已临近午夜,进门后按亮厅里的灯,立刻感觉到不对劲儿,难 道……我快步走到各处,一一按亮灯,到卫生间一仰头,心就猛地往下 一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时,忽然听见卧室床下有动 静。我左手从衣兜掏出手机,准备拨110报警,右手操起窗帘叉子,朝 床下喊:“出来!放下手里的东西!只要你不伤人,咱们好商量!” 一个瘦小的少年从床底下爬出来了,剃着光头,穿一件黑底子的T恤。 我用窗帘叉指着他:“你偷了些什么?把东西掏出来!” (1)他把两手伸进裤兜,麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥 也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样,倒弄得我哭笑 不得。我命令他跟我来到门厅里,开始询问。 他今年14岁,家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就 辍学了,一年前开始了流浪生活,现在靠结伙偷窃为生。 我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年,问他:“饿吧?”他眯眼看我, 仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面,端到他面前。 我决心放他去,对他说:“我的话你未必肯听,但是我还是要跟你说, 不要再干这种违法的事,你应该走正路。”他点头。 我给他开门时,他居然说:“我还不想走。” 我大吃一惊:“为什 么?” 他回答的声音很小,我听来却像一声惊雷:“我爸在床底下呢……” 天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里,准 备拨110。这工夫,那少年却已经转身进了卧室,麻利地爬进了床底下。 我惊魂未定,他却又爬了出来,回到了门厅。我这才看清,他手里捧着 一幅油画。我正想嚷,他对我说:(2)“我要……我要我爸……求您 了。”
16.答:文中的母亲是一位吃苦耐劳、 坚强、乐观、慈祥的母亲。
17.答⑴母亲深夜敲盆赶鼠。 ⑵母亲跪在田里插秧。
18.结合语境赏析。怎么赏析? 看准要求,抓什么?修辞、表现手法、表达式 式、精炼的词语等 18.答:⑴运用拟人、比喻的修辞手法,写出了 水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。 ⑵“弯腰”“跪”“爬行”突出了母亲此时的 体力不支和劳累,表现了母亲的辛苦与坚强。
田野上的白发
16.简要说文中的母亲是一位什么样的 母亲。
解析:我们怎么来概括人物形象。
。记叙文阅读方法与技巧
一.概括人物性格 或人物形象从以下几个方面入手: ①主人公 做了哪些事,从这些事中提炼人物的基本性 格特点; ②抓住肖像、神态、语言、动作、 心理等描写,认真分析归纳其心态; ③注意 侧面描写,常包含着作者的感情倾向,为主 人公性格定位起重要作用; ④结合人物年龄、 身份、地位等,加以分析。
从从容容才是真”。花开花落是最宁静的美; 和谐相处是最质朴的美;笑看得失是最从容 的美。生活的本质不在于浮华与繁复,而在 于从最简单处感受真,于最平凡中体味美。
⑵:美的创造往往是曲折的,美的内蕴往往是丰富的。 当人们赞叹《永州八记》的清秀之美时,可曾想它蕴含 着柳宗元贬谪的心酸;当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》 的境界之美时,可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。 只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺,美才能绽放出永恒 的华彩。
文中作者对人物虽没有直接的评语但通过我不但不追究孩子偷盗的行为还煮面给他吃听孩子说钻进我的屋子为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时我的眼泪忍不住溢出了眼角
约会荷花
12.揣摩文章题目,写出它的两重含义
答:⑴霍金来西湖赴荷花之约。 ⑵我们与如荷花般的霍金相会。
13.品味语言,回答下列问题。 答:这个比喻生动形象地写出霍金 面对荣誉时的从容。 抓 关键词,落叶的特点是什么,找 二者的相似点。(从容与宁静) (无悔与蕴藉)为什么无悔?
2.具体说说“斜”和“笔直”放在一 起的表达作用
14.文章说“当霍金读懂荷花时,笑了,由衷
答:形成对比,突出了霍金在身体残 疾时表现出的坚强乐观的精神品质。 应该思考关键词“笔直的心”怎么理 解
地发出赞美;多美啊!”请具体说说霍金究 竟读懂了什么? 解题思路:关键词 “读懂”,明白什么?联 系上下文,可以知道关键在前面句子“任何 生命都有这个过程”。过程指什么?
⑵:美的创造往往是曲折的,美 的内蕴往往是丰富的。当人们赞 叹《永州八记》的清秀之美时, 可曾想它蕴含着柳宗元贬谪的心 酸;当人们称颂《茅屋为秋风所 破歌》的境界之美时,可曾想到 它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。 只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨 砺,美才能绽放出永恒的华彩。
女子10米气手枪的新科冠军郭文珺,其背后的故事就感动无 数中国人。在郭文珺很小的时候,父母就离异了,郭文珺跟 爸爸郭京生一起生活。1999年,郭文珺的爸爸离她而去。据 报道,郭文珺一直深信爸爸会回来找她,因此常去爸爸租的 房子看。当听房东说见过一个有点像郭京生的男人在门外徘 徊时,郭文珺就天天去守候。但是,直到今天,郭文珺还是 没看到她的爸爸。在几次寻找父亲未果后,郭文珺决心拿到 奥运金牌,作为找回父亲的寻人启事。郭文珺此举也获得了 上万网友的支持,一场帮助郭文珺寻父行动正在展开。 男子举重56公斤级冠军龙清泉背后的故事同样感人。据 报道,在举重基地训练学习期间,龙清泉的生活费是最低标 准的180元,另加每天只有1元的零用钱。他知道父母挣钱不 容易,没有开口要多余的钱,而是主动打扫训练场馆,把观 众扔下的饮用水瓶收集起来当废品卖;有时,龙清泉把捡废 旧范围扩大到校外,得到了一点收入补贴开支缺口…… 同样,北京奥运会中国队首金获得者陈燮霞、女子双人 3米跳板冠军吴敏霞等等奥运冠军背后的故事都很感人。如 陈燮霞在刚开始训练时,想买一双运动鞋都难以如愿;为了 让陈燮霞继续训练,贫困的家庭举债万元。如吴敏霞,成名 前,一家人只是挤在一个14平方米的小房子内……
பைடு நூலகம்
那幅油画,是我临摹凡〃高的自画像,这幅自画像里,人物显得特别憔 悴,眼神饱含忧郁,胡子拉碴的。 少年告诉我,他负责踩点的时候,从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画, 一看就觉得是他爸,总想偷走它。今天,他好不容易钻了进来,取下这 幅画,偏巧我回来了…… 我细问他:“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?” 他执拗地告诉我,他没有妈。他妈在他还不记事的时候,嫌他爸穷,跟 别人跑了。他记得他爸,那扎人的胡子茬儿,那熏鼻子的汗味加烟味加 酒味……不记得是哪一天,忽然说他们那村外地底下有黑金子,大家就 挖了起来,他爸爸也去挖。去年一天半夜里,村子忽然闹嚷起来,跟着 有呜哇呜哇的汽车警笛声,他揉着眼睛出了屋……简单地说,村外的小 煤窑出事故了,他爸,还有别的许多孩子的爸,给埋井底下了…… 少年说这些事情的时候,眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难, 也就是鼻子酸了酸,但是,当我听清这孩子今天钻进我的屋子,为的只 是偷这幅他自以为是他父亲的画像时,我的眼泪忍不住溢出了眼角。 我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开,他闪了出去。 关上门以后,我若有所失,又出门一溜烟跑下楼梯,气喘吁吁地冲出楼 门,四面张望。 只有树影在月光下朦胧地闪动,一派寂静笼罩着我。 ——我是想追上去叮嘱他:“孩子,你以后可以来按我的门铃,从正门 进来!” (选自 2005年12月25日《文学故事报》,有删改) 要求:简 要分析“偷父”少年的人物形象。(4分) 好,我们就用刚才提出的方法来分析一下这个人物形象。 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等
总结以上四个方面,我们得出结 论: “偷父”少年辍学流浪,靠结 伙偷窃为生,但仍深深地怀念因矿 难而死的父亲,以为看到的那张油 画是他父亲的画像,竟因此冒险入 室偷盗。可见他是一个虽误入歧途, 但良知未泯,孝爱之心犹存,令人 痛惜而又同情的少年。 在这一类的 题型中,
答:⑴经历了淤泥般黑暗生活并将之淡远,所展现出来的亭 亭玉立的生命是最美的。⑵付出无数个日日夜夜心血与汗水 都化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧,拥有这个过程的生命 是最美的。
答:简单即美。有一句歌词说“平平淡淡、
15.文章说“美就是那么简单”,又说美 “不是那么简单的”。请任选一个角度, 结合你的课内外积累写一段话,表述你的 看法。
第三,小说里的人物都是在一定的历史背景
下活动的,所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。 这个故事发生 在什么背景之下呢,从选文的时间和文章的 内容看,很可能就是当代。前段时间报纸上 频频有关于矿难的报道,而孩子的父亲就是 死于矿难。对于一个煤矿工人的遗孤,很显 然作者是对此寄予深切的同情的。 第四,注 意作者对人物的介绍和评价。 文中作者对人 物虽没有直接的评语,但通过我不但不追究 孩子偷盗的行为,还煮面给他吃,听孩子说 “钻进我的屋子,为的只是偷这幅他自以为 是他父亲的画像时,我的眼泪忍不住溢出了 眼角。”最后还把画送给他,结尾想追上去 叮嘱他:“孩子,你以后可以来按我的门铃, 从正门进来!”由此不难看出,作者是深深 地同情和关心这个苦难中的孩子的。