22版：文本探究

目录
课时作业
对点演练 ///////
詹大胖子还有一件常做的事，是剪冬青树。詹大胖子很胖，但是剪起冬
青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。
詹大胖子还做什么事呢？他给老师烧水。烧开水，烧洗脸水。教务处有
一口煤球炉子，詹大胖子每天生炉子，用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇。煤球炉
子上坐一把白铁壶。
每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。全校学
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
我一个人踏雪走了一会，心里很感伤”“什么也没有了。承天寺、天地 坛，都没有了。五小当然没有了”，这“钟声”中凝结了作者对时光流逝旧 物不再的感慨。这是“钟声”的内涵。从作用的角度来看，“钟声”贯穿全 文，是全文的线索。
答案 ①“钟声”是成长“岁月”的象征，五小的孩子伴随着詹大胖子 的摇铃、打钟而成长；②“钟声”是往昔“岁月”的象征，詹大胖子的摇铃、 打钟是五小生活的典型意象，凝结着对时光飞逝、旧物不再的感慨；③“钟 声”成为全文的线索，“岁月”赋予其两重内涵，两者结合，使全文结构严 密。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
从“飞入芦花都不见”悟出文学创作的方法到作品中回响着归有光的余 韵，这就展现出五小的生活对作者文学风格形成的影响，表达对五小深层的 认同。
答案 ①隐含的是对自身文学风格的形成因素的追溯；②从“飞入芦花 都不见”悟出文学创作的方法，作品中回响着归有光的余韵；③意义：展现 五小的生活对作者文学风格形成的影响，表达对五小深层的认同，结尾“他 日毋忘化雨功”可证。
对点演练 ///////
詹大胖子和学生生活最最直接有关的，是他卖花生糖、芝麻糖。詹大胖 子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵。但是五小的学生只好跟他去买，因 为学校有规定，不许“私出校门”。校长张蕴之不许詹大胖子卖糖，把他叫 到校长室训了一顿。校长对学生说：学生在校不许吃零食；他赚学生的钱， 不道德。但詹大胖子还是卖，偷偷地卖。他摇下课铃或打上课钟的时候，左 手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走进来，他就做一个 眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。五小的学生差 不多全跟詹大胖子买过糖。他们长大了，想起五小，一定会想起詹大胖子， 想起詹大胖子卖花生糖、芝麻糖。
见”悟出的。
后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟，送给母校留纪念，詹大胖子就
从摇铃改为打钟。一口很好看的钟，黄铜的，亮晶晶的。铜钟用一条小铁链吊
在小操场边的梧桐树上。铜钟有一个锤子，悬在当中，锤子下端垂下一条麻绳。
詹大胖子扯动麻绳，钟就响了。
梧桐树一年一年长高了。钟也随着高了。五小的孩子也高了。
01 02 03 04 05 06
⑪当然，我也深知，密不透风的防护服，是白衣天使的铁甲战衣，深知 勇气亦是肉体凡胎的金钟大罩，它最柔软也最坚固。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
⑫光阴烟花四散，忽忽已是中年。悲欣错落，人事消磨，大学同学平日
没有过多的联络交流，微信群素来沉寂萧萧。最近，却沸腾了，关切、提醒、
对点演练 ///////
⑥倘若调个角度，把镜头拉近放大，应有如许画面：无数生龙活虎的身 影，踩着第一缕阳光从街角的某个巷子拐出，为铺着烟尘的梦想奋斗，就着 夜色回到温暖的家，默默积攒新一天的力量。密集的门户，流驶的时光，一 路轻尘，几缕炊烟，万家灯火，满城葳蕤。
⑦远景，特写，一切都应当是这副生机勃勃的样子啊。可是，这座城市 走到冬春之交的十字路口，突然就慢下来、静下来、闲下来、冷下来、歇下 来了。中断，封闭，破碎，彷徨，泥淖，呐喊，抗争，顿悟……一些幸福与 安宁，跌落在时间的罅隙。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
★2.散文以追忆五小为背景，有一显一隐两种叙述追溯，显在的是追怀 詹大胖子，其隐含的追溯是什么？这一追溯有何意义？请结合作品进行探究。 (6分)
解析 要对文本细节进行深入探究，注意题干“以追忆五小为背景”， 所以隐含的追溯肯定不是“追忆五小”。题干明确文章的显在追怀是围绕詹 大胖子展开，如詹大胖子“每天早晨起来第一件事就是上这两架钟(按时开大 门；按时摇铃)”，“卖力地修剪冬青树” “给校园里的花浇水”，“给老 师烧水(烧开水；烧洗脸水)”， “到学生家去送成绩单”，“违背学校规定， 私自卖糖给学生”；同时文章还有一个隐性的叙述，即从“我”的角度来看，
车流涌动，拐弯处，浩荡的长江接替它们一路奔腾，直向远处翻卷，隔岸的
楼宇高低错落，江中船舶来回穿梭，排宕成天阔水远又繁忙有序的景象。在
百年铜钟催促砥砺的声响中，你能想象，一日又一日，那真切的梦想、开阔
的胸襟、热血的担当是怎样在这片土地上生成、奔突和激荡的。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
题组二 综合练
二、(2021·山东新高考联盟)阅读下面的文字，完成3～6题。(16分) 江流奔腾
简福海 ①时间，沧海。 ②当我通过“强国直播”实时目睹武汉，目睹穿城而过的长江时，脑中 突然蹦出这两个词。
01 02 03 04 05 06
破浪，他日毋忘化雨功。”
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
“巍巍峻宇”，“连云栉比”，实在过于夸张了。但记忆中学校门外的 地势确比校内高，进大门，要下一个慢坡。慢坡的东端是门房，同时也是校 工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。这间小屋原 来盖了是为当传达室用的，但五小没有什么事可传达，来了人，大摇大摆就 进来了，詹大胖子连问也不问。这间小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐 着，看看钟。他屋里有一架挂钟。詹大胖子一早起来第一件事便是上钟，喀 啦喀啦，上得很足，然后才去开大门。他看看钟，到时候了，就提了一只铃 铛，走出来，一边走，一边摇：叮当，叮当，叮当……从南头摇到北头。上 课了，学生奔到教室里，规规矩矩坐下来。
效药……看着包裹严实的他，转身，进玻璃隔门，退远，变小，折入病房，
走向体重300斤的病人，消失在那个未知的深渊，担忧从心底一寸寸漫上来，
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
詹大胖子的铃摇着摇着，钟打着打着，我们便长大了，便到了小学高年
级了。
教五年级国文的是高北溟先生。他很喜欢我，我的作文几乎每次都是
“甲上”。在他所授的古文中，我受影响最深的是明朝大散文家归有光的几
篇代表作。归有光以轻淡的文笔写平常的人物，亲切而凄婉。这和我的气质
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
每逢国文课都是要背诵的。一年级开头是“大狗跳，小狗叫”，后面有
《咏雪》这样的诗：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，
飞入芦花都不见。”我学这一课时才虚岁七岁，可是已经能够感受到“飞入芦
花都不见”的美。我现在写散文、小说所用的方法，也许是从“飞入芦花都不
题型二 课时作业 对点演练
5
目录
课时作业
文本探究
对点演练 ///////
(30分钟 28分)
题组一 对点练
一、阅读下面的文字，完成1～2题。(12分)
岁月钟声
汪曾祺
我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边，对面是天
地坛。五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，连云栉比列其中。半城半郭尘嚣
远，无女无男教育同。桃红李白，芬芳馥郁，一堂济济坐春风。愿少年，乘风
请教、问候、祝福……每一条信息，紧紧牵扯着山迢水远的目光。网络天涯，
给不了彼此拥抱，却构成了最近的依靠。
⑬一段讲述同学故事的视频在群里热传，单从主题看，似乎也没什么新
鲜情节，医者仁心仁术，病人转危为安，无非是职责使命罢了。可稍加浏览，
双泪淋然。面对全省首例危重病人，病源不清，机理不明，没有先例，无特
生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成绩单装在一个信封里，信封左边写
着学生的住址、姓名，当中朱红的长方框里印了三个字“贵家长”。右侧下
方盖了一个长方图章“县立第五小学”，学生的家长是很重视成绩单的，他
们拆开信封看：国语98，算术86……看完了就给詹大胖子酒钱。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
⑨邪恶的病毒犹如幽灵，越长江，过磨山，一路潜行游荡，侵临各地。 踪迹过处，阴风森森，暗影重重。英勇无畏的人们，执戈以待，凛然迎 击……
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
⑩大学同窗毕业十多年，多数还坚守在医疗卫生战线，白衣一袭，谱写 性命相托的旋律。此时疫情在前，他们又变成一只只青耕鸟，奋战在前方后 方。冲到一线的姐妹兄弟，穿着防护服，一步一步走向患者，那是同死神交 战的最近距离，每一步都踩在刀尖地雷上。亲历抗击“非典”，见过了惨烈 的生离死别，我更能深切体会灾难、命运、梦魇这些虚幻却又真实的词语， 体会到伴随人们的不可抗拒的无常感，总是鬼魅般四处游荡，伺机抵临制造 悬而未决的故事。
我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校：什么也 没有了。承天寺、天地坛，都没有了。五小当然没有了。
这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！“愿少年，乘风破浪，他日毋 忘化雨功！”
(有删改)
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
★1.如何理解散文的标题“岁月钟声”？请简要说明。(6分) 解析 一般按照由浅入深、由表及里的顺序分析把握。要注意理解“钟 声”的双重内涵及其作用。“钟声”首先指的是詹大胖子敲出的上课或下课 的钟声，到文中圈出写“钟声”的文字，如“梧桐树一年一年长高了。钟也 随着高了。五小的孩子也高了”“詹大胖子的铃摇着摇着，钟打着打着，我 们便长大了，便到了小学高年级了”，此处的“钟声”伴随孩子的成长，这 是成长岁月的象征；同时这钟声也是“我”往昔岁月的象征，从文中来看， 詹大胖子摇铃打钟是五小生活的非常典型的构成部分，从文章最后来看， “没有一个人，连詹大胖子也不在。一片白雪，万籁俱静。
目录
课时作业
对点演练 ///////
③空荡荡的江面，不见片帆往来，水流纡静无声，一如许多人幽深的孤
寂。江面空了，便开阔了，渐渐延伸出海的形象。停摆的江湾，时间寂静如
海，悲伤也漫漶成海。
④此刻的武汉，是一个疼痛的碰触。
⑤如果没有这场突如其来的疫情，以江汉关钟楼为焦点，随便截取一个
时光切片，当是这样的：在阳光的覆盖下，江汉关钟楼尖耸接天，道路延伸，
很相近，我现在的小说里还时时回响着归有光的余韵。教六年级国文的是张
敬斋，张先生很有学问，他教我们《老残游记》，讲得有声有色。给我留下
印象最深的是大明湖上的对联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
我对五小很有感情。每天上学，暑假、寒假还会想起到五小看看。有一 年寒假，大雪之后，我到学校去，大门没有锁，轻轻一推，开了。没有一个 人，连詹大胖子也不在。一片白雪，万籁俱静。我一个人踏雪走了一会，心 里很感伤。
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
如第三段“我学这一课时才虚岁七岁，可是已经能够感受到‘飞入芦花 都不见’的美。我现在写散文、小说所用的方法，也许是从‘飞入芦花都不 见’悟出的”，如倒数第四段“我的作文几乎每次都是‘甲上’。在他所授 的古文中，我受影响最深的是明朝大散文家归有光的几篇代表作。归有光以 轻淡的文笔写平常的人物，亲切而凄婉。这和我的气质很相近，我现在的小 说里还时时回响着归有光的余韵。教六年级国文的是张敬斋，张先生很有学 问，他教我们《老残游记》，讲得有声有色。给我留下印象最深的是大明湖 上的对联‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’”，由这些内容可知，文中 隐含的是对自身文学风格的形成因素的追溯，
01 02 03 04 05 06
目录
课时作业
对点演练 ///////
⑧生命脆弱，宛如蛛网，在风暴的漩涡中，难逃死亡的渊薮。有亲人倒 下了，有医生倒下了，有基层干部倒下了，有快递小哥倒下了……曾经烟火 不熄的生命，顷刻间画上了句号，仿佛狂风骤雨中的一片落叶。接连的讣告、 奔涌的哀思、庄肃的仪式、匆促的祭奠……一切从简，笙箫皆默。