(原创)新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

（原创）新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计教学内容：新人教版一年级数学下册第85页。

教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。

（2）能力目标：通过涂一涂等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，感受到数学的美感，增强学习数学的兴趣。

学情分析：
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。

因此，学生对于学习简单的图形排列规律相对来说还是比较容易的。

但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。

因此，“规律”的呈现形式应该是多样的，动静结合，强数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。

教学重点：
初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点：
能用自己的语言简洁准确表述简单的排列规律。

教具准备：课件一套
学具准备：白纸、彩色笔
教学过程：
一、律动游戏，感知规律
1、律动游戏，初步感知规律
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师想请几个同学上台来玩一个小游戏。

游戏规则是这样的：老师说一个词语，请你们用一个动作来表示。

准备好了吗？
生听口令表演：拍手跺脚——拍手跺脚——拍手跺脚
师：你们猜猜老师接下去会说什么词语?
生齐答：拍手
师：哇！猜的可真准！你们是怎么知道的呀？
指名回答
师：老师刚才听到一个词：重复。

什么在重复？同学们观察的可真仔细！那想不想一起来玩这个游戏呢？
全体起立，做三次拍手跺脚。

2、揭示课题
师：像拍手跺脚这样一组动作依次重复出现的现象就是规律。

（板书：一组动作依次重复出现）
师：在我们的日常生活中，也有很多有规律的事物。

今天，我们就一起来找找规律。

（板书：找规律）
二、引导探索，认识规律
1、创设情境
师：一年一班来了位新同学，他的名字叫“小淘气”。

为了欢迎“小淘气”的到来，小朋友们把教室布置的漂漂亮亮的，正在唱歌庆祝呢,瞧！
2、引导探索，认识规律
（1）课件展示主题图，教学例1
师：请同学们仔细观察，你能找到这幅图里哪些东西的排列是有规律
的吗？
指名回答：彩旗、灯笼、花朵、小朋友
师：它们有什么规律呢？老师想请同学们前后桌四人为一小组共同来解决这个问题，先请看合作要求
课件演示合作要求，师解释
（2）小组合作，找规律
（3）汇报交流，认识规律
师：我们先来找找彩旗的规律吧！
a.课件出示彩旗图，指名回答
师追问：什么颜色在重复？（黄色红色）几个黄色几个红色？（一个黄色一个红色）简单的说就是一黄一红，我们把一黄一红分为一组，并把它们圈起来。

一黄一红这一组颜色依次重复出现，所以往后排下一个应该是什么？
b.师小结：彩旗的规律就是一黄一红为一组，依次重复出现。

c.全班齐读彩旗的规律
d.生找灯笼、花朵还有小朋友队伍的规律
师：你能像老师这样说说灯笼、花朵还有小朋友队伍的规律吗？
指名回答
e.总结规律
师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。

像彩旗的一黄一红、小花的一红一紫、灯笼的一红两蓝、小朋友的一男一女（性别），我们都把它们叫做一组（板书），并圈起来。

这样的一组事物依次重复出现（板书），我们就说它是有规律的排列。

三、动手操作，创造规律
1、动手涂一涂，完成课本85页做一做
师：为什么小朋友们要把教室布置的有规律呢？（比较漂亮，比较整齐，比较美丽）那我们也动手来创造美丽的规律吧！
a、生在课本上创造出自己喜欢的规律后，同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。

b、师展示学生的成果（实物投影），全班评议
c、课件演示老师创造的规律，指名说规律。

2、请跟着做
师：这节课，同学们的表现太棒了！老师有一份小礼物想送给大家。

鼓掌：（慢慢快快快）3次
师：你能跟着老师一起做吗？（能）为什么你们能学的这么快呢？（有规律）什么规律？（两慢三快这一组动作和声音依次重复出现）
板书：声音
四、找生活中的规律
师：在生活中，还有许许多多有规律的事物。

同学们还知道我们身边哪些事物的排列是有规律的呢？请说一说?
指名回答
师：有规律的事物还能给我们生活带来美的享受。

今天老师也收集了一些，我们一起来欣赏一下吧。

出示“生活中的规律”图：女孩的漂亮条格背心、斑马、公路上的人行横
道、春夏秋冬
五、课堂小结
师：正是因为物体的排列有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。

我相信，只要同学们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。

师：这一节课，你们觉得哪一小组表现最棒？你们想给哪一小组提意见？
六、布置作业
请同学们创造一组规律，可以是颜色，也可以是声音、动作、形状等，下节课我们再一起来欣赏你们创造的规律。

板书设计
找规律
颜色
性
别一组二组三组四组
声音
一组动作重复出
现
形
状。