aieiui教学设计

aieiui教学设计
aieiui教学设计（一）
教学目标：
1.学会aieiui3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。

2.
3.
1.
2.
1.
（1
（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）
（2）知道学生读，纠正不正确的发音。

（3）我们应该怎样记住它的名字呢？
借助图画来记住它的读音。

（挨着挨着ai，ai，ai）
问：你的座位挨着谁呀？
（4）指导书写：先观察，说说写是注意什么？（把两个字母写紧凑些）
2.学习复韵母ei
（1）出示卡片，听老师读，注意口形的变化。

（2）指名试读，纠正不正确的发音。

（3
（4
3.
（1
（2
（3
（4
（儿歌：危险危险uiuiui）
（5）指导书写。

三、练一练：（10’）
1.读拼音学儿歌。

2.找一找所学的韵母读一读。

3.比一比看谁记住了三个复韵母的名字。

（指名读，开火车读）
aieiui教学设计（二）
教学理念：
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。

充分优
1.
2.
1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？
[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。

读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。

开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）
3、[出示单韵母]齐读单韵母。

（为下面学习复韵母作以铺垫）
二、aieiui读法
{ai}
1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。

[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。

2
组成）
3、] 向i
{ei}
1
2哟的ei
[
3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。

[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。

2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----
喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。

ui是由u和i组成的，范读。

3、指名读、开火车读、男女生读、齐读
三、巩固运用
1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。

[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。

妈妈和妹妹在看电视。

）
2、[
3
4
1、[
3、展示学生作业，学生互评。

五、教四声调
1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。

[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。

六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。

小朋友们，你们听明白了吗？）
2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。

指名读、一起读。

3、
4
1、[
2、[
3
赛跑，梅花鹿是裁判员，小猪喝水，图中的音节就包含“aieiui”三个复韵母；第二部分是三个复韵母及四声；第三部分声母与“aieiui”三个复韵母相拼的拼读练习；第四部分是儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

看图读拼音节词，巩固本课所学的韵母。

设计理念：
1、教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，找出复韵母的发音，这样可以化难为易，提高汉语拼音的教学的效果，还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力
2、课堂上多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。

营造自主合作探究的学习气氛，以趣味教学为主为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使各个学生感到枯燥的拼音字母变成
3
4
1.
2.
3.
教学时间：一课时
教学流程：
一、创设情境，复习导入
小朋友们，你们好，今天有四位老朋友跟着老师来上课了，你们看，它们是谁？（出示大屏幕，动画a、o、i、u）你们还认识它们吗？
谁来介绍？指名读。

这些字母在同一个小组学习，它叫什么小组呢？（齐说：单韵母小组）除了这四个以外，还有谁呢？
个别说（o、ü）今天它们可没来，那我们就看这四个单韵母玩找朋友游戏，看看谁最受欢迎。

设计理念：课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境，以山东3活泼的画面激发学生的
前音
发ai音时，是从“a”音过渡到“i”音，口型有一个变化的过程，而且发“a”音响而稍长，当口型刚变到“i”时即停止
指名读，纠正，开火车读，学生领读
同桌互读，四人小组检查读。

（二）学习“ai”的四声
你会读吗？试试看
指名读，顺着读，倒着读开火车读。

细心的小朋友发现了吗？它们谁带“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”
刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声？（第三声）
你能用四声中的一个说一句话吗？
ai组合拼
你
（二）学习ei的四声
指名学生试读，顺着读，倒着读，齐读
观察声调应放在谁的上面。

得出：无“a”找“e”
小朋友请看图：小花狗图。

小花狗见到主人摇（尾）巴。

找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。

说一句话。

（小朋友，快来呀，“ei”娃娃在这呢）这是谁说的呢？小朋友，你们看，它们是谁呢？出示声母“b、p、m、f”娃娃，那么它们在一起又读什么音呢？
拼读练习：四人小组合作读
看谁拼得好？指名拼读，纠正。

五、学习ui
找朋友游戏：
单韵母a、o、i、u卡片组合成今天的复韵母。

（师读生找）
出示儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

认识“开会”两个生字。

设计理念：学完发音让学生在游戏中巩固所学，不仅使学生放松一下，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。

学生在游戏中把所学来了一个总的复习，所有的学生都参与，每个学生都得到了锻炼，在游戏中感受到成功的喜悦。

七、指导书写
这节课，小朋友学得真认真，但光会读还不行，我们还要会写，怎么写好它们呢？请看大屏幕：
住了。

---文章来源网络。