英语作为外语的学习障碍研究

英语作为外语的学习障碍研究在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言
而喻。

然而，对于许多将英语作为外语学习的人来说，却面临着诸多
障碍。

这些障碍不仅影响着学习的效果和进度，也可能打击学习者的
积极性和自信心。

为了更有效地帮助学习者克服这些障碍，提高英语
学习的效率和质量，有必要对英语作为外语的学习障碍进行深入研究。

一、语言环境的缺失
语言学习需要一个良好的语言环境，以便学习者能够接触到真实、
自然的语言输入，并进行实际的交流和运用。

然而，对于大多数将英
语作为外语学习的人来说，他们身处的环境主要是以母语为主，缺乏
英语语言的自然渗透和广泛应用。

在日常生活中，很少有机会与以英
语为母语的人进行交流，也难以接触到原汁原味的英语材料，如英语
电影、广播、报纸等。

这种语言环境的缺失使得学习者难以培养英语
思维和语感，导致在听说读写等方面的能力发展受到限制。

例如，在听力方面，由于缺乏真实的英语语音输入，学习者可能对
不同的口音、语速和语调不熟悉，从而影响对听力内容的理解。

在口
语表达上，由于没有足够的实践机会，学习者可能会出现发音不准确、表达不流畅、用词不当等问题。

而且，在缺乏语言环境的情况下，学
习者往往只能通过教材和课堂学习来获取英语知识，这种学习方式相
对单一和枯燥，难以激发学习兴趣和积极性。

二、母语的干扰
母语对于英语学习的干扰是一个不可忽视的障碍。

母语的语言习惯、语法规则、词汇用法等在学习者的脑海中根深蒂固，当学习英语时，
这些母语的思维模式和表达方式会不自觉地迁移到英语学习中，从而
产生负迁移。

例如，在语法方面，许多语言的语序和句子结构与英语存在差异。

以汉语为例，汉语的语序通常是“主语+谓语+宾语”，而英语则有多种
语序，如“主谓宾”“主系表”等。

学习者在学习英语语法时，可能会按照汉语的语序来组织英语句子，导致语法错误。

在词汇方面，由于不同
语言中词汇的含义和用法不尽相同，学习者可能会直接将母语中的词
汇意思套用到英语中，造成误解或使用不当。

此外，母语的发音习惯也会影响英语的发音。

例如，汉语中没有某
些英语音素，如“th”的发音，学习者在发这个音时可能会感到困难，或
者用类似的母语发音来替代，从而影响口语的准确性。

三、学习方法不当
有效的学习方法对于英语学习至关重要。

然而，很多学习者在学习
英语的过程中没有掌握合适的方法，导致学习效果不佳。

一些学习者过于注重语法和词汇的死记硬背，而忽视了语言的实际
运用。

他们花费大量时间背诵单词和语法规则，但在实际交流中却无
法灵活运用所学知识。

这种学习方式不仅效率低下，而且容易让学习
者感到枯燥和疲惫。

另一些学习者则缺乏系统性和计划性的学习。

他们没有制定明确的
学习目标和计划，学习过程随意性较大，导致知识体系不完整，学习
进度缓慢。

还有一些学习者在学习过程中缺乏自我评估和反思。

他们不了解自
己的学习状况和存在的问题，无法及时调整学习方法和策略，从而陷
入学习困境。

四、文化差异
语言是文化的载体，英语学习不仅仅是学习语言知识，还涉及到对
英语国家文化的了解和理解。

由于文化差异的存在，学习者可能会在
英语学习中遇到障碍。

例如，在阅读理解中，如果文章涉及到英语国家的文化背景、风俗
习惯、价值观念等内容，学习者如果对这些文化知识不了解，可能会
难以理解文章的真正含义。

在口语交流中，如果不了解英语国家的文
化礼仪和社交规范，可能会出现交流不当或误解的情况。

而且，不同文化中的思维方式和表达方式也有所不同。

英语国家的
人在表达观点和情感时可能更加直接和开放，而一些学习者由于受到
母语文化的影响，可能会表达得较为含蓄和委婉，从而影响交流效果。

五、缺乏学习动机和兴趣
学习动机和兴趣是推动学习的内在动力。

如果学习者缺乏学习英语
的动机和兴趣，那么学习过程将会变得被动和痛苦。

一些学习者学习英语是出于外部压力，如考试、升学、就业等，而不是出于自身的兴趣和需求。

这种被动的学习态度使得他们在学习中缺乏积极性和主动性，一旦外部压力消失，学习就可能会停止。

此外，枯燥的教学方法和单一的学习内容也可能导致学习者失去学习兴趣。

如果课堂教学缺乏趣味性和互动性，学习材料缺乏新鲜感和实用性，学习者就难以保持对英语学习的热情。

六、心理因素
心理因素在英语学习中也起着重要的作用。

焦虑、紧张、害怕犯错等心理状态可能会影响学习者的学习效果。

在口语表达方面，一些学习者由于害怕发音错误或表达不流畅而不敢开口说英语，这种心理障碍会限制他们口语能力的提高。

在听力和阅读方面，如果学习者在学习过程中感到焦虑和紧张，可能会影响他们的注意力和理解能力。

而且，学习者的自信心也会影响英语学习。

如果学习者对自己的英语能力缺乏信心，认为自己无法学好英语，那么他们可能会在学习中遇到困难时轻易放弃。

针对以上英语作为外语的学习障碍，可以采取以下相应的对策：创造语言环境：可以通过参加英语角、观看英语电影和电视剧、收听英语广播、阅读英语书籍和报纸等方式，增加英语语言的输入和输出。

此外，利用在线学习平台和语言交换软件，与世界各地的英语学习者和母语者进行交流和互动。

克服母语干扰：加强对英语语法和词汇的系统学习，了解其与母语
的差异，并通过大量的练习来纠正母语的负迁移。

同时，培养英语思维，尽量避免在学习和使用英语时进行母语翻译。

掌握正确的学习方法：制定合理的学习计划，将语法、词汇、听说
读写等方面的学习有机结合起来。

注重语言的实际运用，多做练习、
多模仿、多实践。

学会运用多种学习资源，如英语学习网站、学习
APP 等。

了解文化差异：通过阅读英语国家的文学作品、观看相关的纪录片
和电影、参加文化交流活动等方式，深入了解英语国家的文化背景和
风俗习惯。

在学习过程中，注重文化知识的积累和比较，提高对文化
差异的敏感度和适应性。

激发学习动机和兴趣：明确自己学习英语的目标和需求，将学习与
个人兴趣和职业发展相结合。

教师和家长可以采用多样化的教学方法
和激励措施，激发学习者的学习兴趣。

同时，鼓励学习者在学习中发
现乐趣，培养自主学习的能力。

克服心理障碍：树立正确的学习态度，认识到犯错是学习的一部分，不要害怕犯错。

通过积极的自我暗示和鼓励，增强自信心。

在学习过
程中，逐渐克服焦虑和紧张情绪，保持轻松和积极的心态。

总之，英语作为外语的学习障碍是多方面的，需要学习者、教师和
家长共同努力，采取有效的对策来克服这些障碍。

只有这样，才能提
高英语学习的效果，让学习者更好地掌握这门语言，为个人的发展和
国际交流打下坚实的基础。