人教版四年级语文下册20、花的勇气(练习题)

20、《花的勇气》
一、我会读拼音，写词语
jūrán qìpòfàn làn jìmòɡǎi tiān huàn dì
( ) ( ) ( ) ( ) （）
二、我能比一比，再组词。

棚（）耸（）眠（）辛（）柿（）
绷（）聋（）眼（）幸（）饰（）
瞧（）率（）捣（）搬（）巢（）
憔（）摔（）岛（）般（）剿（）
三、我能选择正确的词语
1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

2.此刻那些花儿一下子全（冒长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

3.我的心头（怦然突然）一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——勇气！
四、我能写出下列词语的反义词或者近义词。

反义词：
失望——（）寂寞——（）辽阔——（）
壮观——（）清晰——（）陌生——（）
近义词：
乏味——（）傲然——（）气魄——（）
辽阔——（）清晰——（）遗憾——（）五、课内阅读我能行。

五、课内阅读我最棒。

我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中____________呢？小小的花儿居然有如此的气魄我的心头_______________ 这一震使我明白了生命的意味是什么是勇气
1按原文填空并加标点。

2“偏偏”一词的意思是（）
A表示故意跟客观要求或客观情况相反。

表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。

C表示范围，跟“单单”略同。

3作者循着“_________→____________→___________→
____________→___________”的情感变化，表现对花的喜爱以及对生命的感悟。

这一段表达的是作者__________的感情。

4用“”画出文中的中心句。

六、课外阅读我能行。

清洁工
入冬以来，我每天早晨都要去湖滨跑步，途中总要经过一幢新建的居民楼。

每到这里，我便会看到一位清洁女工在认真地清扫道路。

这是一位老人，脚穿一双褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，头上围着一块黑色方巾。

从她那露出的白发和前额上的皱纹来
看，和奶奶差不多，准有六十多岁了。

她天天挥动着扫把，一步一步地往前扫着，拂去尘土，小路露出了原先洁净的面庞。

记得一个大风的早晨，她无法用扫把，只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱子里。

又一个雪后的早晨，当我跑到马路尽头时，突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的污泥和杂物。

她用汗水洗刷积聚的污垢，给人们送来了清新和幸福。

我敬佩她，同时也可怜她：这么大年纪了，还没退休，想必是家中十分困难吧。

或许是位无依无靠的孤独老人，不得不靠自己劳动来养活自己吧?
元旦的早晨，爸爸买来一束鲜花和礼品，带我去看望他早就退休的中学老师。

我们来到一大楼前，这是幢熟悉的大楼。

敲开门，一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。

“妈妈，有人找您来了。

”随着中年妇女的话声，一位神采奕奕的老人从里屋走出来。

爸爸喊了声：“老师，您好。

”我呆住了：她竟是那位“老清洁工”!我完全明白了，马上拿过爸爸手中的鲜花，双手捧到她的面前……
1．给下面带点的字填上正确的答案。

“熟．悉”按音序查第一个字母是( )；按部首查( )，再查( )画；应取下面第( )种解释。

(①成熟；②程度深；③习惯，常见)
2．结合上下文，解释下面的词语。

(1) 积聚——
______________________________________________
(2)神采奕奕——
______________________________________________ 3．用“——”画出描写老清洁工外貌的句子。

4．用“”画出描写“我”内心的句子。

5．这篇文章主要反映了什么？在表达正确的后面括号里打上“√”。

①表现了清洁工乐于为他人造福的精神。

( )
②赞颂了老教师退而不休的奉献精神。

( )
③歌颂了老教师艰苦奋斗的精神。

( )
1、你最想对这位老清洁工说些什么？请写下来。

每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。

目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。

教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、单元教学提示
第一组围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。

共选编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建（下同）。

选读课文中的《山城的雾》可与之同步阅读。

它们分别从不同的角度展现了大自然的美。

本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识16 个生
字，会写33 个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。

正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。

教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解
《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的
口语交际和习作做铺垫。

“口语交际”提示了交际过程，强调了
注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空是夯实学生
；“宽带网”列语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）
举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能力。

第二组围绕爱护周围环境组元。

单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。

这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。

单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。

本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38 个生字，会写40 个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。

教学时要注意：
《翠鸟》描写准确生动，涉及到
《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些人们对待鸟类的正确态度；
社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保
《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》护藏羚羊的壮举等等；
“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示有较大的发散思维余地。

了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展。

“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。

第三组围绕思想方法的专题来组元。

核心是培养学生的创造精神。

类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。

本
组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识16 个生字，会写36 个字；强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。

“习作”顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你。

的人听，根据他们的意见修改）
第四组围绕丰富多彩的儿童生活组元。

比较贴近儿童的生活实际，导语有诗意。

课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量”等。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识24 个生字，会写41 个字；体会词语在表情达意中的作用，如《和时间赛跑》
，又为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄中，
“我”为什么“着急”“悲伤”
含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读到写。

“口语交际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习作”要求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。

“趣味语文”是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。

第五组围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。

在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强
调用行动来回报爱。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识33 个生字，会写42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。

教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺
《妈妈的礼物》
垫。

《教师教学用书》中附有两篇阅读材料（
《母亲的工资》）可以配合课文的学习。

“口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去。

读背古诗和展示台的内容还可以拓展。

第六组围绕神奇的科技世界组元。

紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。

涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识27
个生字，会写42 个字；强调默读课文，背诵相关部分；关注表达特点；收集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获等。

教学时要注意：联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探索等；提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重；“习作”强调先说后写，自我修改。

“宽带网”提示了方法和习惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作。

第七组围绕国际理解和友谊来组元。

这是一次创新的构想，既落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。

强调
了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。

单。