2.1 楞次定律 教案 —【新教材】人教版高中物理选择性必修第二册

教案
上课时间：年月日题课选择性必修二第二章第1节：楞次定律课型新课时 1
教学目标1.理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反映，会用楞次定律判断感应电流方向。

2.理解右手定则，知道右手定则是楞次定律的种具体表现形式，会用右手定则判断感应电流方向。

3.经历推理分析得出楞次定律的过程，体会归纳推理的方法。

4.经历实验探究得出楞次定律的过程，提升科学探究的能力。

学习重点楞次定律
学习难点楞次定律判断感应电流方向
教学过程
教学环节（含备注）教学内容
引入新课
讲授新课一.引入新课
线圈与电流表相连，把磁体的某一个磁极向线圈中插入、从线圈中抽出时，电流表的指针发生了偏转，但两种情况下偏转的方向不同，这说明感应电流的方向并不相同。

感应电流的方向与哪些因素有关？
二.进行新课
1.探究实验，完成表格
2.总结规律
（1）内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

（2）理解规律：
因：磁通量的变化。

果：感应电流的磁场的产生。

（3）“阻碍”的含义：
谁在阻碍？——感应电流的磁场。

阻碍什么？——原磁通量的变化。

如何阻碍？——当磁通量增加时，阻碍磁通量增加；
当磁通量减少时，阻碍磁通量减少。

为何阻碍？——克服电磁力做功, 能转化及守恒的必然结果。

能否阻止？——只是延缓了增加和减少磁通量的时间。

（4）楞次定律可广义地表述为：感应电流的“效果”总是要反抗(或阻碍)引起
感应电流的“原因”。

常见的“效果”有三种：
①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”)；
②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”)；
③改变线圈面积(“增缩减扩”)。

3.推导右手定则
伸开右手,使拇指与其余四指垂直,并且都与手掌在同一平面内; 让磁感线从掌心进入,拇指指向导体运动的方向, 四指所指的方向就是感应电流的方向.
4.“三定则一定律”的区别
(1)安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律应用情形
(2)楞次定律与右手定则的比较
（3）右手定则与左手定则的比较
比较项目右手定则左手定则
作用判断感应电流方向判断通电导体所受安培力的方向
三.例题与课堂练习（见课件）
四.课堂总结：（见板书设计）五.学习效果检测（见学案“闯关检测题”）
板书设计楞次定律
1.楞次定律广义表述：
“增反减同”“来拒去留”；“增缩减扩”。

2.右手定则
拇指指向导体运动的方向,四指所指的方向就是感应电流的方向.
课后反思。