教师应注重“三教”

教师应注重“三教”
“三教”是指言教、身教和情教,是学校养成教育的关键。

教师只有注重“三教”,才能促使学生养成良好的行为习惯。

透过一个细微的习惯,往往能闪现出一个人的思想、作风、道德或文明的程度。

在养成教育中,教师的影响力不容被忽视,教师的言行、体态、作风等无时不在潜移默化地教化着学生。

所以,教师要把学生培养成什么样的人,自己首先就应该是这样的人。

一、言教——养成教育的根本
语言是教师最直接、最常用的教育载体。

形象生动、有条理、具有启发性的语言,是发展学生智力、培养学生能力的重要条件。

学生的身心健康发展要有一个良好的环境,犹如种子的萌发需要土壤、水分、阳光一样,应是愉快和谐、紧张而积极的。

这就离不开教师运用完美语言来创造。

教师语言不仅是交流所需,也是教育所需,从中可以体现出对学生尊重的态度和饱含丰富的感情。

尊重学生,可以激发学生巨大的潜力,这种潜力可以转化为学生在思想、道德、知识、能力等各个方面的积极追求。

教师说的话要实事求是、说一不二,合乎情理。

每位学生都有犯错的时候,教师不能盛气凌人、厉声斥责。

在不同时间、不同场合,针对不同的个体,要用不同的言词。

“传道、授业、解惑”是教师的神圣职责,该说时洋洋洒洒,不该说时一字千金。

教师要把握说教的时机,选择说教的内容,切忌说假话、大话、空话、套话。

应该采用广为人知、贴近生活的实例教育学生,使学生有效仿的榜样,这样学生才能相信教师确确实实说得在理,才会有实际行动。

教师言教时要做到热情诚恳,面对现实,敢于承但自己的失误,从而得到学生的理解和信任。

言教时一定要有计划性,巧妙安排,不露痕迹地渗透德育。

教育学生是一项长期复杂的系统工程,是每位教育工作者的责任,只要看到不良的现象必须及时制止,决不能熟视无睹。

二、身教——养成教育的核心
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”教师的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用,反之,就会适得其反。

凡是要求学生做到的,教师自己要率先做到,要求学生不能做的,自己坚决不做,从而用自己的人格魅力来熏染学生的行为。

工作中,教师不仅要用师德规范来约束自己的行为,还要把《学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在教师的眼睛监督学生行为的同时,还有几十双眼睛在注视着自己。

教师做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

教师的身教不仅从在学生面前捡起掉在地上的果皮、纸屑中表现出来,也不单是在班级卫生大扫除中和学生一起努力打扫表现出来,而是渗透在生活、学习、活动的方方面面:是在运动会上为班级运动员呐喊助威中体现出来,是在严冬凛冽的寒风中、在盛夏烈日的炙烤下和学生并肩跑步的军训中体现出来,是在拿了医生开出的病假单却又意外地出现在课堂中体现出来,是在班级自发的各项活动里的忙碌身影中体现出来,是在爱国主义教育中真诚流露的爱国激情中体现出来的……无需过多的语言,无需华丽的辞藻,学生们会从你忙碌的身影、期待的眼
神中看到希望、得到鼓励、获得启发,进而激发起积极向上的斗志。

三、情教——养成教育的桥梁
列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有对于真理的追求。

”教师道德情感的核心是学生,教师的爱是一种巨大的教育力量。

学生的感情是最纯洁无瑕的,教师唯有以感情为纽带才能让他们亲其师,而后信其道。

这正如苏霍姆林斯基所讲的:“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域,只能用智慧、情感、意志、信念去施加影响。

”“要关心儿童的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们完美的精神生活。

”每一个学生都需要情感的呵护。

母爱是伟大的,也是无私的,但,只有教师对每一位学生的爱才是最无私、最博大、最纯洁的。

教师把爱均匀地撒向学生,他们就会以真情回报。

有爱就有宽容,宽容是沟通人与人之间情感的桥梁,是创造和谐氛围的基础。

一个亲切的微笑、一句由衷的赞美、一个信任的眼神,这些看似细微、点滴的举动,都会使他们充满自信、希望,洋溢着幸福……
教师是太阳下最光辉的职业,被赋予了春蚕、蜡炬的品格。

教师一定要用自己博大的胸怀,将自己无私的爱融入学生的心田,去感受他们无尽的快乐和幸福,化解他们心中的困惑和矛盾,教师的爱能使浪子回头、勤奋者扬鞭。