Module10Unit1Thisishishead.教学设计

Module10Unit1Thisishishead.教学设计
第一篇：Module 10 Unit 1 This is his head.教学设计
Module 10 Unit 1 This is his head.教学设计
一、教材内容分析
本课是新标准英语（三年级起点）三年级上册Module 10 Body Unit 1 This is his head.它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。

它由listen,point and say, listen,point and find”head,arm,hand,leg,foot”,listen and say,以及say and do四部分组成，主要是通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

本单元的学习也为Unit 2 Point to her nose 的教学内容打下奠基。

课文内容主要是通过Sam在竹林里发现panda，学习head, arm, hand, foot, leg, nose等人体部位的单词，并能运用目标句型：This is his ……进行描述。

二、学情分析
本节课授课的对象是小学三年级的学生，对于三年级学生而言，他们刚开始学习英语，学习兴趣相当浓厚。

他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，渴望师生重视自己、赞赏自己。

根据学生的这些特点，在教学中我充分调动他们的积极性，设计一系列课堂教学活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，通过学中玩，玩中学，不断降低学生的学习难度。

三、教学目标
根据小学英语新课改的总目标，依据本节课的任务和学生需求，从“知识”、“能力”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标，力求全面提高学生的英语素养，充分发挥英语课程的育人功能。

1、语言知识目标：（1）全体学生能理解单词his，head, arm, hand, foot, leg，的意义和用法。

(2)全体学生能初步运用单词his,head,arm,hand,leg,foot.
2、语言技能目标：(1)全体学生能听懂，
能说并运用目标句型：This is his…这类语句描述他人的身体部位名称。

（2）能口头运用Point to your head.这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。

3、学习策略目标：培养学生自主学习和小组之间相互合作学习的策略。

4、文化意识目标：进一步加强对著名英语儿童歌曲韵律和选了你的感知。

5、情感态度目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神，同时也增强学生对动物的热爱。

四、教学重点与难点
教学重点：是让学生掌握身体各部位的词汇如head, arm等，通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，达到熟练运用、准确反应的程度。

教学难点：是运用简单的句型进行描述，并达到举一反三的目的。

五、教学设计思路及学法
1、教学设计方法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我主要采用了以下几种教学方法。

（1）直观教学法，运用学生所拥有的物品如铅笔钢笔书本等进行直接的教学，不仅直观形象，学生容易理解，容易掌握，也充分的激发学生的学习兴趣。

（2）任务教学法，在课文教学中，给学生设定不同的任务，让学生在自主学习的过程中注重对课文重点的把握。

（3）情景教学法，为学生创设一个真实的情境，让学生用所学的句型描述男学生，熊猫,光头强的身体部位，这些卡通的人物形象不仅极大的调动了学生的学习兴趣，也使得学生更好的掌握了本课的目标句型。

（4）TPR教学法，通过播放歌曲，让学生一边跟唱一边做动作，充分调动了学生的各个身体部位，也为学习新单词新句型打下基础。

（5）游戏教学法，设计各种有趣的游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

（6）合作学习法，四人小组进行合作，讨论图片，
充分的培养了学生之间的合作精神。

（7）运用电子白板辅助教学，使学生能够更加直观地看到所教授内容，并让学生在白板中进行操作，不仅充分发挥学生的主体地位，也真正实现了相互式电子白板的应用。

2、学法
通过让学生在听、唱、做、动的过程中，主要采用（1）循序渐进法，通过复习学生所学的单词，引出本课要掌握的新单词，再引出新句型，循序渐进，不仅降低了本课的难度，学生接受起来更为容易。

（2）观察法，在教学过程中通过让学生在电子白板中找出所学的身体部位的单词，以及连线，圈出单词等等相关练习，不断地巩固所学的新单词和目标句型：This is his….让学生在玩中学，在学中玩。

（3）合作探究法，以四人为小组进行讨论如何描述图片，不仅培养了学生之间的合作精神，也拉近了学生之间的距离。

（4）激励法，本节课注重鼓励机制，对于课堂中表现好的学生给予一定的奖励，这个奖励不仅是口头上的奖励，还有小贴画作为奖励，这样不仅极大的激发了学生学习的热情，调动了全班学生主动，积极回答问题的热情，同时也发展了学生语言思维和运用能力，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

六、教具准备
希沃白板课件、资源包、flash动画、单词卡片，stickers 等等。

七、教学过程
Step1.Warm up and lead in.1.Greetings.Good morning,boys and girls.How are you?I like singing,please stand up,please sit down.point to the window and point to the door.Do you like singsing? 【设计意图：在热身环节和学生打招呼，不仅把学生带到了英语课堂中，也复习了所学的日常交际用语。

】
2.Let’s sing a song,OK? “Please stand up” You did a very good job.【设计意图：通过在资源库中打开这首歌，让学生一边跟着音乐唱一边做动作，不仅充分的调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也复习了Point to 句型，为后面学习课文打下基础。

】
3.My name is Chen Tian.Your name,please? Your
name,please?Your name,please?Yes,his name is…And his name is ….Can you guess”his ”what’s meaning? Show my “pen/pencil/book”and say “My pen/pencil/book”然后再拿一个男生的物品说：his pen/pencil/book/schoolbag.Do you know what’s “his”meaning?然后用单词卡片教授新单词his his his。

(Write “his ”on the blackboard)自编chant：his,his,his book.his,his,his pen.his,his,his pencil.让学生掌握his的用法。

【设计意图：首先用自己的物品说出短语my…，然后再用学生的铅笔，钢笔和书说出his…，这时候教授his，学生就很容易理解，就是指男他，最后又自编chant复习巩固his的意义和用法，为后面学习本课的目标句型做铺垫。

】Step2.Presentation.1.First let’s have a look.Who is he?引导学生说出：He is …..Yes,very good.指着学生的头部，问What’s this’? Oh,th is is his head.Teach the new word”head”
head.head,head(指着头).（Write the new word on the blackbord.）What’s this? Yes,this is his arm.Teach the new word”arm” 采用大声小声训练单词。

（Write the new word on the blackbord.）What’s this? You’re very clever.This is his hand.Tea ch the new word”hand”(注意区分head和hand).（Write the new word on the blackbord.）What’s this? Great!This is his leg.Teach the new word”leg” leg,leg,leg(指着腿)（Write the new word on the blackbord.）What’s this? Good,this is his foot.Teach the new word”foot”(吹气球游戏)（Write the new word on the blackbord.）
【设计意图：通过在电子白板中用橡皮擦出一个男学生，充分的吸引了学生的兴趣，再用笔圈出男学生的各个身体部位，教授新单词，同时采用不同的方法教授身体部位的新单词，如一边说单词一边指自己的身体部位，大小声练习单词，音标区分法，吹气球等方法，充分调动了学生学习英语的积极性，也活跃了课堂气氛。

】2.Today let’s learn how to say our body parts.Module 10 Unit1 This is his
h ead.3.Now let’s play a game,OK? Can you find these new words in the grass? I can help you.For example 【设计意图：通过让学生用放大镜在草坪中找单词，找到后再说出来这个单词，这就不仅是对刚才所学单词的一个检查，同时又巩固了一遍新单词。

】
4.Let’s play another game.I show pictures and you say the words.【设计意图：通过刚才的小游戏，学生已经有了一定的信心，再出示身体部位的图片并让学生说出这个部位的名称，这就又对所学的新单词作了一个更深的巩固。

】4.Can you match? 【设计意图：通过让学生上台连线又巩固了一遍单词的意思和用法。

】
6.I say and you point.【设计意图：通过刚才的巩固单词的游戏进入到听然后指这样的游戏中，由单词到句子，难度增加，不仅检测了学生对于新单词的掌握，也复习巩固了之前所学的point to句型】Step3.Text learning.1.Look and listen.What can you see? Play the flash.Ask some students to say.【设计意图：播放动画，让学生整体感知课文的大意，你看到了什么？让学生用英语或者汉语回答都可以。

】
2.Listen and point and find”head,arm,hand,leg,foot”.Ask some students to circle on the screen.Let’s have a check.Is he/she right? Yes.用放大镜把学生圈出来的单词放大，然后读两遍。

【设计意图：通过播放音频，让学生一边听一边在书中圈出这几个身体部位的单词，然后在叫学生在电子白板中圈出并说出，这样不仅检验了学生是否圈的正确，也进一步的巩固了身体部位的单词。

再用放大镜把学生圈出的单词放大，整体朗读两遍，更进一步的巩固了身体部位的单词。

】
3.Listen and say.Play the flash.【设计意图：通过播放动画，让学生跟读，有助于培养学生正确的语音语调，也为更深入的理解课文意思打下基础。

】
4.Look and say.Play the flash and let Ss say.【设计意图：让学生观看动画并配音，不仅检查了学生对这篇课文的朗读情况，也提高了学生的学习兴趣。

】
5.Work in groups and say.Ask some students to say and
others repeat.【设计意图：通过小组合作讨论课文中的图片，不仅是对课文重点句子的一个复习，也很好的检查了学生小组合作的情况。

】Step4.Practise.1.Show a panda,What’s this? Head/arm/hand/leg/foot.Point and say.This is his head/arm/hand/leg/foot.【设计意图：出示一个熊猫的图片，问学生这是什么身体部位？把正确的单词拖到括号里面，然后在叫几个学生上台一边指着熊猫的身体部位一边说出句子This is his…..由简单的说单词再到说句子，层层递进，层层深入。

】Step5.Extention.1.Show a picture of Guangtouqiang.How to introduce his body parts? 引导学生说出This is his head/arm/hand/leg/foot.【设计意图：出示一个光头强的图片，问学生知道应该怎样描述光头强的身体部位，然后叫学生一边指一边说，进一步拓展练习了This is his…。

】
2.Now let’s look at this picture.You can use”This is his…”to describe his things or his body parts.【设计意图：给学生创设一个真实的情景，让学生用所学的句型描述他人的身体部位以及物品，不仅很好的巩固了学生对于这个目标句型的掌握，同时让学生自己寻找出所看到的物品，并进行描述，更具有趣味性，也真正的实现了交互式电子白板的用法。

】Step6.Summary.Today we’ve learnt our body parts.Can you say them? Head,head ,this is his head.Arm,arm,this is his arm.Hand,hand, this is his hand.Leg,leg,this is his leg.Foot, foot,this is his foot.【设计意图：通过自编的chant，不仅复习了本课所学习的新单词，也复习了本课的新句型，同时琅琅上口有节奏感的chant更加活跃了课堂气氛，使学生说句型的积极性更加提高。

】 Step7.Homework.1.Read the text for three times.2.Introduce your body parts to your family or your friends.Step8.Blackboard design.Module10 Body Unit1 This is his head.head arm
This is his hand.leg foot
第二篇：教学设计范文
教学设计（预案）修改
教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而良好的教学情境的创设是有效的激起高潮的手段。

下面就自己十余年的教学实践，谈谈如何创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣。

一、精心布局，设计谜语游戏情境激趣
教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的效果。

如在讲“地图”一节时，给学生出示一条谜语：“有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

”在讲述“大洲和大洋”时用学生传递塑料地球仪游戏，要求学生记住右手大拇指接触的是陆地还是海洋，最后统计触摸陆地的人数和触摸海洋人数和比例，并说明触摸次数越多，最终触摸海洋和陆地的人数比越接近“7：3”，然后提问为什么？（海陆的比就是7：3，这与数学中的概率问题有关）。

二、挖掘教材，合理开发故事情境激趣
一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。

例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。

苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。

苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。

通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。

强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。

这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。

三、引入竞争模式，创设竞赛情境激趣
好胜、想表现的心态使学生乐于抢先回答问题。

在教学中，将竞
赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛能促使学生快速思考，使课堂兴趣盎然，收到较好的教学效果。

（1)一条龙式。

如长江、黄河两节的复习，按发源地、流经省级行政单位、注人海洋和全长编为两组系列题，由两列同学按前后顺序依次分答。

此种方式，根据时间的长短，可多次重复进行。

（2)“南北”竞赛式。

把学生按教室方位分为均等的两部分，分别命名为“南、北方阵”。

教师命题，“南、北”双阵抢答或分组必答。

（3)选代表式。

全班学生分成均等的几个组，每组各推几个代表。

教师命题，各组代表抢答或分组必答，如果有不会的问题，可先由本组同学答，不会再由其他组的同学答。

四、充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣
直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。

现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。

地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。

如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。

首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。

通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。

五、加强学科渗透，融合学科知识创设情境激趣
在地理课堂教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的文学素养进行讲述，作到情真意切，又注重了学科间融合，使学生犹如身临其境。

例如，讲解“长江三峡”时描述三峡滩险、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”的诗句，把学生带入奇妙的意境。

这样不仅抓住了学
生的求知欲望，提高了她们学习的兴趣。

六、走近生活，创设社会生活情境激趣
新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走近生活，联系生活和社会热点，重视学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。

如在讲授八年级《地理》上册《中国的人口》时，讲到人口过多带来的影响，可以让学生联想自身周围谈谈，这样学生理解起来更容易。

从学生亲身经历与人们经常议论的话题引入，调动起学生的情感积极性等，都会产生很好的学习效果。

学生在学习“地球表面海陆分布时”有一个重要内容是人类认识地表和探索太空的历程，当时正值“神舟七号”发射之际，我就利用这一个热点创设教学情境。

首先让了解“神舟七号”的同学来介绍有关知识，然后同学们提出问题，最后小组讨论来解决这些问题，在这一过程中，学生对人类探索太空的艰辛有了更深的了解，同时也进一步增强了他们学习地理的兴趣。

七、走出课堂，创设实践活动情境激趣
在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，通过动手、动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了知识的理解和运用能力。

例如：讲授“中国行政区划”一节，要使学生在短时间内记住各省、市、自治区的形状、位置、行政中心、简称，确实难度很大，于是我让学生课下自制政区拼图，涂上不同颜色，用剪刀剪下来拼好，把次序打乱再拼，看谁做得准确、漂亮。

待学生们把拼图拿上来一看，真是五颜六色，所用材料五花八门，大小不一。

有一个叫丁莉的学生，她做的拼图就像墙上挂的中国政区图一样大，醒目极了，直接可以作教具用，这节课让他们自由拼图中度过，学生们很轻松、很愉快地记住了本节的内容，取得了良好的教学效果。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。

”因此培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。

第三篇：教学设计
《简·爱》名著阅读教学设计
一、教学目标：
1、了解《简·爱》的主要内容，感受书中文字的力量，人物的魅力。

2、激发学生读名著的热情，让学生学会读书，爱上读书。

3、学习作者的写作手法，积累好词好句。

4、深入小说主题，点名中心思想。

5、在阅读中受到启发，讲讲自己在阅读后的思考与感悟。

二、教学过程：
1、介绍作者：夏洛蒂．勃郎特，英国女小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校
学习，后任教师和家庭教师。

1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。

1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。

在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。

她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。

夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。

2、小说内容：为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传
色彩的作品。

讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。

3、让学生划出阅读中认为最精彩的部分，并用旁注的方法解读精彩的原因。

4、做好读书摘抄卡片，并能就某一个细节，提出有价值的问题，并能深层次的思考。

5、提出疑问，共同探究：
（1）简·爱身上具备哪些优秀品质？
（2）《简·爱》：人生追求的二重奏。

其中“二重奏”是指什么？
（3）什么样的女性才是最美的？试结合这部小说谈谈你的看法。

（4）读了《简·爱》后你最喜欢/敬佩简·爱性格中的哪一点？为什么？
（5）判断：爱》中男主人公罗切斯特热情奔放、敢作敢为又极具同情心。

他虽
然生长在富贵家庭，却不是那种不学无数的纨绔子弟。

对或错
6、交流心得：在整体把握文本内容的基础上，能够获得属于自己的人生感悟，并能联
系生活实际，把这种人生感悟内化成自己强大的精神动力。

并与同学一起交流自己的心得和感悟。

三、教师小结：
这节课，同学们准备得非常充分，而且能够深入的思考问题，我们彼此学习我感到很高兴。

《简·爱》这本小说告诉我们，人的最美好的生活是是人的尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。

人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱情。

《简·爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。

第四篇：教学设计
《尊严》教学设计
付廷杰
【教学目标】
１、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

２、不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典自己解决。

３、能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。

４、能根据课文内容展开想象，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。

５、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】
１、正确理解课文的内容；有感情地朗读课文。

２、认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

【教学课时】：１课时。

【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课
师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？
１、板书：尊严。

学生齐读课题。

２、让学生初步说说对尊严的理解，并在小组内进行交流。

3、学生读读阅读提示，明确本课的学习目标以及要完成的内容
二、组织学生独学课文
小组长带领学生根据阅读提示学习课文，教师巡视
1、轻声读课文，了解大意，要求读准、读通、正确流利，
2、听写生字新词
3、不理解的词句可以在小组内交流。

4、谈谈自己有什么收获
5、提出自己有什么疑问
三、引导学生进行合作探究
１、提出要求：小组内进行讨论、学习，第一扫清词语理解，第二学习课文，提出问题，解决问题。

（１）、自读课文，小组交流讲了一件什么事？（２）、读第１自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿？（３）、读第２～５自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想从这里你体会到了什么？
四、让学生进行交流、展示、1、交流自己在学习中的收获。

2、说说对“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”这句话的理解
3、教师小结：事实证明了大叔说得对。

２０多年后，年轻人成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。

4、学生自由组合进行朗读比赛。

五、拓展延伸：教师补充相关尊严的故事，让学生多听听，使学
生更深入地理解尊严这一词的意思。

六、达标检测
1、说说自己知道的有关尊严的名言警句。

2、说说在日常生活中，我们应该怎样维护自己的尊严？
3、有感情地朗读课文【板书设计】
７尊严
大叔：送食物
先吃再干捶捶背请求留下哈默：要求干活先干再吃干完吃饭答应留下
《尊严》说课材料
付廷杰
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文第八册第7课——《尊严》。

这篇课文我将用一个课时进行教学。

下面我就从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行详细讲解。

一、说教材
《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。

本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。

因此，我把本课教学目标确定为以下几点：
1、知识与技能目标：认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过默读、朗读、比赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；
3、情感态度与价值观目标：让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。

教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。

教学难点：透过年轻人的言行体会人物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。

二、说教法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代。