《在实践中感受成长的快乐》论文

在实践中感受成长的快乐
南康市第一小学刘淑兰
随着改革开放政策的深入发展，国民经济突飞猛进，人民生活水平和生活质量都迅速提高。

许多农民朋友携妻带儿，纷纷进城打工、经商、办厂等等，导致城市人口骤增，我们南康市城市人口由2000年的七万多增加到2006年的十五万多，六年间成倍增长。

一向较贫穷的教育系统，其发展速度远跟不上城市发展的步伐，致使城区小学学生数量逐年猛增，而校舍、师资却依然。

无耐，城区区学校形成了八十多个学生一个班的大班额局面。

这样，我们教师的工作负担更重了，又一个非常现实的新课题摆在了我们每一位城区教师的面前：大班环境下如何提高六年级的教学质量？
这学期，本人担任小学六年级的语文教学工作和班主任工作。

工作中，我们年级组的全体老师都不敢有丝毫怠慢，一边加强理论学习，一边为提高课堂教学效果而努力探索更科学的教学方法，为全面提高教学质量而做好方方面面的工作。

下面具体谈谈我们在工作中的一些做法、体会和感悟。

一、把班队建设放在首位。

六年级的学生有其独的特点。

他们不像低中段学生那样听话乖巧，又不如高中学生那么懂事自觉。

有些学生已步入青春期，生理和心理都有些许变化。

我们既不能为了抓好优秀生、中等生而放弃了后进生，也不能因为抓好后进生而影响了整个班级。

因此，我们把班队建设放在首位。

当然，整体的建设也必须从个体
入手。

记得我刚接任这个班时，是那样多颇具个性的调皮学生。

学生何进森非常自由散漫，常常脏话挂在嘴边，最喜欢结交一帮同学调皮捣蛋，根本无心思学习，成绩很糟。

刘书林是何进森的搭挡，特别小心眼，动不动就出手打人，成绩波动较大。

邬鹏飞特别拧，特别皮，特别阴险，喜欢暗中与你较量，与你对着干。

龚甫升是个后进生，常常被这伙人利用，又受他们的欺负。

龚程龙是打架能手，像龚龙、龚锋一样一心游玩、无心学习的大有人在……
面对已步入六年级的学生，过去我们贯用的“压”、“哄”、“杀鸡敬猴”等管理办法显然是不行的。

我曾经找他们个别谈话，但他们就像泥鳅一样，你紧抓住它时就老老实实，但你一松手，它就钻进泥潭中自由滑去了。

结果自己弄得很疲惫，效果又并不明显。

如果不整顿好班队纪律，不抓好班队建设，搞好教学质量又从何谈起？我继续求索着新路子。

我想先规范他们的行为，加强行为习惯的养成教育和思想教育。

因此，我细化和充实了学校文明班队评比条例中的一些内容，制订了《百分制班级管理制度》，用明确的制度来规范全班同学的行为，以达到逐渐养成学生的良好行为习惯的目的。

这一制度大致是：每人每周给定100分，再制订一些加分细则和扣分细则。

比如，扣分细则有：说脏话，骂人，吵口，打架，不做值日等等。

加分细则有：做好事，帮助同学等等。

由小组长负责记分。

每周班会课小结一次，大大表扬得分多的，批评扣分多的。

大家公平公正，学生们也心服口服。

渐渐地，遵守纪律，讲文明礼仪成了学生们的习惯。

我还让调皮的何进森当班长。

其实他根本就不够资格当班长，但没办法，因为只有他才能管住那帮调皮的学生。

我一边引导何进森遵守制度和教给他一些管理方法，一边落实好《百分制班级管理制度》。

经过一个多学期的实践，何进森、刘书林、邬鹏飞、龚程龙等这批学生已今非昔比，判若俩人。

看见他们一个个老老实实，争做优秀学生。

我感到无比的欣慰，可见，学生们的可塑性是多么大呀！对他们进行积极地正面引导是多么重要！
现在，班上大部分同学已经有了较好的行为习惯，已经不需要这种管理制度了。

他们的团队精神较强，集体誉感强。

但是他们又遇上了新的问题：大部分同学的学习自主性和自觉性不够，学习方法方面也感到困惑，所以学习成绩上不去。

这又是我作为他们的教育教学工作者所面临的新的挑战。

不过，有了团结向上的班队做基础，这挑战又有何所惧呢？
二、优化课堂教学。

我们学校开展了“伙伴合作学习”，分年级集体备课是教师之间伙伴合作学习的体现之一。

我们认真开展集体备课，大家不仅认真学习研究教育教学理论，刻苦钻研教材，而且在集体备课中，畅所欲言，各抒已见，探究最恰当最有效的教学方法。

以此优化课堂教学，提高课堂教学效率，增强学生学习语文的兴趣。

让学生喜爱我们，喜爱我们的语文教学，提高学习的自主性和自觉性，同时感受到学习方法的启示。

从而学好语文，提高教学质量。

三、开展伙伴合作学习
随着我校“伙伴合作学习”课题的研究和深入，我们发现伙伴合作学习确实是学生所喜爱的一种学习方式。

他们在合作学习中体验到帮助和被帮助的快乐，使学习变成了一种有趣的行为活动，激发起一种自主探究的欲望，增强了学生学习的自主性和自觉性。

我们开展了课堂内外的伙伴合作学习，引导学生自由组合，成立伙伴学习互助组，并推选出组长。

我对他们提出了如下具体要求：（1）时间上须保障，自己挤时间，每天上午和下午分别活动10分钟；（2）互助的内容是：督促背书，检查一课三练等作业；（3）每人备一本练习本，每人每天出一道题目给本组同学做，再互相交流评改。

我一边认真抓好教学工作，一边密切关注互助组的活动情况，每周班会课上进行小结。

黎龙飞就是取得较大进步同学中的一位，他以前总是考七十多分，开展伙伴合作学习以后，他的成绩不断进步，期中考试取得了八十九分的好成绩。

看着学生们兴致勃勃地活动起来，把全部心思集中起来搞学习，难道还会对提高教学质量没有信心吗？
四、改进学生作业
在大班额环境下提高六年级教学质量，如果靠教师精批细改学生的作业，大面积地个别辅导，这显然是不现实的。

针对大班额的学习环境，针对六年级学生已具备一定学习能力的特点，同时也为了培养学生学习的自主性和自觉性，为学生的终身发展打
下基础。

我们对学生的作业做了如下改进：
（1）、自主预习，形成能力。

要求每位学生做好每篇课文的预习工作，预习必须完成课文的生字及其形近字组词，多音字，近义词，反义词，词语解释，理解重点句子，给课文分段和概括段落大意，提出本课疑难问题等。

让学生在自主预习中，养成自觉学习的习惯，形成独立学习的能力。

（2）、摘录词句，丰富积累。

积累丰富的词汇和大量的美句是提高语文读写能力的保障，也是学好语文的关键。

因此，我要求学生每学完一篇课文都要完成好词句积累，都要有所收获。

（3）、读写结合，增加练笔。

教学中，我常常实施读写结合，较注重学生的练笔，要求学生的练笔达到一定的量，以提高学生的习作能力。

（4）、指导方法，不搞题海。

必须承认，题海战术是有成效，但它不利于学生的长期发展及终生发展，其成效是短暂的。

我历来主张向课堂四十分钟要质量，多给学生予方法性的指导。

因为学习语文，就是逐步引导学生掌握语言这门学科，其重在积累。

我们小学阶段，就是要引导学生认识、理解、积累大量的词汇和语句，逐步提高学生的读写能力。

所以我们的作业设计重在方法方面的指导，在于引导学生理解、感悟和积累，而不是搞机械化地重复性地题海练习。

学生在预习中提高自主学习的能力，在积累中丰富语言，感悟祖国语言文化的内含，在读写中互相促进，共同提高。

许多学生的自主探究能力都有所提高，学习成绩也取得了不同程度地进步。

我们
积极地引导学生完成好小学阶段的语文学习任务，以达到全面提高语文教学质量的目的。

在工作实践中，我们与学生共同成长，并且和学生一起感受成长的快乐。