基于陶行知生活教育理论初中道德与法治的教学方法

基于陶行知生活教育理论初中道德与法治的教学方法
陶行知是中国近现代著名教育家，他提出了“生活即教育”、“教育要以生活为本”、“教育要以生活为中心”等理念，强调了生活教育在学生成长中的重要性。

基于陶行知生
活教育理论，初中道德与法治教学应该注重贴近学生生活的教学方法，让学生在实践中体
验学习、情感教育和价值观塑造。

一、多角度引导
陶行知生活教育理论强调多角度引导，初中道德与法治教学应该从不同角度切入，使
学生能够在生活中感知道德与法治的重要性。

教师可以通过引导学生观察身边发生的现象、参与社会公益活动、参观法庭等多种方式，引导学生从不同角度认识道德与法治，使道德
与法治教学贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。

二、情感化教学
陶行知认为学生的情感教育是非常重要的，初中道德与法治教学应该情感化教学，引
导学生在情感上体验和认识道德与法治。

教师可以通过讲述真实的案例、播放感人的故事、进行角色扮演等方式，让学生从情感上接受道德与法治的教育，明白道德与法治的重要性，并激发学生的责任感和社会责任感。

三、实践体验
陶行知强调学习要贴近生活、贴近实践，初中道德与法治教学应该注重学生的实践体验。

教师可以组织学生参与社会实践活动，例如义工活动、社区服务等，让学生在实践中
体验道德与法治的重要性，培养学生的社会责任感和实践能力。

通过实践体验，学生能够
更深刻地理解道德与法治，并将道德与法治内化为自己的行为准则。

四、参与式教学
陶行知提倡以学生为主体，初中道德与法治教学应该采用参与式教学方法。

教师可以
通过讨论、小组合作、项目研究等方式，让学生参与教学活动，培养学生的思辨和合作能力，在交流讨论中引导学生深入思考道德与法治问题，形成对道德与法治的正确认识。

五、案例教学
陶行知主张以实际案例为基础进行教学，初中道德与法治教学应该以案例教学为主要
手段。

教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生分析案例中存在的道德与法治问题，
引导学生深入思考并形成正确的判断。

通过案例教学，学生能够了解真实的社会情况，深
刻理解道德与法治的重要性，形成自觉的道德行为和法治意识。