物理人教版九年级全册测量小灯泡的功率教学设计

测量小灯泡的电功率
●教学目标
1．知识与技能
·会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

·理解额定功率与实际功率的区别。

2.过程和方法
·通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律3．情感、态度与价值观
·认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和合作学习的意识和态度。

●教学重点
会测定小灯泡的功率.
对实际功率和额定功率的理解.
●教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.
●教学方法
实验法、观察法、讨论法.
●教具准备
电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪.
●课时安排
1课时
●教材分析
安排这个实验，是为了巩固电功率的概念，加深学生对额定功率、实际功率的理解。

同时，也是为了进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

教材通过“想想议议”提出问题，引导学生去思考。

再根据上一节所讲的测定功率的方法以及上一章测定小灯泡的电阻的方法，分析要测定小灯泡的电功率，需要测出那些物理量？需要那些器材？学生很容易想出应测定电压、电流，进一步得出应该用电压表、电流表进行测量。

教材还安排了在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的三种情况下，来测定小灯泡的功率。

其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察，从灯泡的明暗程度的变化，体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于加在用电器两端的实际电压。

在老师的指导下，通过学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结论，几个步骤，进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力。

●教学过程
（一）、引入新课
［师］同学们，我们在上节课学过了电功率，谁来说说什么是电功率呢？
［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率.［生］也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.
［师］请同学们回忆“测量小灯泡的电阻”,现在我给大家一个小灯泡,你们能想办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量?
［生］根据公式P=UI,测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流,就能求出电功率.（二）、进行新课
［想想议议］
［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率，如果不是在额定电压下的功率叫实际功率。

同学们在做实验的过程中要明确自己测的是实际功率还是额定功率。

［师］现在请同学们根据设计一个方案来测量小灯泡的功率。

在设计前请同学们先思考这三个问题。

1.实验设计中需要加入滑动变阻器吗？为什么？
2. 怎样连接小灯泡与滑动变阻器？为什么？
3电流表、电压表应分别连在什么位置上？
［师］现在请同学们一起来说说实验原理、所需的实验器材，再请一位同学来展示实验电路。

［投影］设计实验
●设计思想（实验原理）：P=UI
●实验器材：（注明使用器材规格）
●实验电路：
［师］现在请同学们根据你的实验电路图，连接好实物图。

（教师巡视，对于错误的设计适时提醒纠正）
［师］现在同学们基本完成了实验设计，现在要开始做试验了，但在做实验前请同学们先思考两个问题。

1．实验中应该测量几个量？
2.滑动变阻器的滑片在闭合开关前应该放在什么位置？为什么？
(教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验)
［师］问题想清楚了，现在请同学们根据测量要求进行实验
［投影］测量要求
分别测量以下三种情况下的实际功率.
（1）使小灯泡在额定电压下发光.
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.（说明：电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大）
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.
［师］现在我们在整理一下实验步骤
［实验步骤］
1.按实物电路连接好电路.
2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.
4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.
5.断开开关，整理实验器材.
［师］请同学们根据实验步骤开始实验，尤其在做第二次测量时，电压不能过大，以免烧坏小灯泡，每做一次记录一次实验数据。

［投影］实验数据（记录）表格：
实验数据（记录）表格：
［师］请同学们认真分析你们的实验数据，小组交流，得出实验结论，一会儿我请三位同学代表三组上台展示你们的实验原理、电路、数据及结论
学生展示结论：
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.
［师］同学们在做实验的过程中有哪些发现呢？哪组同学愿意展示一下呢？
［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.
［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的. ［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易……
［师］同学们非常非常棒，其实我们在做实验的过程中往往会出现各种问题，这时候我们就得思考出现问题的原因，并加以改正。

现在请同学们看看这些同学的问题在哪里呢
投影
1.一位同学,连接好电路，在闭合开关时发现小灯泡不亮，电流表无示数，但电压表有示数，请分析电路中可能出现的故障:
2.另一位同学在连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡特别亮，这说明他在闭和开关前没有:
3. 在测量小灯泡的功率的实验中，某同学在连接滑动变阻器时，由于粗心，连接的电路闭合开关后，移动变阻器的滑片时并不能改变灯泡的亮度，，请你根据以下情况来判断该同学的连接过程中分别出现了何种错误？
4. 某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.
（四）、板书设计
［测量原理］P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.。