人教版初二物理上册《生活中的透镜》说课稿

人教版初二物理上册《生活中的透镜》说课稿
一、关于教材：
1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程规范实验教科书八年级上册第五章第2节。

2.教材简析：在先生初步看法透镜的基础上，引导先生经过观察日常生活中运用到的透镜，感知透镜在生活中的普遍用途，培育先生学习兴味，为课上进一步深化的了解透镜和学习它们的任务原理奠定良好的基础，培育先生学致运用的迷信看法。

并且在制造模型照相机的进程中，布置小组协作制造，既使小组间构成适当的竞争，又可让先生在勾搭协作的气氛中感遭到协作的乐趣，培育和开展了先生的探求肉体和协作才干。

3.教材所处位置和作用：
本章主要引见透镜的基础知识和透镜在日常生活中的运用，是初中物理光学知识中重要的组成局部，也是先生掌握光学元件运用的关键内容。

整章内容布置十分契合新课标的基本理念——〝从生活走向物理，从物理走向社会〞。

«生活中的透镜»这节布置在第2节，是在先生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有理性的看法。

这样布置顺序使先生能详细、生动地看法透镜的成像特点及生活运用，能惹起先生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课展开探求凸透镜成像规律的活动，起到了承上启下的作用，同时也能能调动先生的求知欲和学习积极性。

4.教学目的和要求：
知识与技艺
(1)了解透镜在日常生活中的运用。

(2)初步了解凸透镜成像规律。

进程与方法
(1)阅历制造模型照相机的进程，了解照相机的成像原理。

(2)能复杂描画凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观
(1)经过模拟照相机的制造和运用，取得成功的愉悦。

(2)具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。

(3)初步树立将迷信技术运用于实践的看法。

5.教学重难点：
本节的重点是：(1)阅历制造模型照相机的进程，了解照相机的成像原理。

(2)了解凸透镜成像的特点及运用
本节的难点是：(1)能复杂描画凸透镜成实像和虚像的主要特征。

(2)了解凸透镜成像的特点及运用
二、说教法和学法
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原那么，本节课我计划采用以教员引导，先生探求和实验为主的启示式教学方法、情形教学法、演示法、练习法等方法。

培育先生的自学才干、探求才干、以及运用物理知识处置实践效果的才干和笼统思想才干。

«新课程规范»指出：探求既是迷信学习的目的，又是迷信学习的方法。

亲身阅历以探求学习为主的活动是先生学习迷信的主要途径。

因此，学法上采取探求法、实验法、情形教学法、演示法、练习法，充沛发明时机让先生自主地活动和独立地获取知识。

让先生在与他人协作学习和探求活动中，自动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验协作学习的愉快。

三、说顺序
新课程理念倡议〝课堂是属于先生的〞，为完成先生的主体位置，本节课，我本着以探求学习为载体和主线，经过创设教学情境，导退学习目的、引导先生课堂探求、难点打破、课堂小结与学习评价、教员小结等环节以到达〝以活动促开展〞的目的。

详细操作是：
〔一〕、创设教学情境，导退学习目的
播放多媒体课件，观看北京2021年第二十九届奥运会圣火的相关图片，了解圣火采集的方式。

组织先生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培育先生的发散思想和运用所学知识处置实践效果的才干。

教员经过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。

组织先生交流有关生活、学习和消费中用到的透镜的实例，教员评价后明白本节学习目的：学习«生活中的透镜»。

〔二〕、引导先生课堂探求
先生探求一：照相机成像
1、用多媒体再现圣火采集等照片，教员启示说明：假设没有凸透镜就没有照相机，包括数码相机和摄像机；假设没有相机我们就无法留住这些精彩的画面！关于照相机，你想了解什么效果？〔激起先生兴味，引导先生展开想象，积极思索并提出效果。

教员及时引导，给予鼓舞。

〕
2．多媒体出示照相机的结构，探求：
〔1〕镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。

〔2〕照相机成像光路图及成像特点。

3、小组活动：制造模型照相机，并依据课本内容及投影画面以小组完成以下活动：
〔1〕拿起自制的照相机，对着大屏幕〔教员播放画面〕，拉动纸筒，改动透镜和半透明纸的距离，把你看到的像描画一下并展现给同窗们。

〔体会成功的愉悦，关于做不好的组教员给于指点。

〕
〔2〕竞赛：以小组为单位，请制造者展现其作品，然后评选全班最正确照相机。

〔3〕以小组评价这次活动，有哪些缺乏及优点，并提出改良意见。

〔鼓舞有创意的发现〕
4、经过多媒体课件演示照相机任务原理〔强调关键中央的光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒〕
5、拓展延伸
6、教员引导：经过凸透镜，可以将很大范围的风景增加在一张小小的底片上，同窗们想一想，经过凸透镜可不可以把小小的底片上的风景缩小成像呢？
先生探求二：投影仪成像
1、教员演示经过凸透镜让灯丝变大，启示先生思索应用凸透镜这一成像特点可以做些什么。

2、多媒体出示投影仪结构，探求
〔1〕投影仪的结构有哪些？各有什么功用？〔强调平面镜和螺纹透镜的作用〕
〔2〕猜一猜：将投影片〝F〞放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？
3、演示：〔教员演示，先生仔细观察〕
将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调理镜头〔可以让先生操作〕，在天花板上失掉投影片上图案的明晰的像，观察像的正倒、大小，比拟像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。

再将平面镜装上，观察像的位置，启示先生剖析平面镜的作用。

4、应用多媒体演示幻灯机任务的原理〔强调光路图、物像大小，物像正倒、物距和像距等〕。

5、拓展延伸
先生探求三：缩小镜
1、教员组织先生活动：把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让先生描画看到的像的特征，探求为什么水滴可以让字迹缩小。

2、先生拿起桌上的缩小镜，边看边讨论完成以下效果：
〔1〕拿起桌上的缩小镜看书上的字，观察书上的字字能否永远呈缩小正立的像？大体什么时分才会缩小？
〔2〕先生描画该像的特点。

〔3〕要想使缩小镜所成的像更大些，该怎样调理缩小镜的位置？
3、应用多媒体演示缩小镜成像的
原理〔强调光路图、物像大小、物像正反和像的真假〕。

4、拓展延伸：
〔三〕、难点打破
1、多媒体显示凸透镜规律规律情形表示图，引导先生总结照相机、投影仪、缩小镜成像特点，组织先生探求：
〔1〕为什么同一个凸透镜有时可以把很大范围的风景增加在一张小小的底片上，有时却又可以把一张小小的胶片上的风景缩小？有时经过凸透镜成的是实像，为什么有时却又成了虚像了呢？〔强调凸透镜成像光路图及成像特点〕〔2〕实像和虚像区别是什么，各有什么特点？
依据提示以小组剖析实像、虚像特征，教员启示先生从以下方面思索：a、能否由实践光线会聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透
镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。

2、先生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征停止总结，教员给予指点、评价。

〔四〕、课堂小结与学习评价
先生交流自己在这节课上的收获或学习体会。

〔五〕、教员小结
1、评价本节课先生表现〔从知识学习、入手才干、协作才干、创新才干等方面停止〕
2、教员启示：这节课上关于凸透镜成像的特点有的是经过同窗们自己复杂的实验得出的，更多的那么是经过多媒体演示显示的，到蓝本节课所讲的凸透镜成像规律及成像特点能否成立，我们还必需停止仔细的实验〔培育先生的迷信实验肉体〕，下节课我们就来停止关于凸透镜成像的实验〔激起学习下节的兴味〕！
四、板书设计：
物体到凸透镜的距离像的状况运用
倒立/正立缩小/增加实像/虚像
大于2倍焦距倒立增加实像照相机
在2倍焦距和焦距间倒立缩小实像投影仪
幻灯机
小于焦距正立缩小虚像缩小镜
经过这样的板书，长篇大论地将本节课的内容展现出来，协助先生加深对知识体系的看法，强化重点知识。

五、教学反思
我们的教学要确立以人为本的思想，以先生为主体，充沛置信先生有庞大的潜能，不是过多地干预，过多地约束，过多的包办替代，充沛放手，多给先生自在支配的时间，放飞先生的思想，激起先生的探求愿望，在自行探求中获取真知。

给先生提供了自在学习的时空。

让先生依据自己的设计去完成实验，自主地参与教学全进程，多给先生一些思索时间，多给先生一些入手时机。

实际证明：先生对时间、空间、资料有了自在支配的权益之后，他们才干敢做、敢想、敢说，积极参与到学习中来，取得亲身参与研讨探求的积极情感体验，特性和创新才干
失掉了很大开展。

以上是我在设计和执教时的初衷和感受，不周之处，敬请各位教员指正！。