思维导图在小学作文教学中的反思

思想导图在小学作文教课中的反省
思想导图在小学作文教课中的反省
1、作为教课的“新思想，”教课中一定依据思想的步骤板书，并有计划地指导学生列出思想导图，开辟学生思想。

需要注意的是：指导过程中慢一些，对学生
多一些耐心。

2、经过解说，大部分学生能列出自己的“作文思想导图”。

可是学生首次试试还有些费劲，特别是小学生的思想面比较狭小，实践中有些僵直。

假如在此后的作文教课中，针对不一样的作文题材，进行四到五次的实践，学生掌握会快一些。

3、经过多次试试，快要一半的学生能依据自己的“作文思想导图”写出切合
要求的作文。

与平常作文教课对比，学生的写作技巧获得提高，比如：题目能高
度归纳文章内容，文章条理更为清楚，内容有必定的可读性，学生知道文章的作用是表达真情实感的。

4、作文思想导图需要完美的地方： A 对于思想的专业术语（观点）再简单
了然一些，切近学生思想，能让学生简单理解。

B 在“素材”的指导教课中，不单要让学生关注选材方面，还得让学生“词汇”的累积和运用方面有更大的选择性，
比如，得让学生有东西可写，能“构成”一篇作文。

5、“作文思想导图”适用性较强，特别是对小学高年级的学生有很大帮助。

——根源网络，仅供个人学习参照 1 / 1。