部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》教学设计2

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》教学设计2
一. 教材分析
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，
主要让学生在学习过程中感受汉字的魅力，了解汉字的起源、发展以及演变过程。

教材通过有趣的故事、生动的插图和丰富的实践活动，引导学生遨游在汉字的海洋中，提高学生对汉字的热爱和鉴赏能力。

教材内容由浅入深，既注重汉字的基本知识，又关注学生的实际运用，使学生在学习过程中不断提升自己的语文素养。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的音、形、义有一定的认识。

但在实际的阅读和写作过程中，部分学生对汉字的掌握还不够扎实，对汉字背后的文化内涵了解不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使学生在掌握汉字基本知识的基础上，提高自己的语文素养。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知
识，提高学生的汉字鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在实践中学会
分析汉字的结构、意义和用法，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，提高
学生的人文素养。

四. 教学重难点
1.教学重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识，
提高学生的汉字鉴赏能力。

2.教学难点：分析汉字的结构、意义和用法，让学生在实际运用中灵活
运用所学的汉字知识。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生动的故事、有趣的插图和丰富的实践活动，激发
学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能
力。

3.合作学习法：引导学生开展小组合作，共同探讨汉字的奥秘，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的基本知识，准备好学习用品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个有趣的故事引入课题，激发学生对汉字的兴趣，引发学生的思考。

2.呈现（10分钟）
教师展示教材中的插图和故事，引导学生直观地了解汉字的起源、发展、演变过程，让学生初步感受汉字的魅力。

3.操练（15分钟）
教师设计一些实践活动，如：组词、造句、猜字谜等，让学生在实践中掌握汉字的基本知识，提高学生的汉字鉴赏能力。

4.巩固（10分钟）
教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生进行拓展学习，如：查阅相关资料，了解汉字背后的文化内涵，培养学生的语文素养。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的重要性和魅力，激发学生对汉字的热爱。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理知识点，方便学生复习和记忆。

在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进
行有针对性的指导。

同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实际运用中不断提高自己的语文素养。

此外，教师还要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事、有趣的插图和丰富的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

在教学部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》的第
二课时，我在设计教学活动时，力图将知识性与趣味性相结合，让学生在轻松愉快的氛围中了解汉字的起源、发展、演变过程，提高他们对汉字的鉴赏能力。

但在实际教学过程中，我发现还存在一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题一：在导入环节，我发现部分学生对汉字的兴趣不够浓厚，课堂
气氛相对较沉闷。

解决办法：在导入环节，我尝试采用更多样的方式激发学生的兴趣，如：通过
播放汉字演变的小动画、分享有趣的汉字故事等。

改进措施：在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的教学资源，力求在导入
环节就激发学生的学习兴趣。

2.问题二：在呈现环节，部分学生对汉字的基本知识掌握不扎实，对汉
字的起源、发展、演变过程了解不足。

解决办法：在呈现环节，我针对学生的具体情况，进行了有针对性的讲解和辅导，帮助学生掌握汉字的基本知识。

改进措施：在今后的教学中，我将在呈现环节更加注重学生的个体差异，针对
不同学生的学习需求进行有针对性的指导。

3.问题三：在操练环节，我发现部分学生对实践活动参与度不高，课堂
气氛较为被动。

解决办法：在操练环节，我鼓励学生积极参与，提醒他们不用担心出错，重要
的是在实践中学习和提高。

改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的情感态度，努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生敢于参与、乐于参与。

4.问题四：在拓展环节，部分学生对汉字背后的文化内涵了解不足，难
以进行深入的探讨。

解决办法：在拓展环节，我引导学生查阅相关资料，了解汉字的文化内涵，提
高学生的语文素养。

改进措施：在今后的教学中，我将适当调整拓展环节的教学内容，注重引导学
生了解汉字背后的文化内涵，培养学生的语文素养。

5.问题五：在家庭作业环节，部分学生对作业的完成质量不高，表现出
一定程度的应付心态。

解决办法：在家庭作业环节，我加强对学生的督促和反馈，提醒他们认真对待
作业，提高作业质量。

改进措施：在今后的教学中，我将加强对学生作业的检查和评价，关注学生的
学习态度，提高学生的自主学习能力。

二、改进措施
1.注重个体差异，因材施教。

在教学过程中，我要关注学生的个体差异，
针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使他们在掌握汉字基本知识的基础上，提高自己的语文素养。

2.丰富教学手段，激发学生兴趣。

我将探索更多有趣的教学资源，如：
故事、动画、游戏等，力求在导入环节就激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。

3.注重实践环节，提高学生运用能力。

在教学过程中，我将更加注重学
生的实践环节，鼓励他们积极参与各类实践活动，如：组词、造句、猜字谜等，以提高他们在实际运用中灵活运用所学的汉字知识。

4.引导学生了解汉字背后的文化内涵。

在教学过程中，我将适当调整拓
展环节的教学内容，注重引导学生了解汉字背后的文化内涵，培养学生的语文素养。

5.加强对学生作业的检查和评价。

我将加强对学生作业的检查和评价，
关注学生的学习态度，提高学生的自主学习能力。

同时，我还将注重作业的反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。

总之，在今后的教学过程中，我将继续努力，关注学生的个体差异，提高学生
的学习兴趣，培养学生的实践能力，引导学生了解汉字背后的文化内涵，从而提高学生的语文素养。

同时，我还将不断反思和总结自己的教学实践，力求在不断的改进中提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

1.自主学习：让学生查阅相关资料，了解汉字的起源、发展、演变过程，
并选取一个感兴趣的汉字，制作一份手抄报，展示自己的学习成果。

2.合作探究：分组进行合作探究，选择一个汉字，从音、形、义三个方
面进行深入研究，了解汉字的结构特点和演变规律，并撰写一篇短文，阐述自己的观点和发现。

3.创意写作：以“遨游汉字王国”为主题，结合本节课所学内容，编写一
篇想象丰富的短文，展示自己对汉字的热爱和理解。

4.日常练习：加强汉字书写练习，每天至少写一篇汉字，注重笔画的顺序和书写的规范，提高自己的汉字书写能力。

5.作业设计体现了对学生自主学习能力的培养，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，通过合作探究和创意写作，培养了学生的团队协作能力和创新思维能力。

6.作业设计中的短文撰写，要求学生结合课堂所学内容，进行深入思考和理解，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。

7.日常练习的设计，注重了学生汉字书写能力的培养，使学生在不断练习中提高自己的书写水平，有利于学生形成良好的学习习惯。

8.作业设计充分考虑了学生的个体差异，既有难度适中的任务，也有挑战性的任务，使学生在完成作业的过程中，不断提升自己的学习能力。

9.建议在作业设计中，增加一些实际操作性的任务，如：设计一款汉字游戏、制作一个汉字演变模型等，让学生在动手实践中进一步提高对汉字的认识和理解。

10.建议在作业评价环节，注重对学生的反馈和激励，关注学生的学习过程，不仅注重作业的完成质量，还要关注学生在完成作业过程中的思考和探索。

11.建议教师在批改作业时，能够细致地给学生提出修改意见和建议，帮助他们发现自己的不足，指导他们进行改进，提高作业的完成质量。

12.总体来说，这次作业设计较为合理，能够有效地巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。

但在实际操作中，还需教师根据学生的具体情况，适当调整作业难度，关注学生的学习进度，确保每个学生都能在完成作业的过程中得到有效的学习和提高。