【2019-2020】九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪教案 新人教版
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“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖的自信，坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。
二、语言赏析
1.这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词表达洁白?
冰、雪、银、蜡、素。
2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
D.“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
（2）评论
A.“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
B.“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是“稍微差一些”的意思，委婉地说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。 “只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
过程与方法
体会诗词语言的凝练、准确，体会 “诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
情感、态度
与价值观
领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。
学习
重点
体会诗词语言的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。
5.上阕表达了作者怎样的思想感情？
上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。
（二）齐读下阕，感知内容。
1.下阕前两句在结构上起什么作用？
承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。
2.哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？
“惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。第三，“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。
3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。
学法
指导
朗读法；合作交流法；自主学习法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》。
环节二
2.理解词语。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。
互文：千里冰封，万里雪飘。
拟人：红装素裹，欲与天公试比高。
C．妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
三、探究写法
1.这首词除了语言经过千锤百炼，用词贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在”为开头，自选一个角度赏评课文。
A．妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
动静结合：间；议论——时间。
（1）写景
A.“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。
B.“山舞银蛇，原驰蜡象”的“舞”“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
C.“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
教学资料参考范本
【2019-2020】九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪教案 新人教版
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
教学目标
知识与技能
了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。
学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
1.北国雪景的总体特征是什么？
千里冰封，万里雪飘。
2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话？
“望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。
3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?
长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；
群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。
4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？
三、整体感知
1.听朗读，正读音，感受气势。
磅礴大气。
2.自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。
上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。
下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
（一）齐读上阕，感知内容。
自
主
学
习
一、助学资讯
1.文体知识：词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体，故又称“诗余”。
2.作者简介：毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
3.背景介绍：1936年2月，在陕西的××县，毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写下了这首词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.读准字音。
沁园春（qìn） 莽莽（mǎng） 分外（fèn） 妖娆（ráo） 数风流人物（shǔ）折腰（zhé） 成吉思汗（hán） 稍逊（xùn） 风骚（sāo） 今朝（zhāo）
二、语言赏析
1.这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词表达洁白?
冰、雪、银、蜡、素。
2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
D.“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
（2）评论
A.“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
B.“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是“稍微差一些”的意思，委婉地说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。 “只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
过程与方法
体会诗词语言的凝练、准确，体会 “诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
情感、态度
与价值观
领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。
学习
重点
体会诗词语言的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。
5.上阕表达了作者怎样的思想感情？
上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。
（二）齐读下阕，感知内容。
1.下阕前两句在结构上起什么作用？
承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。
2.哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？
“惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。第三，“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。
3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。
学法
指导
朗读法；合作交流法；自主学习法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》。
环节二
2.理解词语。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。
互文：千里冰封，万里雪飘。
拟人：红装素裹，欲与天公试比高。
C．妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
三、探究写法
1.这首词除了语言经过千锤百炼，用词贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在”为开头，自选一个角度赏评课文。
A．妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
动静结合：间；议论——时间。
（1）写景
A.“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。
B.“山舞银蛇，原驰蜡象”的“舞”“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
C.“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
教学资料参考范本
【2019-2020】九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪教案 新人教版
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
教学目标
知识与技能
了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。
学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
1.北国雪景的总体特征是什么？
千里冰封，万里雪飘。
2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话？
“望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。
3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?
长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；
群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。
4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？
三、整体感知
1.听朗读，正读音，感受气势。
磅礴大气。
2.自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。
上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。
下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
（一）齐读上阕，感知内容。
自
主
学
习
一、助学资讯
1.文体知识：词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体，故又称“诗余”。
2.作者简介：毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
3.背景介绍：1936年2月，在陕西的××县，毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写下了这首词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.读准字音。
沁园春（qìn） 莽莽（mǎng） 分外（fèn） 妖娆（ráo） 数风流人物（shǔ）折腰（zhé） 成吉思汗（hán） 稍逊（xùn） 风骚（sāo） 今朝（zhāo）