七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋教案1 新人教版(2021年整理)

（2016年秋季版）山东省邹平县七年级语文上册第三单元9 从百草园到三味书屋教案1 新人教版
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从百草园到三味书屋
日期
课题从百草园到三味书屋1总第课时本单元
课
时
审核人
课型讲读主备人复备
人：
一、教学目标：
１、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品.
２、学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。

３、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

二、教学重点难点分析
领悟本文写景的手法,了解写景的基本原则和常用手法，作者对三味书屋的态度是本文的难点.
三、教学过程
复备
教师活动学生活动时
间
一、播放歌曲《童年》（罗
大佑）,导入新课
童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴，童年的小秘密,童年的故事都是我们记忆中的珍宝。

今天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。

二、教师检查预习情况
1. 读准下列字词的读音
确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shuaì缠络luo 竹筛ｓhāｉ觅食ｍì鼎
沸dǐng 锡箔bó鉴赏ｊｉàｎ脑髓ｓｕǐ盔甲k ｕī蝉蜕ｔｕì秕谷ｂ
ǐ锡箔ｂó倜傥ｔ
ìｔǎｎｇ拗ǎｏ
2.结合语境，理解词语的含义一、学生听歌曲《童年》
二．学生了解作者及作品
鲁迅(1881—1936)原名周树人,
字豫才，伟大的文学家,思想家,
革命家。

作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》。

本文选自《朝
花夕拾》(原名《旧事重提》）.
三、指定学生读字词及解释词
语,错误处由其他学生纠正
四、学生读课文，思考问题并明
确答案
5
3
5
10
人迹罕至人声鼎沸鉴
赏倜傥
三．读课文,整体感知文章内容。

1、从文题来看,你获得了哪些信息?
2、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？
四、合作交流,感悟探究（百草园的生活）
１、作者为什么喜欢百草园？从文中找出相关语句回答。

２、为什么百草园是我的乐园?明确：表明了记叙的是作者的一
段经历(从……到……)，点明了
写作的两个场景（百草园、三味
书屋
明确：1—8:回忆百草园的有趣
生活。

9：过渡段，告别百
草园到三味书屋去读书。

10—24：回忆在三味
书屋的读书经历.
五、合作交流明确
１、但那时却是我的乐园。

２、(1）有趣的景物；(2）有趣
的故事——美女蛇的故事；（3)
有趣的活动——雪地捕鸟。

３、菜畦、石井栏、皂荚树、桑
椹
鸣蝉、黄蜂、叫天子
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
４、（1）多角度写景，形声色
味俱全，春夏秋齐备
10
7
３、百草园中有哪些景物？４、作者是如何写景的?５、春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？
五、拓展延伸：
１、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
教师示例：(不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。

）
２、作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程,请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。

（如溜冰、跳马、骑自(2)写景有序，层次井然,条理分明，活泼多姿。

（3）运用多种修辞手法（让学
生找出所使用的修辞手法）
（4）既抓住了事物的特点，又
符合儿童的心理，用词贴切。

５、运用了欲扬先抑的手法,扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩九个表述动作的词，准确而生
动地表现了雪地捕鸟的过程,写
出了雪后捕鸟的乐趣.
5。