感悟三操两活动

感悟三操两活动
作者：展宝红
来源：《新课程·上旬》2013年第12期
三操两活动是一所学校精神面貌的再现，为了使学生精神饱满、整体划一，有良好的精神面貌投入到学校生活中，合乎《中学生日常行为规范》的要求，养成良好的习惯，对学生进行每学期为期一月的课外活动队列队形、广播操的训练（因农村中学没有军训）。

在训练时，采用训前动员、训中指导、训后比赛的形式督促学生积极地投入到训练工作中，使三操两活动秩序井然、有新的活力。

但是，实际教学中，现实恰恰与之相反。

通过对班主任、学生的调查，自我观察了解，我认为原因有如下几点：
一、学生对早操、课间操、广播操锻炼的本质不理解
由于农村小学的局限性，没有专职的体育教师，学生已养成习惯性的“放羊式”教学，突然在中学一切都比较规范，学生一时在心理上无法接受。

而且，习惯性的“放羊式”教学，学生养成自由、散漫的不良习惯。

突然的规范，需要适应的过程。

但这不是主要原因，主要的原因是学生从思想深处认为体育课就是玩课，不需要有组织、有纪律。

也没有任何人给予思想上的指导，学生对体育锻炼的目的、意义以及对自身的发展没有明确的方向性、指导性，导致学生在锻炼时盲无目的，比较被动，而养成许多不良习惯。

二、体育委员的职责不明确
体育委员在有关体育日常事务管理中，充当的角色只是“哨子的工具”，而没有发挥体育委员应有的职责，没有起到体育教师帮手的作用，主要表现在：
1.体育委员思想认识肤浅
作为一名体育委员，从思想上对自己的工作不重视，不能够正确对待自己的职责，忽视了班主任的信任，同学们的民主选举、体育教师的培养，扮演的角色只是“独行侠”，没有肩负起自己的责任。

对学生自由散漫的行为不及时制止，甚至对学生的嬉笑、打闹听之任之，导致学生习以为常，形成不良习惯。

2.体育委员管理能力有限
体育委员在体育日常事务管理中，自己的管理能力有限，在同学中没有形成威信，在管理时，方法简单、不能以身作则，又没有体育“专长”，导致管理难度较大，学生不认真遵循。

主要原因，一般情况下体育委员学习成绩较差，而热衷于体育教学事务，相对体育成绩较突出。

3.体育委员口令不准确
体育委员虽然是公选的，在口令方面还比较欠缺，对预令、动令区分度不明显，下达口令过快，学生没有足够的反应时间，导致在执行时比较混乱。

4.体育委员站位不准确
体育委员的站位比较随意，主要是方向的改变，体育委员不能及时调整位置，下达口令时，自己都不清楚口令下达得是否准确、到位。

有时，体育委员甚至站在队列的右侧，在下达口令时，自己都感觉到比较“蹩脚”，何况其他学生就更加困难了。

并且，站位时，不能和首尾之间保持一致的距离。

或前或后，再加上口令的声音不够洪亮，使首尾的学生听不清口令，导致执行时做不到整齐、统一。

三、体育教师辅导不够
作为一名体育教师，对体育委员与学生的辅导不够，主要原因是：（1）没有足够的时间对体育委员进行辅导，课堂时间比较短暂，教师只能对学生进行简单的辅导，或者学生只能短暂地模仿教师的口令。

（2）教师对口令的授课较少，虽然明确了体育委员的职责、口令的模仿，但体育委员与学生自主练习的时间较少。

主要原因是，如果留给学生充足的练习时间，而课时的安排又有一定的局限性，只能让学生在实践中自主探索，花费的时间又长。

甚至，领悟能力较差的体委将口令定型在初始化程度，没有进展，使组织能力得不到提高。

总之，要想使三操两活动开展得井然有序，体育教师必须做到勤指导、严要求，让学生养成良好的自主意识、团队意识，只有这样才有助于三操两活动的发展。

（作者单位甘肃省永昌县第五中学）
编辑王团兰。