六年级上册语文教学设计《螳螂捕蝉》北师大版

4.学生能够运用课文中的句子和词语进行句子仿写，提高写作能力。
5.学生能够通过学习《螳螂捕蝉》，培养对寓言故事的兴趣，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.教学过程中，采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、总结寓言故事的特点和寓意。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生在互动中学习，提高表达、倾听、合作的能力。
2.培养学生
3.培养学生的同情心，让学生学会关爱他人，关注社会，树立正确的价值观。
4.培养学生勇于面对困难，善于克服困难的精神品质，激发学生的学习积极性和进取心。
5.通过学习《螳螂捕蝉》，让学生认识到团结协作的重要性，学会与他人共同成长、共同进步。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确把握语气、节奏，感受寓言故事的韵味。
2.对课文中的生词、短语进行讲解，如“螳螂”、“捕蝉”、“黄雀”等，帮助学生理解词语的含义，并引导学生运用到实际语境中。
3.分析课文结构，梳理故事情节，引导学生理解寓言故事的寓意。如：“同学们，故事中的螳螂只看到了眼前的利益，却忽略了身后的危险。这告诉我们什么道理？”
六年级上册语文教学设计《螳螂捕蝉》北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，理解故事的主要情节和寓意。
2.学生能够掌握课文中出现的关键词汇，如“螳螂”、“捕蝉”、“利益”、“目光短浅”等，并能够运用到日常交流中。
3.学生能够通过分析课文，了解寓言故事的特点，掌握故事中的人物、事件、道理等方面的知识。
4.创设互动式课堂，鼓励学生发表自己的观点和看法。组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高表达、倾听、合作的能力。
5.结合生活实际，引导学生将寓言故事中的道理运用到生活中。设计实践活动，如编写寓言故事、讲述身边的故事等，让学生在实践中感悟道理，提升语文素养。
6.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的个体差异。将过程性评价与终结性评价相结合，鼓励学生积极参与课堂，激发他们的学习积极性。
4.课后拓展：
a.鼓励学生参加学校举办的寓言故事比赛，提高自己的表达、表演能力。
b.建议学生关注社会新闻，思考其中所蕴含的道理，学会分辨是非，培养良好的价值观。
5.作业评价：
a.教师对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导，关注学生的进步。
b.鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同成长。
2.创设情境，让学生运用课文中的词语和句子进行仿写、创作。
3.开展课堂实践活动，如角色扮演、故事续编等，让学生在实践中提高语文素养。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事的特点、寓意以及课文中的重点词汇、句子。
2.强调本节课的情感态度与价值观目标，如培养学生克服困难、树立长远目标等品质。
3.鼓励学生在课后进行拓展阅读，丰富知识，提高阅读能力。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请学生完成以下作业：
a.课后阅读：选择一篇寓言故事进行阅读，并记录下故事的主要情节和寓意。
b.写作练习：运用本节课学习的重点词汇和句子，编写一篇关于寓言故事的小练笔，要求结构完整、内容充实。
c.思考题：结合《螳螂捕蝉》的寓意，思考自己在生活中是否有类似的经验，如何避免犯同样的错误。
4.讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学素养。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“结合生活实际，说说你是如何理解‘螳螂捕蝉，黄雀在后’这个寓言故事的？”
2.学生分组进行讨论，组内交流各自的观点和看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结寓言故事的寓意。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、简答等题型，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对寓言故事有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对《螳螂捕蝉》这篇课文的学习将更加深入。学生对故事类课文有较高的兴趣，善于发现故事中的道理，但部分学生对寓言故事的寓意理解可能存在一定难度。因此，在教学过程中，应注重启发式教学法的运用，引导学生主动探究、发现、总结故事寓意。
7.教学难点突破设想：
（1）针对寓意理解难点，设计问题链，引导学生逐步深入思考。如：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话反映了什么道理？这个故事对我们有什么启示？
（2）针对词汇和句子运用难点，设计阶梯式练习，从词汇填空、句子仿写逐步过渡到段落创作，帮助学生逐步提高写作能力。
（3）针对阅读理解难点，采用思维导图、图表等形式，帮助学生梳理故事情节，概括寓意。
2.家长参与作业：
a.家长与学生共同阅读一篇寓言故事，鼓励学生分享故事寓意，增进亲子交流。
b.家长关注学生在日常生活中的行为表现，引导他们树立正确的价值观，克服困难，追求长远目标。
3.小组合作作业：
a.小组内讨论：针对寓言故事的特点、寓意进行讨论，每组整理出一份讨论报告。
b.小组合作完成一篇寓言故事的创作，要求充分发挥创意，融入本节课所学的词汇和句子。
2.强化词汇教学，将课文中的重点词汇和句子进行梳理，结合实际语境进行讲解。设计相关练习，如词汇填空、句子仿写等，帮助学生巩固记忆，提高运用能力。
3.重视阅读理解能力的培养，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，分析故事情节，概括寓意。设置思考性问题，如“故事中的螳螂、黄雀、少年分别代表了什么？”等，激发学生的思维，培养他们的分析、概括能力。
此外，学生在词汇、句子仿写等方面有较好的基础，但写作能力有待提高。针对这一点，教师应结合课文内容，设计相关写作练习，帮助学生提升写作技巧。同时，学生在团队合作、表达交流方面有一定经验，教师可充分利用这一优势，组织丰富多样的课堂活动，提高学生的语文素养。
在情感态度与价值观方面，六年级学生正处于青春期，对人生、价值观等问题有较强的探索欲望。通过学习《螳螂捕蝉》，教师可引导学生树立正确的价值观，培养他们面对困难、克服困难的精神品质，助力学生健康成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解《螳螂捕蝉》的寓意，能够结合生活实际进行阐述。
2.掌握课文中的重点词汇和句子，能够运用到写作中。
3.提高学生的阅读理解能力，培养分析、概括、表达能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动的故事情境，引导学生深入理解课文。通过角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对课文的理解和感悟。
3.运用多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生形象地理解故事内容，提高学习兴趣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、故事续编等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
5.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，培养良好的阅读习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《螳螂捕蝉》，使学生认识到目光短浅、只顾眼前利益的不良后果，从而树立长远的目标和理想。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如：“同学们，你们听说过‘螳螂捕蝉，黄雀在后’这句谚语吗？今天我们要学习的这篇课文《螳螂捕蝉》就讲述了这样一个有趣的寓言故事。”激发学生的好奇心和兴趣。
2.通过提问方式，引导学生思考：“为什么会有‘螳螂捕蝉，黄雀在后’的现象？这个故事背后有什么寓意？”为学生接下来的学习做好铺垫。