人教版(PEP)五上Unit4 PartB Let's learn导学案(丁老师出品,必属精品)
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重难点：
听、说、读、写单词swim，speak English，cook, play basketball, play ping-pong
导学流程
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法
独学指导
内容、学法
互动策略
内容、形式
展示方案
内容、方式
重点摘记、成果记录、规律总结
3、Presentation
（1）仔细听（注意语音语调）
（2）听并模仿（三到四遍）
（3）尝试读
（4）小老师领读
学法：对照录音找差距，注意语音语调，要读得像模像样，读出洋腔洋调来。
（5）自读上口，多读多练。
学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。
对学分享检测：
4、Progress（交流收获）
（1）对子互读，一人一词，也可以你读我听、我读你听。
1.Preparation（复习）
复习上节课所学的对话。操练句型
Can you …? Yes, I can . / No, I can’t
角色扮演
2、Preview (预习)
（1）我会读Let’s learn (P42)
（它们的意思你都明白吗?）
(2)我的困惑
学法：自己读一读，先读会、再读熟。拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。
方案一：“我是小能手”利用Can you …? Yes，I can . I can …,too .进行对话
建议：1、先在小黑板上写出提示词。
2、尽可能多的使用不同方式，把所学到的课余文化活动都用上或直观手段帮助观展者理解。
3、展示完毕后，向其他小组组员员提同样的问题。
方案二：Write and say（P42）
cook( )
speak English( )
play basketball( )
play ping-pong( )
发展能力★★
一、Write a schedule about your partner’s week.
can
can’t
speak English and Chinese
do any kungfu
提升素养★★★
自编对话。
A: Hello! …
B: Hi! …
A:Can you__________?
B: Yes ,___________ .
I can, too .
主备人：梁军复备人：
课题：Unit 4 PartB What can you do ?课型：词汇教学课时：5th
学习目标：
1.我能听说读写五个有关课余文化活动的单词或词组swim，speak English，cook, play basketball, play ping-pong
2.我能在语境中正确运用以上单词或词组来询问某人是否具备某种技能并作答。Can you …? I can …I can’t….
（2）利用单词图片或做动作，对子之间运用句型Can you …? Yes，I can . I can …,too .进行对话
群学提升：
5、Production (巩固拓展)根据情景和提示编对话，并在小组中交流。
预展：确定并针对本组展示方案，思考展示方式并预展。
展示主题：
询问同学是否具备某种技能并作答。
2、今天我学会的表达可以归纳为一个自编的对话：________________________________________________________________________________________
等级评定：
★★★★★
当堂测评分层达标
基础落实★
一、写出下列单词的汉语意思。
swim( )
建议：1、小老师带领学生朗读Sarah的话。
2、填写Sarah的表格，参考表格扮演Sarah进行描述。分小组交流
3、确有困难的小组也可以选用群学提升部分的任一情景进行展示。
1、我读起来有困难的单词__________________________________________________________________
听、说、读、写单词swim，speak English，cook, play basketball, play ping-pong
导学流程
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法
独学指导
内容、学法
互动策略
内容、形式
展示方案
内容、方式
重点摘记、成果记录、规律总结
3、Presentation
（1）仔细听（注意语音语调）
（2）听并模仿（三到四遍）
（3）尝试读
（4）小老师领读
学法：对照录音找差距，注意语音语调，要读得像模像样，读出洋腔洋调来。
（5）自读上口，多读多练。
学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。
对学分享检测：
4、Progress（交流收获）
（1）对子互读，一人一词，也可以你读我听、我读你听。
1.Preparation（复习）
复习上节课所学的对话。操练句型
Can you …? Yes, I can . / No, I can’t
角色扮演
2、Preview (预习)
（1）我会读Let’s learn (P42)
（它们的意思你都明白吗?）
(2)我的困惑
学法：自己读一读，先读会、再读熟。拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。
方案一：“我是小能手”利用Can you …? Yes，I can . I can …,too .进行对话
建议：1、先在小黑板上写出提示词。
2、尽可能多的使用不同方式，把所学到的课余文化活动都用上或直观手段帮助观展者理解。
3、展示完毕后，向其他小组组员员提同样的问题。
方案二：Write and say（P42）
cook( )
speak English( )
play basketball( )
play ping-pong( )
发展能力★★
一、Write a schedule about your partner’s week.
can
can’t
speak English and Chinese
do any kungfu
提升素养★★★
自编对话。
A: Hello! …
B: Hi! …
A:Can you__________?
B: Yes ,___________ .
I can, too .
主备人：梁军复备人：
课题：Unit 4 PartB What can you do ?课型：词汇教学课时：5th
学习目标：
1.我能听说读写五个有关课余文化活动的单词或词组swim，speak English，cook, play basketball, play ping-pong
2.我能在语境中正确运用以上单词或词组来询问某人是否具备某种技能并作答。Can you …? I can …I can’t….
（2）利用单词图片或做动作，对子之间运用句型Can you …? Yes，I can . I can …,too .进行对话
群学提升：
5、Production (巩固拓展)根据情景和提示编对话，并在小组中交流。
预展：确定并针对本组展示方案，思考展示方式并预展。
展示主题：
询问同学是否具备某种技能并作答。
2、今天我学会的表达可以归纳为一个自编的对话：________________________________________________________________________________________
等级评定：
★★★★★
当堂测评分层达标
基础落实★
一、写出下列单词的汉语意思。
swim( )
建议：1、小老师带领学生朗读Sarah的话。
2、填写Sarah的表格，参考表格扮演Sarah进行描述。分小组交流
3、确有困难的小组也可以选用群学提升部分的任一情景进行展示。
1、我读起来有困难的单词__________________________________________________________________